UNIT 2 Looking into the Future 单元整体设计-【大单元教学】高中英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

“高中英语单元及课时教学精品课程”教学设计 单元基本信息 学科 英语 学校 阿拉善左旗第一中学 年级 高二 设计者 常敏 指导者 课程标准 1.在听的过程中，能抓住熟悉话题语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景。 2.在比较复杂的语境中，能口头描述自己或他人的经历，表达情感态度，描述人或事物的特征，阐释和说明观点。 3.能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。 4.能判断和识别书面语篇的意图，获取其中的重要信息和观点；能识别语篇中的主要事实与观点之间的逻辑关系。 5.能识别语篇中的内容要点和相应支撑论据。 6.能识别语篇中新旧信息的布局及承接关系；能理解语篇成分之间的语义逻辑关系，如概括与例证关系。 7.能根据所学概念性词语，从不同角度思考和认识周围世界，能识别语篇间接反映或隐含的社会文化现象。 8.能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性。 使用教材版本 人教版 单元名称 Looking into the Future 单元课时数 4 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 选择性必修一 Unit2 Looking into the Future 主题概述 （一）核心概念：未来 科技 （二）内容结构：“智能家庭让生活更加便利”说明文，介绍杰克一天生活的记叙文，将来进行时语法项目，预测未来职业听力对话，“我们是否要拒绝新科技”议论文，思考未来职业项目活动，微型仿生机器人视频片段 （三）呈现方式：多媒体 图片 文字 （四）教学过程：本单元内容通过教师引导、学生阅读、讨论、听力，写作、文字图片及视频呈现的形式，学生能思考现代化科技对未来人类生活的影响和意义。启发学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展方向，辩证思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。 （五）育人价值： 1、通过听、说、读、看、写等活动，从新科技日常生活的影响入手，了解技术发展给生活带来的便利，形成预测未来科技生活的意识，塑造形成创新是基于现实的发展的思维品格。 2、通过通过提取对话中的有效信息，从自己的职业考虑出发，对未来科技和生活进行预测和描述，关注人生价值，人类命运，发展逻辑思维能力，对科学技术保持好奇心。 3、通过思考科技对人类的优缺点，培养创造性思维能力和批判性思维能力。 主题学情分析 共性特征与已有基础： 通过前期的学习，学生具备一定语言知识与表达能力，熟悉学校的学习环境，能较快的进入学习状态。授课学生为高二学生，年龄大约为16-17岁，对新科技有强烈的好奇心。对新科技对人类带来的影响敢于发表自己的看法。 预设困难： 1.受生活区域影响，学生对许多新科技在家庭中的应用不了解。 2.学生对新科技的影响缺乏准确的判断，批判思维有待加强。 3.学生对未来职业与科技的预测缺乏实际思考。 解决办法： 1.鼓励学生利用互联网、书籍等多渠道手段了解新科技在家庭中的应用，开阔视野。 2.单元教学设计层层递进的问题链，引导学生一步步思考科技对真实生活以及对自己职业的影响，并设计任务鼓励学生在课堂活动中勇敢地发表对话题的看法，培养批判性思维。 学习条件支持 上课主要地点为学校录播教室，录播教室有上课必备的基本设备，如黑板，一体机，讲台，录播设备，学生上课用的桌椅等。新教材为学生及教师配备有必要的电子学习资料，人教乐学软件可以开放提供给下载者使用。当前的开放的网络资源为教师学生都提供大量的学习资料。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 （一）课标要求： 1.在听的过程中，能抓住熟悉话题语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景。 2.在比较复杂的语境中，能口头描述自己或他人的经历，表达情感态度，描述人或事物的特征，阐释和说明观点。 3.能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。 4.能判断和识别书面语篇的意图，获取其中的重要信息和观点；能识别语篇中的主要事实与观点之间的逻辑关系。 5.能识别语篇中的内容要点和相应支撑论据。 6.能识别语篇中新旧信息的布局及承接关系；能理解语篇成分之间的语义逻辑关系，如概括与例证关系。 7.能根据所学概念性词语，从不同角度思考和认识周围世界，能识别语篇间接反映或隐含的社会文化现象。 8.能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性。 （二）教材分析： 单元主题：肢体语言 主题语境：人与社会 主题群：科学与技术-社会文明与人类文明；科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全 主要内容： 语篇 语篇类型 语篇主题 主题意义 Opening page 图片，名人名言 机器人托起一个孩子 感知科技与人类的关系。 Reading and Thinking 说明文 科技让家庭生活更便捷 体会技术发展对生活带来的便利。 Learning about language 记叙文 杰克一天的生活安排 了解一个人一天的个人生活的时间安排。 Using language 访谈 对未来职业的预测 进一步探讨索科技对个人职业的影响。 议论文 对是否应该反对新科技的辩证探索 展现新科技的缺点，引发对新科技在利与弊的思考。 Assessing Your Progress 说明文 未来图书馆 感受人类对科技可持续发展的实际应用。 Assessing Your Progress （Project） 书信 给过去的自己写信 全面理解思考科技对职业选择以及生活的影响。 Video Time 视频 微型仿生机器人 关注人类对新科技的探索几应用。 Workbook（P.85） 说明文 克隆羊 认识克隆科技的在哺乳动物克隆的初次应用，辩证思考克隆的伦理问题。 （三）学情分析： 共性特征与已有基础： 通过前期的学习，学生具备一定语言知识与表达能力，熟悉学校的学习环境，能较快的进入学习状态。授课学生为高二学生，年龄大约为16-17岁，对新科技有强烈的好奇心。对新科技对人类带来的影响敢于发表自己的看法。 预设困难： 1.受生活区域影响，学生对许多新科技在家庭中的应用不了解。 2.学生对新科技的影响缺乏准确的判断，批判思维有待加强。 3.学生对未来职业与科技的预测缺乏实际思考。 解决办法： 1.鼓励学生利用互联网、书籍等多渠道手段了解新科技在家庭中的应用，开阔视野。 2.单元教学设计层层递进的问题链，引导学生一步步思考科技对真实生活以及对自己职业的影响，并设计任务鼓励学生在课堂活动中勇敢地发表对话题的看法，培养批判性思维。 （四）单元目标 1.通过听、说、读等活动，了解和认识用于杂志专栏类文章的语篇结构的语言特点，理解议论文中如何引出问题、阐述观点并进行论证，对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活充满想象。 2.通过观察，分析、归纳，掌握现将来进行时的的形式、用法与功能，并在真实语境中恰当运用。 3.通过阅读新科技利与弊的议论文，梳理语篇结构与特点，获取重点细节内容；写一篇短文，创新性地表达新科技的利与弊，针对有争议的科技展开有效讨论表达批判性观点，发展批判性思维。 4.通过独立学习、合作学习，总结梳理预测类表达，以未来的自己为身份，完成项目活动中给过去的自己写一封信的任务，对未来职业展开畅想，深入思考科技对人类的发展地意义。 三、单元学习评价 评价要素 目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果 评价内容 一、生成性评价 1.在阅读语篇时，获取并梳理语篇中主题相关的内容要点。 2.在阅读语篇时，能梳理技术发展对人类生活的不同方面的影响。 3.合作探究过程中，能用主题相关词汇与表达交流、展示、评价。 二、表现性评价 1.准确地运用关键语言表达自己对未来职业得预测与畅想。 2.积极思考并解决问题，主动参与课堂讨论。 三、结果性评价 1.制作思维导图，体现技术在生活中不同方面的应用。 2.准确地在交流中运用将来时与将来进行时，体现未来某一时间正在发生的事。 3准确地运用关键语言阐述自己对技术发展利与弊的观点。 评价指标 评价目标 评价内容 评价标准（学习状态与学习效果） 评价策略 单元目标1 理解并梳理关于科技发展对人类的影响。 能否有效准确梳理文章信息；能否逻辑清晰地表达观点；能否积极地参与课堂活动，并运用关键词汇恰当描述科技对生活带来的影响。 课堂观察 师生问答 小组合作 单元目标2 -ing作宾语、表语。 能否独立感知、体验、总结并归纳语法规则；能否在语篇中恰当地运用省略。 课堂观察 情境应用 单元目标3 理解议论文语言特点，撰写阐述对新科技的利弊的议论文，自我评价。 能否新科技对人类社会发展的影响；能否辩证批判地表达科技的利与弊的观点，在语境中准确运用语言知识，完成写作任务；能否合理地进行自评与互评。 课堂观察 思维导图 课堂练习 自评与互评 单元目标4 项目活动。 能否合理对未来职业展开想象；能否准确梳理书信格式并以未来的自己的身份对现在的自己职业建议。。 写作与展示 自评与互评 评价方法 生成性评价、表现性评价、结果性评价 附值方式 依据英语学科学业质量水平，和英语学科核心素养，在情境中运用关键语言进行自主，合作，探究学习，按学习目标的达成情况逐级得分1-5。 