2.1认识自己（教学设计）-【统编版2024新教材】2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学课件+教学设计+练习

课时教学设计 课题 2.1认识自己 教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一课时内容《认识自己》。《认识自己》这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。 学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 教学重点：怎样正确认识自己。 教学难点：在实际生活中，能正确认识自己。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示材料——有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴特别机灵，总在房上跳来跳去，那个主人见了人就夸小猴聪明。小驴见小猴老受表扬，终于也艰难地爬上了屋顶，可一上屋顶把主人的瓦给踩破了，结果被主人给拖下来暴打一顿。 设问“思考：为什么小驴被暴揍？” 展示谚语——知人者智,自知者明。 —老子 阅读文字材料，思考问题，回答问题。 设计意图：通过文字材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。 环节二：正确认识自己的意义 教师活动 学生活动 展示核心素养目标 引导学生完成教材“生活观察”—— 每个人拿一张白纸，用文字获图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜 这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位 同学的印象和看法，其他同学可以补充。 引导学生小组讨论—— 小组讨论： 1、你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？ 2、为什么我们要正确认识自己？ 展示材料“王献之的故事”——王献之从小受父亲的熏陶，酷爱书法。他在几岁时就开始练习写字。练了五年的字，写完了三缸的水，总认为自己写字很好了，但是不及他爸“大”字下添的一点。 之后的王献之经过这番后，在他母亲的鼓励下，锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背，炉火纯青的程度，他和王羲之被人们称为“二王”。 播放视频，并设问“视频给我们什么启示？” 分析回答。引导得到知识： 1、正确认识自己的意义 人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 阅读文字材料，思考问题，画自画像。 小组讨论，交流分享 阅读文字材料，观看视频，思考问题，交流分享 设计意图：通过视频资料、文字资料料和小组讨论活动，让学生理解正确认识自己的意义。 环节三：怎样正确认识自己 教师活动 学生活动 展示教学任务—— “我为自己代言” 写一篇自我介绍 要求： 1.模式自定； 2.内容可从外貌、性格、学习、爱好、特长、能力、优点、缺点等方面入手。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论： 1.分享你的代言词。 2.说说你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？ 3.其他同学进行补充。 设问—— 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子。 引导得出结论—— 2、 怎样正确认识自己 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。 展示材料——“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” —乾隆皇帝 设问“这属于哪种认识自己的方式？” 引导得出答案——自我评价 展示教学任务—— “寻人启事” 请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，交给老师。 教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？ 创作这张纸的同学公布答案是否正确。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论： 1.分享你的寻人启事帖。 2.说说你是通过何种途径来认识自己的？ 3.你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？ 设问—— 小明认为：“当局者迷，旁观者清。”认识自己时，应该以别人的意见为主。 小草则认为：“走自己的路，让别人去说吧！”认识自己时，要坚持自己的立场，无需重视别人的意见。 对此，你怎么看？ 引导学生小组讨论—— 引导得出结论——（2）通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 展示知识“如何正确对待他人评价” 展示材料——“在中国，穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生…… 而且，多数人认为抛弃女婴比抛弃男婴罪过小，因为女孩出嫁后是别人家的人，而男孩是要传宗接代的。往往贫穷人家女孩一落地，就立刻被抛弃，免得她长大后有了形貌神态，父母对她产生了爱而舍不得放弃。据一位可靠的传教士称，北京每年约有两千名弃婴，其中大部分是死婴。” ——《英使谒见乾隆纪实》 设问“这属于哪种认识自己的方式？” 引导得出答案——他人评价 展示材料——小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生。他在校期间认真学习科学文化知识，积极参与学校科学实验；主动帮助学习有困难的同学；而且善于思考、勤于动手，定期带领同学们开展参观科技馆、清扫城区垃圾、慰问养老院老人等社会实践活动，丰富了人生经历，赢得了老师和同学们的赞扬；他深知人要活到老学到老，不断通过实践来解决生活中的问题。 并设问“小明在生活实践中认识自己有何重要意义？” 引导学生得出结论—— （3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 展示材料“乔布斯的人生发展轨迹” 播放视频 引导学生得出结论—— 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 阅读文字材料，思考问题，写自我介绍。 小组讨论，写自我介绍，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享交流 小组讨论，完成寻人启事，分享交流。 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享交流 阅读文字材料，思考问题，分享交流 小组讨论，分享交流。 阅读材料，分享交流。 观看视频 设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得如何正确认识自己。 板书设计 1、正确认识自己的意义 2、怎样正确认识自己 作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“认识自己”为主题，绘制手抄报 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$