第5课《秋天的怀念》-【语文优课PPT】2025-2026学年七年级上册语文备课包（统编版2024）

秋 天 的 怀 念 史铁生 学习目标 1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。 2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 1、 作者介绍 史铁生（1951年-2010年），中国作家。他出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。死后将大部分器官作了捐献。 自称“职业是生病，业余在写作。” “活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。” 代表作有:《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》《命若琴弦》 2、 读准字音 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 shàn wān jué màn 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 fù xù xù dāo dāo 翻来覆去 絮絮叨叨 3、 理清思路 1.请快速阅读课文，给文章划分层次。 第一部分（1.2）双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。 第二部分（3-6）写“我”好不容易同意母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。 第三部分（7）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 四件事： ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。 4、 分析人物形象 1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 脾气暴怒无常。 表现为: ①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着，“我可活什么劲儿!” 2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……….” 母亲:慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 5、 品细节，悟深情 1.品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。 2.品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。 1、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？ ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 运用动作描写、神态描写和一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写：“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。 ③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 这一“挡”挡住的究竟是什么？ 动作描写。母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。写出母亲的细心。 ④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着…… 动作描写和语言描写。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。表现了母爱的深沉。 ⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。 ⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！ ⑦她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神态描写。 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。 ⑧还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆;说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对我”的爱之深。 思考：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？ 答题基本格式： 运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。 2.文中有两处景物描写，找出来并分别说一说这两处景物描写的作用。 （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 菊花点明季节是秋天，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程，也表达了对母爱的理解、赞颂，和对母亲的怀念。 作者的散文往往在平静的叙述中，蕴含中感人的力量，请赏析下列词句。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应，内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情。 （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如 今想来追悔莫及，肝肠寸断。 （4）如何理解文中出现了两次的“好好儿活” ①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。 ②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。 ②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。 6、 合作探究 1.文章为什么取题为《秋天的怀念》？ 表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义： “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 2.课文中除了按时间顺序记叙的事件之外，还插入了一些其他时间段发生的事件，这种写法叫插叙。请找出文中的插叙读一读，和同桌讨论下这些插叙的作用。 插叙 （1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 （2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 7、 知识拓展 几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 说一说你读出了作者怎样的情感。 感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了…… 8、 小结 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 9、 课后作业 1.回忆自己和父母冲突时，自己的行为和父母的表现，将自己的感受写成一篇500字左右的随笔。 2.推荐阅读史铁生的《我与地坛》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5 《秋天的怀念》同步检测 （满分：60分 时间：45分钟） 1、 积累与运用（29分） 1.填空。（4分） 本文作者史铁生，    代作家，代表作有长篇小说《    》、短篇小说《     》，散文集《    》等。 2.下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是( )（2分） A.憔悴(qiáo) 瘫痪(huàn) 创伤(chuàng) B.暴怒(bào) 沉寂(jì) 侍弄(sì) C.捶打(chuí) 央求(yāng) 豌豆(wān) D.绝别(jué) 淡雅(dàn) 整宿(xiǔ) 3.下列句中加点词的意思不是本义的一项是 (　　)（2分） A.她的病已经到了那步田地。 B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 C.没有想到那竟是永远的诀别。 D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。 4.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )（2分） A.随着年龄的增长，我越来越深刻地明白了，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。 B.我在课堂上翻来覆去、精神恍惚，老师讲的知识我一点也没听进去。 C.爸爸一向是骑电动车接我放学，今日开着新买的轿车来接我，我真是喜出望外。 