Assessment for reading and thinking (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Understand the meaning and the structure of the passage 2. Find different aspects of influence of technology 3. Make accurate inferences in reading comprehension 4.Freely express the opinions on the topic assigned Assessment for Using language (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Understand the conversation 2. Make predictions properly and logically 3.Use present progressive properly in the conversation 4.State his/her opinions logically on advantages and disadvantages of technology. 5. Use correct grammar, punctuation and spelling Assessment for Project (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Make proper predictions of the future career 2. Write a letter about the career 3. Give vivid illustration to the letter 四、课时分解 各课时学习目标（聚焦课时内容，具体、可操作、可检测，学习符合学科要求） 学习目标解析（明确各学习目标达成之后，学生的具体表现。） 第1课时 1.通过文本语言分析，梳理文体及描写方法，了解说明文的结构及要点 2.通过不同阅读策略的应用，梳理大意及细节信息。 3.通过阅读科技与生活的文章，获取并梳理现代科技发展对人类生活的积极影响。 4.通过小组合作，对科技对未来的影响展开思考并有效表达。 1.通过快速阅读课文分析文体，同时分析语篇写作目的和文章结构，了解科普性说明文的特点，达成目标1. 2.通过不同阅读策略的应用，填表，并完成阅读理解问题，达成目标2. 3.通过细节阅读，完成表格，达成目标3. 4.通过小组合作讨论，探讨分享自己对对科技对未来的影响的思考并有效表达，达成目标4. 第2课时 1.通过复习关键词及表达体会形容词在表达中的作用，并在语境中准确运用。 2.通过头脑风暴的等形式增加主题词汇量。 3.通过观察总结体验等形式梳理将来进行时的形式及意义，并在语境中正确运用。 1. 通过回答问题的形式感知形容词的作用并完成形容词在语境中的运用，达成目标1. 2. 通过转述及头脑风暴形式完成针对课文内容及主题词汇的学习，增加主题词汇量，达成目标2. 3. 观察总结含有将来进行时的例句，感知时态的形式与意义，在不同形式的语境中运用，并利用将来进行时完成对自己的旅行规划，达成目标3. 第3课时 1.通过听力抓住文本大意和文本细节，推断意义。 2.通过小组对话的形式，讨论未来职业的可能性。 3.通过访谈、角色扮演等形式完成对未来职业的规划与预测。 4.通过文本分析，梳理语篇语言风格及要点，并运用于议论文的写作片段中。 1.通过填表和填空形式完成听力任务，达成目标1. 2.通过小组讨论表达对未来职业的看法，达成目标2. 3.通过小组对话的形式运用关键语言规划未来职业，达成目标3. 4.通过不同阅读策略的使用理解语篇内容，梳理语篇结构与细节，并依据写作指导及讨论内容完成写作任务，并依据评价依据进行小组评价，达成目标4. 第4课时 1.通过阅读语篇，利用上下文语境，正确选用主题词汇或短语，并用其适当形式完成填空。 2.发挥想象力，结合自己的兴趣爱好、理想追求，以未来的角度给现在的自己写一封信。 3. 通过观看影片，了解人类对新科技的探索，并讨论科技发展在实际生活中的应用，践行科学科技发展观。 1.通过阅读对话及未来图书馆计划的语篇，应用主题语言，达成目标1. 2.小组合作讨论科技影响下未来的职业规划，并能写一封信给“过去”的自己，达成目标2. 3.观看影片，发现微型仿生机器人的研发过程，讨论其应用及新科技的发展，达成目标3. 五、各课时核心任务（活动） 课时 任务 核心任务(活动)内容表述 评价方式 第1课时 任务1 阅读课文，获取文体，主旨大意，语篇结构及细节信息， 表现性评价：能归纳说明文的结构和内容，能说出文章的细节内容。 任务2 梳理课文中科技对未来生活的不同影响 表现性评价：能归纳课文中对生活不同的影响。 任务3 根据课文完成总结和摘要 表现性评价：能说出课文结构和主旨内容。 结果性评价：能根据提示要点复述课文。 任务4 小组讨论。 表现性评价：能积极参与小组讨论活动。 结果性评价：能使用关键语言为外国朋友提肢体语言的建议。 第2课时 活动1 完成形容词和名词配对 表现性评价：能尽可能多的写出形容词加名词的词组。 活动2 观察例句，观察形容词的作用，并完成句子。 表现性评价说出形容词的作用。 结果性评价：能为句子填入恰当的形容词。 活动3 在为句子替换意义相似的表达 表现性评价：能准确运用主题词汇完成句子转述。 活动4 说出主题相关的不同词汇。 表现性评价：能积极主动说出主题相关词汇并分享。 活动5 观察例句，说出一般将来时与将来进行时的不同，总结将来进行时的形式与意义。 表现性评价：能仔细观察并说出时态形式与意义。 活动6 在语境中运用时态。 表现性评价：能积极参与课堂活动。 结果性评价：能在对话中合理使用时态规划旅行安排。 第3课时 活动1 听对话，获取访谈的细节。 表现性评价：认真听访谈，完成相关内容填空。 活动2 小组讨论，探讨对未来职业预测的可能性。 表现性评价表现性评价：积极参与课堂讨论。 活动3 创设情境，小组讨论未来自己的职业规划。 表现性评价：积极参与课堂讨论。 结果性评价：完成对自己未来的职业预测，能准确使用将来进行时。 活动4 阅读课文，获取议论文类语篇的主旨，结构及细节要点。 结果性评价：能说出课文的文体，主旨，语篇结构，以及文章细节。 活动5 梳理获取的信息，完成科技的利与弊的议论文写作，并依据评价完成自评与他评。 结果性评价：有有理有据地完成议论文写作，就科技进步的利与弊完成议论。 表现性评价：积极参与小组活动，给作文提出中肯评价意见。 第4课时 活动1 应用单元主题语言，完成主题语境的对话。 表现性评价：能准确运用单元主题词汇。 活动2 在语境中应用动词的正确形式。 链接高考提醒应用语法项目。 表现性评价：能准确判断动词在语境中的时态形式。 结果性评价：能为句子选用恰当的动词形式。 活动3 合作学习，讨论50年后的自己的职业。 表现性评价：能分工明确，积极参与小组活动。 结果性评价：能表达职业规划。 活动4 写作 结果性评价：能有条理地以未来自己的身份为过去的自己写一封职业规划的信。 活动5 观看视频，讨论微型仿生机器人的的研发与应用。 表现性评价：能积极思考，表达自己的意见。 结果性评价：能从视频中提取有用信息，完成视频任务。能根据视频内容有条理地表达对科技的应用的看法。 六、单元作业设计 七、单元教学结构图 八、反思性教学改进（实施后填写） “Looking into the Future” 单元教学中，引导学生探讨未来可能性，提升他们的预测、设想及表达未来愿景的能力。 以下是针对该单元的教学反思 亮点回顾：1.互动性活动增强：通过小组讨论和角色扮演活动，学生们积极参与对未来职业、科技发展以及社会变迁的想象，这不仅激发了他们的创造力，还促进了同学间的交流与合作。2.多媒体资源的有效利用：引入了未来主题的视频、图表和文章，这些直观的材料帮助学生更好地理解未来趋势，增加了课堂的趣味性和信息量，提升了学习效率。 需要改进之处：1.差异化教学策略：注意到部分基础较弱的学生在理解和参与某些高级话题时显得较为吃力。未来可以设计更多层次的任务，确保每个学生都能在适合自己的难度上有所收获。2.时间管理：本单元涉及的内容丰富，但在实际教学中发现，某些活动超出了预定时间，导致后半部分课程略显匆忙。需要更精细的时间规划，确保每项活动都有足够的时间展开。 今后将鼓励学生之间以及学生对教师进行及时反馈，特别是对于新引入的教学方法和技术应用，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。通过这样的反思与调整，相信“Looking into the Future”单元的教学效果会得到进一步的提升，不仅能够帮助学生拓宽视野，还能培养他们面对未来挑战的能力。 课时教学设计 Reading and Thinking教学设计 课题 Smart Homes to Make life Easier 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What:本单元主题是展望未来，本课时的主题是“智能的家让生活更便利”，作为开启主题意义探讨的第一个主语篇，本篇文本以说明文的形式，文章从现实生活中常见的问题出发，介绍了未来生活场景中智能控制，健康检查，防范灾害等功能。这些功能对应我们现实生活场景中的问题或需求，展现了智能家居对这些问题或需求的解决方案。 Why: 文章从居家生活切入主题，让读者感觉未来科技发展与生活息息相关，引导学生意识到创新不是天马行空，而是和现实密切相关，塑造脚踏实地的思维品格，引导学生结合语篇主题全面思考并积极期待未来科技的发展。 How：本课时语篇为说明文，采用总分总式结构。第一段介绍显示家居生活种的问题。第二段开始到第四段，分别从智能控制，健康监测，灾害防范三个方面介绍未来科技对家居生活的积极影响。第五段总结智能科技创新是通过现实创造出的。 2.学习者分析 已有知识与能力：目标学生是高二年级学生。经过一年的高中学习，学生具备基本的阅读技巧，有一定的词汇储备与阅读能力。基于现代科技发展，学生对科技创新有浓厚的兴趣，对智能生活有一定背景基础。 预测困难：学生虽然有知识背景支撑，但是对科技具体在那些我们不熟悉的领域的影响缺乏了解。此外，学生的英语水平一般，可能在词汇与长难句理解上存在困难。 解决办法：课前让学生通过互联网查找有智能家居生活的资料，了解主题。上课设计有联系的任务链，避免纠结于长难句，引导学生收集信息，整理细节，从而完成对课文的理解。 3.学习目标确定 在本课时结束时，学生能够 1.通过文本语言分析，梳理文体及描写方法，了解说明文的结构及要点 2.通过不同阅读策略的应用，梳理大意及细节信息。 3.通过阅读科技与生活的文章，获取并梳理现代科技发展对人类生活的积极影响。 4.通过小组合作，对科技对未来的影响展开思考并有效表达。 4.学习重点难点 重点：理解文本内容以及内涵，梳理说明文的结构写作手法。 难点：针对科技带来的影响展开有条理的表达 5.学习条件支持 1.教材正文课文及相应问题。 2.