第9课 我和我的家 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第三单元《我爱我家》 第9课《我和我的家》 第1课时 课时名称 《我和我的家》第一课时 课型 品德养成课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养 核心素养中，道德修养部分指出，践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。 对应本课时就是要求学生初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 二、课标摘录 《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》课程目标第一学段中 核心素养内涵第2条道德修养中指出“感知父母的辛劳，孝敬父母”；第4条责任意识中指出“学会自己的事情自己做，减轻父母的负担”。 课程内容第一学段中要求：尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动。 学业质量第一学段中要求：在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动。 三、课标分解 1.学生学什么、学到什么程度 （1）学生学什么 “感知父母的辛劳，孝敬父母”是指学生通过了解自己出生的故事，初步懂得父母对自己的爱，开始懂得感恩父母。 “学会自己的事情自己做，减轻父母的负担”是指学生初步懂得父母的辛苦，做力所能及的事情，减轻父母负担。 （2） 学到什么程度 “感知父母的辛劳，孝敬父母”中的“感知、孝敬”是表示学习行为的动词，指的是要感受到父母的辛苦，孝敬父母。 “学会自己的事情自己做，减轻父母的负担”中的“学会”也是表示学习行为的动词，“学会”指的是要自己的事情自己做，减轻父母负担。 “尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动” 中的“尊敬”“体贴 ” “孝敬“是表示学习行为的动词，是指对家人要尊重，爱家人，干力所能及的家务活。 2.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过阅读绘本、唱一唱、家庭情景演绎等方法，感受来自父母的爱，懂得孝敬父母，承担力所能及的家务活，减轻父母负担。 教材分析 一、单元角度分析: 第三单元《我爱我家》，由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课 《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭白的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。 二、课时角度分析： 本节课是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元中“我爱我家主题”中的第一个话题“我和我的家”。这一课的主旨意义在于让学生知道自己与父母血脉相依，感受家的温暖，初步懂得家的基本构成，以及家庭成员之间的相互关系，从而为后边出现的几个板块做一个情感的铺垫。 本课时为第一课时：“拥抱我的家”和“家庭称呼我知道” 本课主要引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固学生与家人的亲密联系。教材借助儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事，让学生从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。本课还引导学生认识中国的家庭伦理关系，一幅大树家庭结构关系图隐喻三代家庭关系：一个小家庭是由另外两个家庭结合而成的。祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的主干，我辈是家庭的新叶。教材顺应国家人口政策的变化，在我辈处画了两个空，为非独生子女家庭的学生提供了留白空间。 学情分析 由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是爸爸妈妈和孩子一起生活的三口之家。在一些家庭中，对很多传统社会中讲究的伦理辈分较为淡漠，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。我对本班49名学生进行了关于家庭称呼的调查，通过调查发现，能够把家庭成员全部搞清楚的只有6人，绝大多数的学生对家庭称呼存在模棱两可的情况。 另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己从哪里来，自己与家人的关系是什么……这会导致很多问题。 解决对策： （1）布置课前小调查，课堂创设情境，在交流讨论中引导学生回顾自己出生时的故事。 （2）通过演唱家族歌和填写家庭树，学生知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 学习目标 学习目标1：通过阅读绘本、情景演绎，学生知道了自己的到来给家人带来了快乐，能够表达对家人的爱和感恩。 学习目标2：通过唱家族歌和情景演绎，学生知道了家庭伦理关系以及如何称呼家庭成员。 评价任务 本课时的大情境大任务：为了达成学习目标，我创设了争当“爱家小天使”的大情境，设置了“拥抱我的家”“家庭称呼我知道”两大活动。 1.