2.2 运动的规律性（教学设计）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品课件+教学设计（统编版必修4）

2.2 运动的规律性 (教学设计) 【教材分析】 第二框“运动的规律性”，包括三目。第一目“规律是客观的”，主要阐述物质的运动及其客观规律，运动是物质固有的根本属性和存在方式，物质的运动有其客观规律;第二目“正确发挥主观能动性”，主要阐述意识的能动作用; 第三目“一切从实际出发， 实事求是”，阐述了尊重客观规律和发挥主观能动性之间的辩证关系及其方法论意义，诠释“一切从实际出发，实事求是”的科学内涵和根本要求。 这三目内容在逻辑上层层递进，分析论证运动是物质的存在方式，是物质固有的根本属性。物质是运动的，运动是有规律的，规律是能够被认识的，最后落脚在帮助学生更好地理解“一切从实际出发，实事求是”的马克思主义方法论上。 【教学目标】 ◆全面理解物质和运动的关系，坚持辩证唯物主义运动观，反对唯心主义运动观。 ◆正确理解意识的本质及能动作用。 ◆准确理解规律的科学内涵和规律与物质运动的关系，提升按客观规律办事的自觉意识和能力。 ◆充分理解尊重客观规律和发挥主观能动性之间的辩证关系，学会- -切从实际出发、实事后，求是的科学方法论。 【核心素养】 政治认同：通过对运动现象的分析，把握运动的哲学概念，把握运动的规律性，认同马克思主义的科学性。 科学精神：明确正确意识和错误意识，以及对改造客观世界的 不同指导作用，树立正确的意识。通过对规律的学习，尊重规律，按照规律办事。 公共参与：在学习和生活中，坚持唯物主义，克服主观想象，重视精神的力量，坚持一切从实际出发，脚踏实地，实事求是。 【教学重点】理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。 【教学难点】了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频——《孙颖莎打乒乓球的最高境界》 提问：打乒乓球有没有规律？那么什么是规律呢？ 新课讲授：运动的规律性 第一幕：规律是客观的 议学情境一： 议学问题：这些现象反映了什么哲学道理？ 学生讨论回答： 议学提示： 议学小结：世界上一切事物都处于运动和变化之中。 议学情境二：一起来做《按摩操》 议学问题：思考：你是怎么理解运动的？什么是哲学上所说的“运动”？ 学生讨论回答： 教师点拨： 议学小结： 一、规律是客观的 1.运动的哲学含义 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 注意：哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性的关系。 2.物质与运动的关系: （1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，（运动是永恒的、绝对的、无条件的），世界上不存在脱离运动的物质。 【注意】： 物质的根本属性和存在方式是运动。 物质的唯一特性是客观实在性。 议学情境四：《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！” 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 毕尔生说：万物都在运动，但只是在概念中运动。 柏格森认为，事物和状态不过是我们心灵所采取的一种观点。 议学问题：上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 学生讨论回答： 教师点拨： 议学小结： （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者（载体）。脱离物质的运动是根本不存在的。 （强调物质） 突破提升：物质与运动的关系原理及方法论 原理：（1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。（世界上不存在脱离运动的物质）。（2）运动是物质的运动。（根本不存在脱离物质的运动） 方法论：（1）要用运动、变化、发展的观点看问题；（2）反对两个错误倾向：离开运动谈物质的形而，上学观点及离开物质谈运动的唯心主义观点。 知识补充： 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。 只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论 形而上学不变论：飞矢不动、刻舟求剑、江河竞注而不流 思考：世界万物的运动是随机、杂乱无章的吗？物质运动不是杂乱无章的，而是有其客观规律。 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 第二幕：正确发挥主观能动性 2、 正确发挥主观能动性 1、 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 2、 规律的特征： ①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。 注意：①人不能创造、消灭、改变、改造规律，但可以改变或创造规律发生作用的条件，进而更好地利用规律。 ②规律≠规则≠联系≠现象，规则、规定、守则、定律、定理、公式、法律等都不是规律，它们是主观的，但不是规律本身。 ③规律是客观的，无好坏之分 议学情境五: 议学问题：人在规律面前是无能为力的吗？ 学生讨论回答： 教师点拨： 议学小结：在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 突破提升：规律的客观性和普遍性原理及方法论 原理：①规律是客观的，是不以人的意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，都遵循其固有的规律。 方法论：①尊重客观规律，按规律办事。 ②人能发挥主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 ③要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 3、意识能动作用的体现： （1）人能够能动地认识世界。 →侧重怎么想、怎么解释世界 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 【目的性】：人们在反映和认识客观世界的时候，总是抱有一定目的，在行动前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。 【关键词】 ：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等。 【自觉选择性】：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。 【关键词】：因人而异、仁者见仁、智者见智 【能动创造性】：人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能追溯过去，推测未来，认识本质。 【关键词】：抽象、归纳、总结、提升、追溯过去、预见未来等。 小结：世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物。 （2）人能够能动地改造世界。 →侧重怎么做、行动 意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 第三幕：一切从实际出发， 实事求是 3、 一切从实际出发， 实事求是 1.一切从实际出发的含义（是什么？） 一切要从实际出发，实事求是，就是要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，作为我们行动的依据。 2.一切从实际出发 实事求是的原因（为什么）？ 世界是物质的世界，物质决定意识，物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。 3.一切从实际出发 实事求是的要求（如何做？） （1）要尊重客观规律,从客观存在的事物出发。（尊重客观） （2）它要求我们不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律,在实践中检验和发展真理.（发挥主观） （3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来.（主客观结合） （4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（主观主义），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（形而上学）（反对主观主义和形而上学） 原理：①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映; ②意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界: ●符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标; ●错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。 方法论：①一切从实际出发，实事求是; ②重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 本课小结： 课堂练习 1、两条小鱼遇到一条大鱼，大鱼打招呼道：早上好，孩子们，这水怎么样？两条小鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另一条：什么是水？……不少人就像故事中的小鱼一样，生活在社会的“水”中太长时间，已不知道“水”是什么。从哲学角度看这是因为（ ） A.认识具有无限性 B.意识是对客观存在的反映 C.认识具有反复性 D.意识活动具有自觉选择性 2、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代著名僧人慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”毕尔生和慧能的观点属于（ ） A.离开物质谈运动的唯心主义观点 B.离开运动谈物质的形而上学观点 C.把物质和运动结合起来的观点 D.神创论观点 3、历史上曾显赫一时的古楼兰人神秘消失了。考古证实，当时规模稍大的墓穴，要用掉600棵树木。等到人们认识到砍伐林木、破坏环境的恶果，再实施“严禁砍伐活动，否则罚马一匹”时，楼兰已毁，无力回天了。题中材料告诉我们（ ） A.规律是客观的，人们在规律面前无能为力 B.人类社会是物质世界长期发展的产物 C.物质和运动是不可分的 D.规律具有客观性，违背规律必受惩罚 答案：DAD 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$