科技与生活的视频 3.互联网等多渠道收集的关于智能家居生活的资料。 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 Lead-in Show the theme picture and ask: What do you think they are expressing? Then tell the quote and ask Ss to talk about the meaning of the quote. Play a video about future life style. Look at the picture and talk about quote and the theme picture one by one. Watch the video . 通过主题图的引入，学生探讨创新，感受未来智能家居生活，引出课文主题。 Warming-up Show three groups of pictures to show the development of technology and ask: What does it mean when we say that something such as a phone is “smart”? Tell what “smart” is according to the understanding of the pictures 通过观察图片，体会科技发展，为课文阅读做准备。 Pre-reading Assign the following tasks 1. What is the type of this text? A. A narration B. A popular science article C. An argumentation D. A science fiction story 2. What is the purpose of the passage？ A. To sell integrated sensors. B. To change the old houses. C. To decorate home with smart technology. D. To give us an insight into smart homes. 3. What do you think is the audience ? People who are interested in smart homes. Them give a brief introduction to the popular science exposition Answer the questions and get to know the concept and the structure of the popular science exposition 了解科普性说明文的特点，达成目标1. While-reading Task1- skimming Match each paragraph with its topic sentence. Task2-scanning Read the text again and fill in the table below. Then assign the following tasks Detailed-reading Read Paragraph1 and find out what is talked about. Read para2-4 and answer the following question by finding some details in each para.: How does the author introduce the three functions of smart homes? Read para5 and answer: Why does the writer say “the home of tomorrow is already the home of today?” What's the author's attitude to smart homes? Skim the text and find the topic sentence and choose the structure. Ss read the texts carefully to find out detailed information and finish the reading tasks by completing the chart and answering questions. 通过快速阅读等阅读完成段落大意的分析，达成目标2. 学生通过详细阅读完成对文章细节的查找，获取科技发展对人类生活的积极影响，达成目标2，2. Post-reading Task 1 Draw a structure map of the text. Task 2Complete the summary using the correct forms of the words from the text. Activity 3Work in groups. Discuss these questions. 1. In what way is the home of tomorrow already the home of today? 2. What might be some of the disadvantages of smart homes? Organize ideas on the question share their opinions during the discussion and give presentation on the assigned topics. 通过总结回顾文章内容和结构，进一步学习语篇结构，形成结构图，达成目标1 通过完成课文摘要深入理解课文，达成目标2。 小组合作完成对应话题探讨，达成目标4。 课堂小结：Smart home living represents a significant step forward in the integration of technology into our daily lives. Its benefits, including convenience, efficiency, security, and personalization, make it an appealing choice for many homeowners. As technology continues to advance, it is likely that smart home living will become even more ubiquitous and sophisticated, shaping the way we live and interact with our homes in the future. 7、板书设计 Reading and thinking Smart homes to make life easier ( P1 P2 P4 P3 )Structure ( P5 ) 8、作业与拓展学习设计 1. 绘制关于科技改变生活的思维导图。 2.针对未来家居生活展开想象，创编一个段落详细表达智能家居生活。 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 视频与图片导课能有效激发学生的学习兴趣，多媒体手段能将声音、图像、视频巧妙结合并呈现，直观地为学生呈现学习内容，有效地提高了课堂效率。 10、教学反思与改进 本课时围绕“科技生活”这一主题展开，旨在引导学生理解现代科技如何深刻影响我们的日常生活，并激发他们对科技进步的好奇心和探索欲。展现未来智能家居生活的视频作为课堂开头，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。但回顾时发现，如果能提前让学生准备一些关于自己家中使用科技产品的例子，进行简短分享，可能会更自然地过渡到主题，增强参与感。分组讨论环节，学生参与度高，讨论热烈，但时间分配上稍显紧张。大多数学生对课程内容感兴趣，但也提出希望增加更多实际应用的展示和实践机会。这提示我在未来的教学中，需要更加注重理论与实践的结合，提升课程的实用性和趣味性。 附录：评价量表 Assessment for reading and thinking (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Understand the meaning and the structure of the passage 2. Find different aspects of influence of technology 3. Make accurate inferences in reading comprehension 4.Freely express the opinions on the topic assigned 课时教学设计 Learning about Language & Discover Useful Structure教学设计 课题 Learning about Language & Discover Useful Structure 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What: 本课时是单元第二课时，涉及重点词汇的应用及语法项目将来进行时时态的学习与应用，包含一个杰克一天的时间安排的记叙文短文。将来进行时通常由“will/shall + be + 现在分词”构成。需要注意的是，将来进行时并不表示动作的完成，而是强调动作的进行过程。在本单元阅读主语篇中有诸多例句的涉及。 Why:将来进行时用来表示事情按计划发展，没有一般将来时所表示的意愿或者许诺之意，语气较委婉，给人一种期待感。在本单元种主题为展望未来，将对未来相关的表述中起重要作用。 How：本课时涉及一个主语篇，为说记叙文。还有一个一周旅行安排的表格。 2.学习者分析 已有知识与能力：授课学生为高二年级，已经完成了必修阶段的知识学习，积累了一定的语言基础及语言学习能力。学生经过阅读课的学习，对科学技术已经有了一定认识与思考，并且对将来时有较系统的学习，将帮助将来进行时。 预测困难：关于同意转述需要学生较大的词汇量和较高的综合运用语言的能力，对学生来讲难度较大。