D.都说春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深沉，泼泼洒洒。 5.下面的句子没有语病的一项是( )（2分） A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。 B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。 D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。 6.指出列句子所使用的修辞手法。（2分） （1）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（ ） （2）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”（ ） 7.下列对句子所运用的描写方法及其作用的分析，不正确的一项是( )（3分） A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”(运用动作、语言描写，表现了“我”因双腿瘫痪而极度痛苦、绝望的心情。) B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(运用动作、语言描写，刻画了一个坚强而感人的母亲形象。) C.她憔悴的脸上现出央求般的神色。(运用肖像描写，表现出母亲在自己病重期间仍一心为“我”着想的无私与伟大。) D.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(运用景物描写，烘托了“我”由消沉转为积极，乐观地去面对生活的心情。) 8.对本文写作特点分析不正确的一项是（　　）（3分） A.本文抓住平常小事来叙述，事事见真情 B.本文语言简淡厚重、朴实丰美。 C.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 D.本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 9.综合性活动。（9分） 你所在的中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。 （1）你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。（2分） （2）请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。（3分） （3）主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了两则材料，写出你的探究结果。（4分） 材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图。 材料二：“父母最想要的是什么?”“最让父母伤心的话是什么?”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。 二、阅读理解（31分） （一）阅读《秋天的怀念》，完成下列各题。（18分） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？（5分） 2.文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？（4分） 3.联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。（3分） 4.品味下面句子中加横线词语的表达效果。（3分） 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 5.“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？（3分） （二）拓展阅读（13分） 背着幸福上楼 许成文 母亲终于决定到我蜗居的小城来住上几天。 到了我住的那栋旧式楼下，母亲听说我住顶楼七层，再也不肯上去了。母亲说那么高啊，看着就头晕，怎么能住人啊。我对她解释说，上去住下后就不显得高了，要是怕头晕就不要往下看，和家里的平房感觉一样，但母亲就是不挪步。 母亲患有时轻时重的老年痴呆症。有几次我回老家，看见母亲手里拿着梳子，却急得团团转找梳子。怕她老人家一个人在家出意外，就决意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，说一辈子在这个家没出过门，也不想出门。好说歹说，最后约定几天后就把她送回老家去，母亲这才勉强跟着我进城来。好不容易把她连哄带骗接到城里，她却不肯上楼。我知道不能着急，母亲有病，惹恼了她，母亲返身就走那就前功尽弃了。 我心生一计，趴在母亲耳朵边说，还记得小时候你背我上山吗？母亲说咋会不记得。那时候你个懒小子，缠着要和我一起上山摘柿子，走几步就耍赖不走要我背。我说，那时候你总是说我还没有一捆柴火重，一心要我吃得胖一点。现在你看看，你儿子都快要150斤了，妈妈你再背背我试试，看你还能不能背得动我了？ 母亲憨笑一声说，傻孩子，都长成大人了还和我顽皮。我说，那你让我背背你，看我能不能背得动你。母亲呵呵笑了，老老实实趴在我的背上。我说妈妈你闭上眼睛一会儿，再睁开的时候一定会看见一样好东西。母亲果然听话地闭上了眼睛，我背起她就顺着楼梯往上蹿。 母亲虽然体重不到100斤，但连续两层楼梯背上去，我还是禁不住气喘如牛。母亲警觉地问，好像是在上楼啊？我说不是，是儿子背着你模仿上山，感觉就像爬楼梯。等她睁开眼睛，我已经背她上到四楼了。母亲发现我是在往楼上背她，就挣扎着要下来。我说不行，儿子要一股劲儿背你到家才放手。母亲急了，揪着我的耳朵求告说：“叫我下来，我自己往家走，一定。” 母亲是怕把我累坏，我却怕一松手她又跑到楼下去。靠着楼梯栏杆喘息的时候，母亲一把抓住栏杆再也不放手。我无奈放母亲下来，但却不松开她。我对母亲说，知道儿子为什么要背你上楼吗？背着妈妈，就是背着幸福上楼，再累也不怕的。让儿子每天都看见妈妈，能多少报答一点母亲的养育之恩，对儿子来说是莫大的幸福。 母亲不再挣扎，却掉了泪，掉在我的脖颈上。母亲说，放开我，我自己走上去。既然我儿说我是幸福不是累赘，那我就住下了。妈妈也知道你是趁过年把我诓到城里，不会再让我回去的。妈妈其实不是怕高，多高的山都上去了，这才有多高？妈妈是怕给你添麻烦。 我两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气，搀扶着母亲上楼去。 1. 结合选文，说说标题中的“幸福”指的是什么？（2分） 2.选文中母亲有哪些优秀的品格？（2分） 3.第③段的记叙方法是什么？有什么作用？（3分） 4.说说下面语句中加点词为什么用得好。（4分） 母亲急了，揪着我的耳朵求告说：“叫我下来，我自己往家走，一定。” 5.选文末段“两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气”流露出作者怎样的思想感情？（2分） 答案与解析 一、 1.当 务虚笔记 命若琴弦 我与地坛 2.C A.创chuāng。B.侍shì。D.绝→诀。 3.A 4.B 翻来覆去：来回翻身；一次又一次，多次重复。不合语境。 5.B解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。 6. （1）比喻 （2）反问 7.C 这句话运用了神态描写，不是肖像描写。 8.D【详解】本题考查学生对文章写作特点的分析能力。要注意“衬托”和“对比”的区别：“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。本文运用了“衬托”的手法，而不是“对比”，故D项错误。 9.（1）主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。 （2）示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！ （3）父母对孩子无私地付出爱；父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。 解析 材料一，几幅图有一共同点，都出现了“享福”二字，从中可以看出，从小到大父母对孩子无私地付出爱。 材料二，从调查的结果可以看出，父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。 二、 （一） 1.①母亲；②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念；③与母亲在一起的日子；④母亲对作者的理解和关爱；⑤母亲说过的“好好儿活”那句话。 2.第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。 3.①暗示着自己当时悲凉的心情；②为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。（答对一点得1分，答对2点得3分。） 4.两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。 5.示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。 （二） 1.一方面指母亲对孩子无私的爱，另一方面指孩子对母亲的感恩。 2.善良，为孩子无私奉献自己的爱不求回报；善解人意，撒谎说自己晕高，为了不给儿子添麻烦。 