第六单元 保护环境 考点梳理（课件）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第六单元 保护环境 考点梳理 第 18 课 古诗三首 作家 作品 刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 代表作品有《陋室铭》《竹枝 词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。 杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。 代表作品有《清明》《秋夕》《山行》《赤壁》等。 王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。 代表作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》《梅花》等。 会认字 bǒ ɡuō tà 风簸 山郭 排闼 • • 会写字 续表 多音字 shǎo（多少） shào（年少） 少 续表 cháo（南朝） zhāo（朝阳） 朝 形近字 续表 涯（yá）：天涯 崖（yá）：悬崖 莺（yīng）：黄莺 萤（yíng）：萤火虫 佳句品味 1. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 解读 “九曲”在这里是虚指，指黄河弯曲的河段甚多。 这两句诗的意思是：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 用水中沙沿路受到“浪淘风簸”突出了黄河水万里奔涌，冲击一切的势头。诗人歌咏黄河，既写出了它九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。 续表 佳句品味 2. 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 解读 这两句诗的意思是：如今我要直向它的源头———银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。 这两句诗运用浪漫的想象结合优美的传说，从侧面烘托了黄河的雄伟气势和壮丽景象。 续表 佳句品味 3. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 解读 这两句诗的意思是：千里江南，到处莺歌 燕舞，有相互映衬的绿树红花，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。诗人运用映衬的手法，把“红”与“绿”搭配，并用一个“映”字，从视觉角度突出了“江南春”万紫千红的景象。 同时，一个“啼”字，从听觉角度描绘了江南春天莺歌燕舞的热闹场面。 续表 佳句品味 一个“风”字，不但增添了诗歌的动态美，而且更好地突出了“酒旗”飘动的状态。 4. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 解读 这两句诗的意思是：这里有南朝遗留下来的许许多多的寺庙，众多亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。诗句从时间切入，描写了烟雨江南迷离的美景。 续表 佳句品味 5. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 解读 这两句诗的意思是：院外，一条清清的小河环绕着绿色的田地，两座山推开门，送来青翠的山色。 运用了对偶和拟人的修辞手法，一个“护”字将小溪曲折生姿，环绕农田的状态生动形象地表现了出来。“排闼”既写出了山色青翠欲滴仿佛扑向庭院而来，给予读者新鲜、生动的美感，又表明山的距离不远，就在湖阴先生家庭院的门前，似乎触手可及。 续表 背诵 段落 背诵课文：《浪淘沙》（其一）描写了黄河雄伟壮丽的景象。 《江南春》描写了江南秀美的春景。 《书湖阴先生壁》描写了田园景色的清新可爱。。 续表 文章 结构 《浪淘沙》（其一）前两句运用夸张写现实，后两句借用传说写想象。 《江南春》前两句写今，描绘晴天景色；后两句怀古，描绘烟雨图。 《书湖阴先生壁》前两句静中有动，是写实；后两句对仗工整，是想象。 续表 中心 主旨 《浪淘沙》（其一）通过歌颂黄河的宏大气势，表达了诗人豪迈浪漫的气魄和奋发有为的精神。 《江南春》通过描写江南春景的丰富多彩、广阔、深邃和迷离，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。 《书湖阴先生壁》通过描写山村景色的清新可爱，表达了作者对朋友家清新环境的喜爱之情以及对朋友湖阴先生的深情厚谊。 续表 重点 难点 1.《江南春》中诗人是怎样来表现景物特点的？ 诗人在一开头，就像移动的电影镜头，迅速掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映衬着簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，经过诗人妙笔生花的点染，读来更令人心旌摇荡。 2.《书湖阴先生壁》中湖阴先生具有什么样的性格？ 湖阴先生朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。 续表 写作 手法 动静结合 就是在一种境界里描写动态与静态，并且往往采用以静为主，以动衬静的方式。如《书湖阴先生壁》一诗后两句写自然环境之美，水“将绿绕”，山“送青来”，化静为动，动静结合，令自然山水如此有情，也表现了主人爱好山水的情趣。 