将来进行时在实际语境中的应用需要学生较强的语言应用能力。 解决办法：教师引导学生通过小组合作或者头脑风暴的形式完成词汇巩固任务，从而减少个人学习难度，而语法项目应用则建立在前期大量的语言输入，由浅入深地设计学习活动，帮助语言输出。 3.学习目标确定 在本课时结束时，学生能够: 1.通过复习关键词及表达体会形容词在表达中的作用，并在语境中准确运用。 2.通过头脑风暴的等形式增加主题词汇量。 3.通过观察总结体验等形式梳理将来进行时的形式及意义，并在语境中正确运用。 4.学习重点难点 重点：在语境中正确运用将来进行时进行时间安排。 难点：使用语法项目合理规划旅行安排。 5.学习条件支持 1.课本文本关于将来进行时的例句 2.多媒体设备 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 Build up your vocabulary Assign the tasks about vocabulary 1. Write as many correct pairs of "verb + noun” phrases as possible. 2.Complete the sentences with the adjectives in the box. 1. Big data will become much more ________ in solving crimes in the future. 2. Many smart watches can provide _________ fitness data. 3. It is possible that this technological fantasy will come true in the _______ future. 4. After the accident, both drivers are in _________ condition. 5. The fridge keeps food at a _________ low temperature. 6. The air conditioner works in __________ mode. 7. It is important to make food and water _________ to the survivors. 8. Houses with advanced appliances will keep us _______ and healthy. 9. We find the German transport system to be one of the most _______ in Europe. 10. The sensors can detect anything _________ and automatically call someone to come and fix it. Then ask Ss to tell What is your ideal smart home? e.g. A: I will have some detecting system installed in the kitchen so that it will set off a warning the moment the gas leaks. B: I will have some detecting system installed in the kitchen so that it will send a warning the instant the gas leaks. 3.Paraphrase the sentences using the words and phrases in brackets. 1. Care will also be taken to combine the building and surrounding architecture together to form an effective system. (integrate) 2. We will probably benefit from remote-controlled houses. (potentially) 3. He insisted that everything in the smart home would be all right. However, I could not help but feel anxious. (nevertheless) 4. It is a good habit to make certain that you know what is happening with your blood pressure. (keep track of) 5. The monitoring system sends out warnings as soon as the car begins to leak oil. (the instant) 4.How does smart technology benefit us in other aspects? Apart from houses, smart technology can benefit our future life in many other ways, such as transport, health, security, work, education and so on. Write phrases to consolidate the adj.+n. structure and tell the function of adj. Complete the sentences with the adjectives in the box. Answer questions and paraphrase using the ley words. Brain storm to find more vocabulary about the theme. 通过写短语，完成句子等方式增加词汇量，巩固主题词汇，达成目标1. 通过思考并回答理想的智能家居生活理解同意转述并在语境中使用主题词汇进行同义转述，达成目标1 通过头脑风暴的等形式复习主题词汇，达成目标2. Discover useful structures-Analyzing Assign the following tasks and grammatical rules. Task 1 Find the difference between two sentences. In the future, we will use advanced technology every day for automatic control of just about everything in our home. In the future, we will be using advanced technology every day for automatic control of just about everything in our home. Find more sentences using the future progressive tense from the unit. Rewrite them using the simple future tense. Try to feel the different impressions they make. 将来进行时主要表示将来某一时刻正在进行的动作，或表示在将来某一段时间正在进行的动作；预测将来会发生的事情或将来的某种可能；也常用来表示委婉的语气。 This time tomorrow they will be playing bowling or softball. You will be making a mistake. Will you be staying here long? 将来进行时由“will +be + 现在分词”构成，如果主语为第一人称，偶尔用 shall。 表示将来某一时刻正在进行的动作，一般带时间状语。 The train will be leaving in a minute. In the future, we will be using advanced technology every day for automatic control of just about everything in our home. She will be taking care of the outpatient while you are away. We shall not be cycling to work this time next week. Do come tomorrow! We’ll be expecting you. 将来进行时像现在进行时一样，可以表示已计划好的事。 We will be taking a test at this time tomorrow. Don’t call me between 12:30 and 13:00. I will be taking a nap. We shall be going to London next week. 表示现在正在进行的动作，但这个动作会延续到将来。 I think that the doctor will be working on the surgery until tomorrow morning. 表示预定的将来的动作或对将来的预测。 Tomorrow I will be flying to the disaster area. After you take the medicine, you will be feeling much better. Figure out the functions of the future progressive in sentences through observation. 通过观察，总结等形式梳理将来进行时的形式及意义，为应用奠定基础。