2.5 热传导（教学设计）- 五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学五年级上册 《热传导》教学设计 课题 2.1热传导 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道热可以从物体的某一部分传递到另一部分。也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体。这种传热方式叫作热传导。热在传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。 科学思维： 1. 通过“热在金属片中的传递”实验的设计和操作，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质，以及归纳和抽象概括能力。 探究实践： 1. 能运用掌握的知识，解释生活中的一些热传导现象。 态度责任： 1.培养观察实验现象、总结实验结果的习惯. 2.体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。 教学重难点 重点：通过交流、讨论和动手实验，了解热传导发生的条件和传递的方向，认识热传导的概念。 难点：会做借物观察的热传导实验。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课 师：夏天来了，天气真热啊，老师觉得非常渴，这里有一杯滚烫的热水，我很想现在就把它一饮而尽。但是太烫了，怎么办呢？ 生：兑凉水/再等等/加冰块······ 师：同学们给的方法都很棒，现在老师这里有这么一些工具，水槽、一杯自来水，你能这些工具来快速给这杯热水降温吗？ 学生讨论 师：今天就让我们利用一个小实验一起来学习热传导的知识（板书课题） 课 程 学 习 二、研究热在接触物体之间的传递 展示图片，将热水杯放在冷水槽中就能帮助热水快速降温。 师：这只是大家的猜想，事实是否真是如此呢？还需要我们用数据来证明。下面请大家想一想，给你一个温度计，你如何来证明这种方法真的让热水降温了呢？ 学生分组讨论 师：介绍实验方法步骤，温度计分别测量热水和冷水起始温度，再将两者接触后，测量接触后的温度。 学生分组实验并记录实验数据。 总结实验现象：热水温度逐渐下降，冷水温度逐渐上升。 实验结论：具有温差的两个物体接触时，热会从温度高的物体传递至温度低的物体。 师：刚才我们看到的是热从热水中传递给烧杯壁再传给冷水。那么在其他介质中，热又是如何传递的呢？请看书本上的图片，思考，这些热是如何传递的？ 生：热可以从固体传递给固体，可以由气体传递给固体。 师：当两个物体之间发生热量传递时，你发现什么规律了吗？（从温度高传向温度低） 师：没错！与手相比，我们发现暖手宝，热气，热水的温度有什么共同点？（板书：温度高）而手的温度相对要低。（板书：温度低）因此，当两个物体之间发生热量传递时，热量传递的方向是从温度高传向温度低。（板书： ）也就是热在两个互相接触的物体中传递，而且总是从温度高的地方向温度低的地方传递。 三、研究热在金属内部的传递 师：同学们，当两个物体之间存在温度差，并且有了接触后，就可以发生热量的传递。如果是一个固体的内部也存在温度差呢？热量又是怎么传递的呢？这个固体，比如说金属片，当我们加热金属片的一点时，这一点的温度就会升高，没被加热的地方温度会低，你们认为这时金属片内部温度是如何传递的？ 1、设计实验。 师：这只是你的猜测，怎么才能证明自己的猜测对不对呢？出示实验器材，交流设计。 师：为什么要涂辣？加热后蜡会发生什么变化？（融化）它起什么作用？（借助蜡黄油观察金属片各个部位温度的变化，金属测温太困难。） 师：同学们。你们的想法非常好。老师在你们的基础上又进行了细化。我们来看一看这个实验怎么做。 实验问题: 热在金属中是怎样传递的? 实验材料：火柴、酒精灯、黄油、一片金属片、一片有豁口的金属片、四个夹子。 2、实验步骤： （1）将黄油均匀地涂在两块金属片上。 （2）用试管夹夹住完整金属片的一侧，加热金属片的中心，观察黄油的变化。 （3）用试管夹夹住有豁口金属片的一侧，加热金属片的一角，观察黄油的变化。 3、学生小组合作动手操作实验。 交流观察到的现象：在中间加热的金属片上，黄油从中间向四周扩散地融化。在一侧加热的金属片上，黄油从加热的地方向另一侧慢慢融化，有断开的地方，另一侧黄油不在融化。 4、结论：从温度高的地方传向温度低的地方。传递方向是四面八方的。 三、热传导 师：通过上面的实验我们可以得出：热可以从物体（固体）的某一部分传递到另一部分。也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体。这种传热方式叫作热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。（板书：热传导） 四、拓展延伸 师：生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传熟过程吗？ 出示图片，交流。 烫酒：热水的热量传递给酒壶，再从酒壶传递给酒。 烙饼：火的热传递给锅面，锅面的热传递给面，面受热熟了，就是饼。 量体温：口腔舌下的热传递给体温计，体温计就显示出体温了。 冷敷或热敷：热敷是布包里的热传递给皮肤；冷敷是皮肤的热传递给布包。 吹头发：电吹风机产生的热传递给头发。 电烙铁作画：电烙铁产生的热传递给木板。 小结：同学们，这节课我们学习了热量传递的主要方式之一----热传导。那么热在液体内部或气体内部又是如何传递的呢？我们下节课继续学习 四、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：热可以从物体（固体）的某一部分传递到另一部分。也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体。这种传热方式叫作热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。在金属内部热传导的方向是四面八方的。 板书设计 2.1热传导 温度高→温度低（不同物体向接触：固体、液体、气体） 方向：四面八方（同一物体内部） 教学反思 本课最重要的活动环节是热在接触物体间和金属内部传导的实验，两个实验温度都较高，需要学生注意实验安全。在实验中，通过现象分析和总结，深入浅出的让学生理解热传导的概念，并能拓展延伸到生活中的热传导例子。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$