续表 第 19 课 只有一个地球 会认字 áo cì 遨游 恩赐 • • 会写字 续表 多音字 nàn（灾难） nán（难题） 难 zhòng（严重） chóng（重新） 重 续表 形近字 续表 莹（yíng）：晶莹 荧（yíng）：荧屏 蔼（ǎi）：和蔼 霭（ǎi）：雾霭 资（zī）：资源 姿（zī）：姿态 睹（dǔ）：目睹 赌（dǔ）：打赌 词语 积累 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 词语 辨析 近义词：渺小———微小 恩赐———赏赐 节制———克制 枯竭———穷竭 反义词：慷慨———吝啬 枯竭———丰富 贡献———索取 毁坏———爱护 续表 词语 积累 相似词释义：慷慨———①充满正气，情绪激昂。 ②大方；不吝惜。 多用于书面语，褒扬色彩比“大方”浓。 例句 他总是对需要帮助的人慷慨相助。 大方———①对于财物不计较；不吝啬。 ②（言谈、举止）自然；不拘束。 ③（样式、颜色等）不俗气。 例句 在众人面前，她大方地做了简单的自我介绍。 续表 佳句品味 1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 解读 这句话运用比喻的修辞手法，将地球比作人类的母亲、生命的摇篮，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系，体现了作者对地球的赞美和热爱之情。 续表 佳句品味 2. 在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到 6 400 千米的星球。 解读 这句话运用列数字的说明方法，表现了地球的渺小，说明人类的活动范围是非常有限的，人类应该珍惜和保护地球。 续表 佳句品味 3. 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 解读 这句话中“本来”一词准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。 续表 佳句品味 4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 解读 “40 万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40 万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。“至少”还进一步说明距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。 续表 佳句品味 5.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ” 解读 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。 续表 文章 结构 第一部分（1~2）：整体上介绍地球美丽壮观而又十分渺小。 第二部分（3~4）：写地球上的自然资源是有限的，不加节制地开采和随意毁坏会给人类带来灾难。 第三部分（5~7）：写人们的疑问、科学家的证明与设想，得出“地球是适合人类居住的唯一星球”的结论。 第四部分（8~9）：呼吁全人类要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 续表 中心 主旨 本文介绍了地球虽然美丽，但是在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 续表 重点 难点 课文是从哪些方面来说明“只有一个地球”的？又是从哪些方面写人类对地球的破坏的？ 课文从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面说明了只有一个地球的事实。 课文从不加节制地开采有限资源、随意毁坏可再生资源、滥用化学品等方面写出了人类对地球的破坏。 续表 写作 手法 列数字的说明方法 就是用有科学依据的、准确无误的数字来说明事物或事理。如：“半径不到 6 400 千米”“至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内”，这些都是运用列数字的说明方法来进行介绍的。运用列数字的说明方法可以使读者看后一目了然，获得具体而深刻的印象。 续表 第 20 课 青山不老 作家 作品 梁衡，曾任《人民日报》副总编辑，人教版中小学教材总顾问。 代表作品有散文集《夏感与秋思》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》，散文《觅渡，觅渡，渡何处》等。 会认字 lín nüè jù zǎi qiāo 粼粼 肆虐 盘踞 记载 铁锹 jìnɡ zhǔ 劲挺 拄着 • • • • • • • 多音字 续表 zǎi（记载） zài（载重） 载 jiào（睡觉） jué（感觉） 觉 词语 积累 肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 归宿 不紧不慢 恭敬 劲挺 淤泥 荡漾 领悟 词语 辨析 近义词：险恶———凶险 选择———抉择 归宿———着落 恭敬———恭顺 反义词：恭敬———傲慢 宏伟———渺小 勇敢———胆怯 实现———落空 续表 词语 积累 相似词释义：盘踞———非法占据，霸占（地方）。 例句 盘踞在乌龙山上的土匪被解放军消灭了。 割据———一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。 例句 春秋战国时期，诸侯割据，群雄并起，战事不断。 