达成目标3 Discover useful structures- pracitce Task 2 Read the passage and complete the following sentences. Jack goes to school every weekday. He leaves home at 6:45 and arrives at school at about 7:30. His morning classes begin at 8:00 and continue until 12:15. Then he has lunch, which takes about half an hour. His classes begin again at 1:30 in the afternoon and end at 3:50. He goes to the school’s football club at 4:30 and finishes practice at 6:00. He arrives home at about 6:45. Every day he follows the same routine and tomorrow will be no exception. Task 3 Fill in the blanks with the proper forms of the verbs in brackets. 1. You can call me then. I ___________________ (not sleep). 2.They set off at 9:00 a.m. and thought they _____________ (reach) the airport an hour later. 3.Will you _______________ (wait) for me until I find the electrical wires? 4. Better not hang out with Sam then. He _________________ (work) on his article on critical thinking. 5. I guess most parents _______________ (support) the new plan at the meeting tomorrow. Task 4Work in pairs. Read the travel plan and make up a conversation using the future progressive tense. 实战应用 The Greenwood Boys The Greenwood Boys are a group of pop singers. At present, they ____________ (visit) all parts of the country. They ____________ (arrive) here tomorrow. They ____________ (come) by train and most of the young people in the town ____________ (meet) them at the station. Tomorrow evening they ____________ (sing) at the Workers’ Club. The Greenwood Boys ____________ (stay) for five days. During this time, they ____________ (give) five performances. As usual, the police ____________ (have) a difficult time. They ____________ (try) to keep order. It is always the same on these occasions. Read the passage to know the daily schedule of Jack and finish the relevant task using the grammatical item. Finish the sentences using the proper tense. Make proper traveling schedule using future progressive. Complete the passage using the proper tense 阅读短文并完成句子应用语法项目，达成目标3. 在语境中应用将来进行时，达成目标3 小组合作形式探讨规划未来一周的旅行安排，在语境中应用将来进行时，达成目标3 在语境中应用将来进行时，达成目标3 7、板书设计 将来进行时 8、作业与拓展学习设计 1.从课文中将来进行时的表达，替换成一般将来时，体会二者的不同。 2.完善课堂对话，形成书面作业，完成对未来旅行规划。 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体手段直观地为学生呈现学习内容，有效地提高了课堂效率。 10、教学反思与改进 通过本课时的学习，大多数学生能够基本掌握进来进行时的用法，但在复杂句型中有时会混淆。 教学中教师设计了多层次的练习题，从基础结构填空到复杂句型转换，确保学生在课堂上就有足够的练习机会。让学生互相检查对方的句子是否正确使用了将来进行时，通过同伴反馈促进学习。 如此可以有效提升学生对于将来进行时的掌握程度，并促进其语言综合运用能力的发展。同时，教师也要不断观察、评估学生的学习效果，并根据实际情况灵活调整教学方法，以达到最佳教学成果。 课时教学设计 Using Language教学设计 课题 Using Language 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What: 本课时是单元第三课时，主要分为两个部分，第一位听力部分。五张有关科技发展的图片，引导学生进入话题，图片主题从机器人到科技发展影响生态环境，扩宽学生对科技发展的认知。听力文本一段对两个专业人士的采访，涉及科学技术有关的未来职业的预测，引导学生关注科技与职业的关联。阅读文本是展示不同人群对科技发展的态度，语篇还从作者个人经历和经验出发，佐证了科技带来的便利，表明自己积极看待新技术的态度。 Why:听力语篇的访谈从科技对职业带来的角度出发，引发学生对未来职业规划的联想，作者在阅读语篇中没有强烈语气旗帜鲜明的驳斥另一种观点，而是较为温和地分类综述事实，分析和说明问题。同时，提出的问题引发学生的思考，需要学生辩证地看待新技术。 How：本课时的听力以对话文本展开，访谈中两个专家接受采访，从科技带来的职业上的多种可能新从自己的专业出发给出了诸多预测。阅读语篇则从一个具体的事故出发，引出人们对新技术的担忧和排斥，并用阿曼们诺派拒绝现代技术而按照简朴的农耕方式生活的例子来说明人们在不依赖新技术的情况下也可以自如地生活。然后，语篇用新技术带来的各种便利论证了另一种观点。最后，作者抛出自己的观点，即从积极的角度看待科技革新带来的变化。 2.学习者分析 已有知识与能力：经过一年的学习，学生已经掌握了基本的语法结构、词汇量显著提升，并具备一定的听说读写能力。特别是在阅读理解方面，同学们能够独立完成中等难度的文章阅读，理解文章主旨大意及关键细节。通过前几课时的学习，学生对本单元主题中不同文化的肢体语言有了较深刻的理解，生活经验中也对课堂的肢体语言较熟悉。 预测困难：在听力文本中在听取细节的同时也需要学生思考预测职业的可能性，这对学生来讲是较大的挑战。受认知水平的影响，对新事物辩证地思考以及表达自己的批判意见存在一定困难。 解决办法：将听力细节任务和思考回答问题分解，分两步提问，并通过小组合作形式完成学习任务。教师引导学生通过任务链一步一步引导学生在梳理语篇中的观点，在自己形成观点是鼓励学生勇敢表达观点，并组织合作学习互相补充观点，突破教学难点。 3.学习目标确定 在本课时结束时，学生能够: 1.通过听力抓住文本大意和文本细节，推断意义。 2.通过小组对话的形式，讨论未来职业的可能性。 3.通过访谈、角色扮演等形式完成对未来职业的规划与预测。 4.通过文本分析，梳理语篇语言风格及要点，并运用于议论文的写作片段中。 4.学习重点难点 重点：梳理语篇语言风格及要点，运用到写作片段中。 难点：客观表述科技发展的利与弊。 5.学习条件支持 1.多媒体应用为听力及阅读材料提供更直接的呈现方式，提高课堂效率。 2.课本呈现新科技带来的便捷与问题的语篇文本材料。 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 Make predictions about future changes-Before -Listening-Task1 Present 5pictures and ask Ss to finish the following task.: 1.What do these pictures show? 2. Match the words with pictures. ______ automation ______ nanobots ______ global warming ______ artificial intelligence (AI) ______ cloning Explain some pictures While most often when people think of a robot, they think of the android (human-like robot) in Picture 1, actually the vast majority of robots are like that in Picture 3, which is a robot arm used to assemble parts in a factory. In this activity, the robot arm in Picture 3 represents automation. Since an android is meant to be like a human in every way, the android in Picture 1 is being used to represent artificial intelligence (AI). Picture 2 is an artist’s rendering of nanobots in the human bloodstream. A nanobot is a microscopic robot. While they are still in the development stage, it is thought that in the future, nanobots can be used within the human body to deliver carefully targeted doses of medicine to areas in the body that need them and to repair human tissues and cells. Task2- Discussion 1How do you think these events or such technology might develop in the future? 