3.插叙，对文章起到补充说明的作用，阐释了“我”要接母亲来家里住的原因。 4.动作描写和语言描写，“揪”字和“求告说”表现了母亲对“我”的行为的无奈和不知所措，只能用这样的方式减轻我的劳累，表现了母亲对“我”的爱。 5.既有被母爱的感动，又有对自己没能明白母亲的心而羞愧，表现母子情深。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ QIU TIAN DE HUAI NIAN 彩虹 学习目标 了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。 把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 作者简介 史铁生（ 1951年 - 2010年 ） 中国作家。他出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。死后将大部分器官作了捐献。 【代表作】 自称“职业是生病，业余在写作。” “活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。” 《我与地坛》 《秋天的怀念》 《病隙碎笔》 《命若琴弦》 读准字音 瘫痪 （ ） tān huàn 侍弄 （ ） shì 整宿 （ ） xiǔ 憔悴 （ ） qiáo cuì 仿膳 （ ） shàn 豌豆 （ ） wān 诀别 （ ） jué 烂漫 （ ） màn 翻来覆去 （ ） fù 絮絮叨叨 （ ） xù xù dāo dāo 理清思路 1. 请快速阅读课文，给文章划分层次。 双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。 【一】（1-2） 写“我”好不容易同意母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。 【二】（3-6） 写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。 【三】（7） 理清思路 2. 说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 四件事 “我”发脾气时，母亲抚慰“我” 1 母亲央求“我”去看花 3 母亲为了“我”隐瞒病情 2 母亲的临终嘱托 4 分析人物形象 1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ 分析人物形象 1. 文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 脾气暴怒无常。 表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 分析人物形象 2. 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲：慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 品细节 悟深情 1. 品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。 2. 品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。 品细节 悟深情 1. 读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？ 运用动作描写、神态描写和一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。 【一】 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 【二】 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写 “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。 “忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 语言描写和反复的手法 突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。 【三】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 动作描写 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。写出母亲的细心。 这一“挡”挡住的究竟是什么？ 动作描写和语言描写 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。表现了母爱的深沉。 【四】 当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着…… 【五】 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。 透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？ 【六】 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！ 母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂， 是令人肃然起敬的伟大！ 神态描写 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。 【七】 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 语言描写 表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 【八】 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 思考 思考 答题基本格式： 运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。 本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？ 遇到此类问题该如何解答呢？ 品细节 悟深情 2. 文中有两处景物描写，找出来并分别说一说这两处景物描写的作用。 【01】 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 【02】 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【01】 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 【02】 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 菊花点明季节是秋天，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程，也表达了对母爱的理解、赞颂，和对母亲的怀念。 作者的散文往往在平静的叙述中，蕴含中感人的力量，请赏析下列词句 01 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 02 她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情。 独立成段的作用？ 03 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 04. 如何理解文中出现了两次的“好好儿活〞 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。 ②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。 合作探究 1. 文章为什么取题为《秋天的怀念》？ 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 表层意义 “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 深层意义 合作探究 2. 课文中除了按时间顺序记叙的事件之外，还插入了一些其他时间段发生的事件，这种写法叫插叙。请找出文中的插叙读一读，和同桌讨论下这些插叙的作用。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 插叙 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 知识拓展 几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 说一说你读出了作者怎样的情感。 感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了…… 小结 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 课后作业 1. 回忆自己和父母冲突时，自己的行为和父母的表现，将自己的感受写成一篇500字左右的随笔。 2. 推荐阅读史铁生的《我与地坛》。 $$