续表 词语 积累 词语归类：含数字的四字词语：三番五次 三心二意 十全十美 五湖四海 形容共渡难关的四字词语：风雨同舟 同舟共济 同甘共苦 患难与共 续表 佳句品味 1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 解读 作者运用比喻的修辞手法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间涛声阵阵、叶间微泛绿波的画面，写出了老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 续表 佳句品味 2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。 解读 “另一种东西”表面上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。 续表 文章 结构 第一部分（1~3）：描写了绿意浓浓的山景、山沟恶劣的环境以及老人简陋的居住环境，衬托出老人植树造林的难度之大。 第二部分（4~5）：介绍了老人植树造林所取得的成绩和老人动人的理想。 第三部分（6~7）：写“我”的心灵感悟———老人的精神是不会老的。 续表 中心 主旨 本文用清新的笔触向我们叙述了一位山野老人不顾恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。 续表 重点 难点 题目“青山不老”有什么含义？ “青山不老”表面上是说青翠的高山永远不老，实际上是暗示老人的精神永远流传。 以“青山不老”为题，寓意深刻，发人深省。 续表 写作 手法 篇末点题法 在文章的结尾处对人物、事件进行归纳总结，点明主题，这种结尾方法叫作篇末点题法。其作用是使读者对文章内容、文章主题、作者情感有个完整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。 课文先以作者看到的老人院外的山林景观为引入，接着描写了改造山林的背景状况以及老人所创造的奇迹，最后在结尾处以作者的心灵感触提升全文，点出课文的主旨。 续表 第 21 课 三黑和土地 作家 作品 苏金伞，原名苏鹤田，现代著名诗人，是中国“五四”以来最杰出的诗人之一。 代表作品有《窗外》《入伍》《无弦琴》《地层下》等。 会认字 pá qiáo ɡuō tānɡ ɡuī 耙地 荞麦 蝈蝈 蹚坏 闺女 • • • • • 多音字 zuān（钻进） zuàn（钻石） 钻 fā（发芽） fà（白发） 发 续表 sǎn（松散） sàn（解散） 散 cháng（打场） chǎng（场地） 场 词语 积累 土疙瘩 顺溜 松散 简直 准备 舒服 雨露 白霎霎 荞麦 招呼 闺女 笑嘻嘻 词语 辨析 近义词：温暖———暖和 合适———适宜 松散———疏松 打算———计划 反义词：温暖———寒冷 合适———不当 松散———紧凑 舒服———别扭 续表 词语 积累 相似词释义：赶紧————抓紧时机，毫不拖延。更强调抓紧时间，可用于过去、现在和将来。 例句 我明天早晨六点坐飞机回国，所以五点闹钟一响，我必须赶紧起床。 赶忙———赶紧；连忙。 只用于过去和现在，不能用于将来。 例句 飞机快起飞了，她赶忙向登机口跑去。 续表 词语 积累 词语归类：：ABB 式词语：白霎霎 笑嘻嘻 慢吞吞 空荡荡 续表 佳句品味 1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 解读 这句话运用比喻的修辞手法，把“农民”比作“旱天的鹅”，生动形象地写出了农民对土地的深切渴望，对土地的深厚感情。 续表 佳句品味 2.三黑/从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。 解读 这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把“松散的地”比作“床”，把“麦籽儿”当成人来写，形象地写出了土地的松软以及三黑对粮食的爱惜，也流露出了三黑对土地的热爱。 续表 佳句品味 3.三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 解读 这句话对三黑的动作、心理活动和神态进行了描写，“一边……一边……”表现了他对未来美好生活的憧憬。“笑嘻嘻”和“蝈蝈儿也叫得更欢”抒发了以三黑为代表的农民翻身做主人、重新获得土地的喜悦心情。 续表 文章 结构 第一部分（1~3）：写农民有了土地后兴奋异常，对土地十分珍爱。 第二部分（4~15）：写三黑有了土地后的喜悦心情。 中心 主旨 本诗通过写以三黑为代表的农民获得土地的事情，表现了以三黑为代表的农民们拥有自己的土地时的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 续表 重点 难点 三黑的所见所闻、所做所想是什么？ 三黑又是怀着怎样的心情面对土地的？ 三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出的“白霎霎的像一片雪”的 花，耳听的是蝈蝈儿的鸣叫，想的是“明年要跟人合伙……看闺女，上东庄”。这所见所闻、所做所想，无不闪动着“翻身的人儿”的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 续表 写作 手法 运用第一人称和拟人化的写法 所谓“第一人称”即用“我”或“我们”为主语，来表达作者想要表达的思想感情。 如，本文作者将自己写成了“花”，把自己的理想与追求通过“花”表现出来，同时运用了拟人化的写作手法，使花具有了人的情感。作者用第一人称和拟人化的写法，写出了花的心声、花的理想，使文章读来意味深长，启人深思。 续表 语文园地六 第六单元语文要素 ［要素］ 抓住关键句，把握文章的主要观点。 ［点拨］ ①通过分析文章题目把握观点；②从文章首尾处明确观点；③提炼文章关键词总结观点；④找到文章重点句理解观点；⑤综合运用多种方法理解、总结观点。 $$