2What challenges and opportunities might they bring? Challenges: With the development of Al, there may come a time when it becomes a real issue as to whether a computer or machine has in fact achieved consciousness, and whether, as a conscious being, it deserves the same rights as a human being. Opportunities: AI may help us solve problems that are currently too big and overwhelming for us to solve on our own. For example, complex Al models may be able to use given data to develop a workable solution to global warming. Match the statements to the pictures and talk on the given topics. 通过匹配图片和回答问题引发学生对听力内容的思考，引出学习主题。 Listening Play the tape record and assign the following tasks. 1.Listen to a radio interview with Dr Han and Vincent Black given their predictions about the future, and then fill in the table below. 2. Listen again and fill in the blanks Host: And could you please tell us your prediction? Dr Han: Yes, well, _____________computers _____________ than us in the future. I think that people will also be programming computers to think like humans. Host: That's very interesting, but aren't you worried that such computers would be dangerous? Dr Han: Not at all. This is because ___________________ them to not think in ways that may harm humans. In fact, __________________ machines to help people internally. For example, I think ________________ some small intelligent machines, called ________, inside our bodies to increase our abilities. Host:And what is your prediction about the buildings of the future? Vincent Black: It‘s about the cities of the future, actually. _______ cities floating on water are part of the world's future. Host:Oh, really? What might make us want to do that? Vincent Black: Yes. With ____________ causing polar ice to melt, the sea level rising by many metres is a very _______ prospect. Instead of moving people away from the sea, I think that people could move into housing in cities that ______. Listen to the conversation and complete chart according to the listening material. Listen to the interview and fill in the blanks. 通过填表形式完成听力任务，达成目标1. 通过填空形式完成听力任务，进一步理解听力，为下一步思考做好准备，达成目标1. Post-listening Task 4-Discussion. What do you think about their predictions? Do you think their predictions are possible? Why or why not? Example: I agree on Dr Han's idea that computers will be cleverer than us in the future. Actually there are already computers, like AlphaGo, that are smarter than most people. I don't agree on Vincent Black's idea about floating cities, because I doubt that sea levels will rise that much. Task5-In groups, brainstorm about the future. Discuss these points. future events or problems the world might face future technologies how these things will change the way we live and help us to solve future events and problems Task 6-Imagine that you have a job that makes you an expert in the future. In groups, interview each other about your jobs and predictions. *Use the expression about making predictions. Talk about the questions in groups and talk freely. Talk about the questions in groups and talk freely. Talk about the questions in groups and talk freely. 通过小组讨论表达对未来职业的看法，达成目标2. 通过小组讨论表达对未来职业的看法，达成目标2. 通过小组对话的形式运用关键语言规划未来职业，达成目标3. Welcome or reject future changes Reading Should we fight new technology? Task 1：T or F Read the text and finish the activity 1. 1. A person died in an accident while driving a car. 2. The Amish avoid new technology because they do not want to have good lives. 3. Many disasters have been prevented by weather tracking computer programmes. 4. Building large networks through social media helps us find new opportunities. 5. The author uses a health monitor to know how much exercises he/she needs. 1. The text mainly talks about _____________and _______________ of new technology. 2. What kind of text is it? A.an argumentative essay（议论文） B.an expository /ɪkˈspɒzətri essay(说明文) C.a narrative essay(记叙文) Task 2- Read and answer the following questions about the text Underline the signpost words or phrases in the text. Then ask Ss to make a summary to the text by drawing a mind map or diagram. Read the text to find the detailed information. Read the text and finish the reading tasks. Summarize the text by drawing a mind map or diagram. 