评价任务一：拥抱我的家（对应学习目标1） 课件出示故事绘本、出生故事分享，学生说出自己的感受，表达对家人的爱和感恩。 2.评价任务二：家庭称呼我知道（对应学习目标2） 子任务1：学生演唱家庭称呼歌，记清家庭成员关系。 子任务2：课件出示家庭关系树，学生填写家庭成员。 子任务4：家庭情景演绎，学生扮演小丽，正确称呼家人，礼貌交往。 教学重点 通过不同活动引导学生感知“家的”含义，知道家庭成员的构成、称呼及关系。 教学难点 知道家庭成员的构成，并能正确地称呼家人。 课前准备 1. 学生课前准备：课前小调查、教材、情景剧 2.教师课前准备：PPT、板书贴 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 故事导 入 激趣导入： 师：同学们，大家好！今天让我们一起来听个故事好吗？（课件出示视频） 生：好的。 师:(播放 ppt 音乐+照片)看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游,第一次成为一个一年级的小学生。孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看到这里，你的感受是什么?(生自由说) 生1：妈妈我爱您！ 生2：妈妈辛苦了！ 生3：妈妈，谢谢您生下我。 生4：妈妈，我以后要听话。 师：你们真是懂得感恩的孩子们，能够感受来自家人对你们的爱。今天让我们一起学习第9课《我和我的家》(板书课题：我和我的家) 【设计意图：从学生喜欢的绘本故事入手，拉近学生与生孩子这件事之间的距离，激发学习兴趣。】 环节二： 拥抱我的家 近期，我们学校要组织一次争当“爱家自理小达人”的评选活动，同学们只要收集15颗爱心，获得“爱家小天使”的荣誉称号，就可以成为“爱家自理小达人”。 子任务一 分享出生时故事 师：今天，小丽和同学们分享她刚出生时的故事，同学们对这个话题特别感兴趣。让我们一起来听听吧！（播放音频和图片） 听完小丽的故事，你有什么想说的呢？ 生：家人都很高兴。 师： 评价标准： 1.每分享一个故事得一颗爱心。 2.表达洪亮、清楚、条理得一颗爱心。 生1 生2 生3 分享故事。 师：还有很多想要分享的学生，现在请你在小组内分享。 并把所得爱心画在任务单上。 师：通过你的分享和听别人的分享，你有什么感受想对大家说？ 生1：我觉得我的出生给家人带来了很多欢乐。 生2：我觉得家人都很高兴。 生3：我觉得家人很欢迎我的到来。 总结：我们的到来给家人带来了很多快乐，家人们都盼望着我们的到来。（板书：快乐） 【设计意图：教材的范例只是启发我们思考，用好教材中的话题，引导学生进入真实生活开展有效道德教育。本环节的设计紧扣教材的话题展开教学。引导学生回顾到自己出生时的故事，感受到自己的到来带给家人的欢乐，感受到家人的快乐心情。】 环节三： 家庭称呼我知道 过渡语：然而小丽在和家人的相处过程中碰到了一个困难。（课件播放音频和图画） 师：小丽碰到的问题是，她去妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐不知道该如何称呼。如果不叫人这样是不礼貌的，小丽急得快哭了，你能帮帮她吗？ 子任务二：唱一唱 师：老师给你们带来一首家庭称呼儿歌，让我们一起唱起来。（播放视频动画） 子任务三：填一填（家庭树） 评价标准 每填对一空得一颗爱心。 子任务四：演一演（课本剧） 小丽和 妈妈见到 妈妈的姐姐，小丽怎么称呼？ 评价标准 家庭称呼正确得一颗爱心。 语言表达清楚，有礼貌得一颗爱心。 【设计意图：在具体情境中激发学生帮助小丽的爱心，通过唱家庭称呼歌理清家庭关系结构，进而能正确补充家庭树关系图】 环节四： 总结收获 感谢以上同学的生动表演，你们真是有爱心的小天使。（板书：温馨 幸福 快乐）通过这节课的学习，我们知道了家人对我们的爱，我们要用实际行动好好爱家人。美国作家爱默生曾说：家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。我们都要珍惜自己的家。 快来看看你得到了几颗爱心吧。恭喜你们每个人都被评为“爱家小天使”！ 环节五： 拓展延伸 拓展作业：人人争做“爱家小天使”，将今天学到的家庭称呼用在平时的生活中，大声地叫长辈。 板书设计 创新之处 我在教学这一课时，通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了 解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。 引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带 给我们的温馨，引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感 受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。 定时定量规范化训练 填一填家庭树 附：课前调查单： 互联网生活小调查 1.你知道自己出生时的故事吗？ A. 是 B.否 2.你会正确称呼家庭成员吗？ A. 是 B.否 一下第9课《我和我的家》第1课时学习任务单 活动1：拥抱我的家 评价标准： 得星 1.每分享一个故事得一颗爱心。 2.表达洪亮、清楚、条理得一颗爱心。 活动2：家庭称呼我知道 子任务3： 评价标准： 得星 每填对一空得一颗爱心。 子任务4：演一演（课本剧） 评价标准： 得星 1.家庭称呼正确得一颗爱心。 2.语言表达清楚，有礼貌得一颗爱心。 合计得（ ）颗 学科网（北京）股份有限公司 $$