通过不同阅读策略的使用理解语篇内容，梳理语篇结构与细节，达成目标4. Writing 1. Show the writing structure and then give writing guidance. 写作指导 正反对比类议论文是从正反两方面辩证地说明某个观点。此类议论文应注意以下几点： 1．此类文章的结构一般为：引语——正方观点——反方观点——结论（个人观点）。 2．文章要做到要点完整、条理清晰。各段之间层次清楚，以使文章显得有条理。从段落内部的层次上讲，每一段一般又分为三部分：主题句、扩展句和总结句。 3．常用一般现在时。 1．开头用语 ①We have a discussion about... ②Recently，we had a heated discussion on... ③According to a recent survey... ④When it comes to... 2．论证用语 ①Opinions are divided on the question. ②Others have different opinions. ③Some students are for the idea, while others think otherwise. ④On the one hand...On the other hand... ⑤First/Second/Third/What’s more/Besides/In addition... 3．表达观点 ①But on the other hand, there are also quite a few people who... ②However, there are a large number of people who hold a different view concerning this case. ③However, some others argue that... ④At present, some people think...while others think... ⑤It has more disadvantages than advantages. 4．结束用语 ①To sum up/In a word/In conclusion/In short/Above all/In general/ Generally speaking... ②I still hold the view that... ③Therefore，it is easy to draw the conclusion that... Group work Brainstorm 1. Brainstorm some future advances in technology, and their possible advantages and disadvantages. 2. Choose one of these advances in technology and discuss how to write your opinion on “one of these advances in technology” . Why do you want to write about this topic? ·What is your own opinion on the topic? Write your opinion on “one of these advances in technology” in an essay within 80-100 words. Writing task: 互联网已经成为现代人工作和生活中必不可少的通信工具，在人们的生活中起着重要的作用，但它也有一些负面影响。请就互联网的利与弊发表你的见解，并阐述你的理由。字数：80词左右。 Assessment Exchange your draft with a partner and help each other revise the draft. Write a passage to talk about the advantages and disadvantages of one advance of a new technology and make assessment according to the given criteria. 依据写作指导及讨论内容完成写作任务，并依据评价依据进行小组评价，达成目标4. 7、板书设计 Structure of the passage 8、 作业与拓展学习设计 1.阅读workbook71页关于克隆羊多莉的说明文，了解克隆，拓展视野。 2.完善课堂口头对话，形成文本，使用3-5处将来进行时表达。 3.润色课堂作文，表现科技进步的利与弊。 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体手段直观地为学生呈现学习内容，有效地提高了课堂效率。 10、教学反思与改进 通过本课时的学习，学生基本能从听力文本中获取有效信息，大部分学生能在语料的帮助下，以合作学习的形式完成小组对话. 读写环节，议论文的基本结构，包括引言、主体段落和结论部分能让学生有逻辑地思考写作的结构与内容。实例分析和课堂讨论，让学生们理解了各个部分的作用和写作方法。课堂环节注重培养学生的批判性思维能力。在课堂讨论和写作练习中，我鼓励学生们从不同角度思考问题，提出自己的观点，并用有力的论据支持自己的观点。本课时较高的达成了教学目标。 在教学过程中存在一些不足之处。学生在深度思考方面有所欠缺，在未来的学习中教师要更加注重这一方面的培养。 附录 Assessment for Using language (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Understand the conversation 2. Make predictions properly and logically 3.Use present progressive properly in the conversation 4.State his/her opinions logically on advantages and disadvantages of technology. 5. Use correct grammar, punctuation and spelling 课时教学设计 Assessing Your Progress&Video Time教学设计 课题 Assessing Your Progress&Video Time 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What: 本课时是单元第四课时，主要分为两部分，第一部分是语言知识检测，所用的素材都是对单元主题内容的补充。分别是未来图书馆项目，给以未来自己的身份给“过去”的自己写一封信。第二部分是视频，呈现国外一个大学研究团队开发微型仿生机器人的情况。 Why:本课时通过对未来的你给现在的自己写一封信的项目活动引导学生讨论现在的职业会因为技术进步发生的变化，并进一步鼓励学生的想象力从未来职业的视角反观现在的自己，为理想的现实做好准备。视频中体现的内容客观的说明了为梦想执着追求的艰辛，引导学生思考要志存高远，更要脚踏实地，对本单元的主题意义有更深刻的理解。 How：本课时的词汇复习部分是一篇未来图书馆的说明文，项目活动的书信中第一段是问候和未来职业的发张情况，接着是对自己职业的建议。视频中表现外国大学研究者开发微型仿生机器人的情况。 2.学习者分析 已有知识与能力：学生经过本单元的学习，已经较充分地理解了科技发展为生活以及人类发展带来的好处和便捷，通过阅读课对科技对生活影响的思考，到听力课时对未来职业的预测，都是对本课时的最终项目输出的有力知识与思想铺垫。 预测困难：因个人规划不同，个别学生存在对职业规划不清晰的情况。 解决办法：鼓励学生以合作学习的形式互相讨论职业，提供思路，突破教学难点。 3.学习目标确定 在本课时结束时，学生能够: 1.通过阅读语篇，利用上下文语境，正确选用主题词汇或短语，并用其适当形式完 成填空。 2.发挥想象力，结合自己的兴趣爱好、理想追求，以未来的角度给现在的自己写一封信。 3. 通过观看影片，了解人类对新科技的探索，并讨论科技发展在实际生活中的应用，践行科学科技发展观。 4.学习重点难点 重点：在语境中正确运用主题语言；对个人未来职业展开想象并在书信中体现。 难点：有条理的表达对新科技在生活中的应用。 5.学习条件支持 1.多媒体应用为视频，图片及阅读材料提供更直接的呈现方式，提高课堂效率。 2.课本语料。 3.课本提供的视频资源片段。 6.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 Assessing Your Progress T assigns the following tasks 1. Review the following words. Luxury, network, emphasis, essay, prospect, prediction, absence, rural Complete the dialogues with the correct forms of the words in the box. 1. A: Why are you so concerned? B: We can’t win the case in the __________ of relevant evidence. 2. A: It’s difficult to make accurate __________ about the effects on the environment. B: I couldn’t agree more. We should place more __________ on environmental protection. 3. A: What are you working on? B: I’m writing an __________ on how to integrate individuals’ values and society’s needs. 4. A: How do you find working in your new office? B: It’s great! The office __________ allows users to share files and software, and to use a central printer. 5. A: I don’t quite understand your choice. What might be the advantages of living in remote __________ areas? B: The __________ of getting a high-paying job is low, but I find it more meaningful to help people there. In addition, I have the __________ of breathing fresh air every day. Then ask Ss to think about the following questions. What aspect of life is mentioned in each dialogue? How will new technologies change these aspects in the future? 2.Grammer Review Basic structure of the grammar item. 将来进行时 will be + doing 表示未来某个时间正在进行的动作 Read an introduction to the Future Library project. Fill in the blanks using the correct forms of the words in the box. The Future Library is a project by the artist Katie Paterson. It began with the cuting down of trees in a forest north of Oslo, Norway, in 2014. The Future Library Trust ________ wood from these trees to build a special room—the Silent Room—in the Oslo Public Library. In place of the trees that had been cleared, 1,000 new trees were planted. Every year from 2014 until 2114, a different popular author _________________________ one original story, and the librarians ________________________ all the stories in the Silent Room, where visitors can look at them but not read them, In 2114, the organisers __________________________________ the 1,000 trees that were planted back in 2014. They will then use the wood for publishing the 100 books in the Silent Room. So, in 2114, people ________________________ books that were made from trees that are growing right now. Then ask Ss to think about the following questions to review the passage. When, where, and how did the Future Library project begin? What will be happening to the Future Library in 2114? Why do you think Katie Peterson initiated the Future Library? What’s your attitude towards the Future Library? 高考链接-动词的时态 为下列句子填入动词恰当的形式。 1．Don’t call me at 2 tomorrow afternoon because I ______________ (occupy) myself with a scientific experiment then. 2．It’s a popular online term that __________ (imitate) the sound of laughter and is often used to show contempt of disagreement. 3．The musician along with his band members___________ (perform) for ten times in the last three months. 4．As Teachers’ Day ___________ (approach), our class decided to hold a party to celebrate the important day for a change this year. 5．As we all know, the Spring Festival _______ (fall) on the first day of January in the Chinese lunar calendar. Tell the meaning of each word. Use the key words in the context. Review grammatical rules and fill in blanks using proper tenses of verbs. Fill in blanks using proper tenses of verbs. 复习单元重点词语，为课堂活动及课后作业应用做准备，达成目标1. 复习单元重点语法，为课堂活动及课后作业应用做准备，达成目标1. 复习单元重点语法，链接考题，让学生在语境中准确运用语法项目，达成目标1. Project T assigns the following tasks: Task 1. Ask Ss to think about the question “What will happen when you are 50 years old?” Then ask Ss to work in groups to finish the following task. 1.Imagine that your 50-year-old future self has sent you a letter about your future career. What would that letter contain? Work in groups. Discuss the questions. 1. Which careers are you interested in? 2. How might future advances in technology change those careers? 3. What are the advantages and disadvantages of these future careers? 4. How might you best prepare for your future careers? Activity 2 Choose the most interesting future career, and write a personal letter to yourself from the future about that career. Your letter may include: a description of the future career the advantages and disadvantages of the career the preparations that are (or are not) needed for the career drawings or photos illustrating the career a greeting and closing Activity 3. Choose the most interesting future career, and write a personal letter to yourself from the future about that career. Take turns presenting your letters in class. Then vote on the most interesting letter. Work in groups to talk about the future career plan. Work in groups to talk about the future career plan. Write a letter to yourself form the future after analyzing the structure, based on the talking result and future career plan. 通过小组活动，探讨未来职业，为项目输出活动。 通过小组活动，探讨未来职业，为项目输出活动。 分析语篇结构及语言特点，完成书信写作，给现在的自己写一封职业建议信，培养职业规划意识，达成目标2. Video time T presents the short introduction to the video RoboBees are small flying robots that are being developed at the Wyss Institute of Harvard University by a team headed by Robert wood. Before you watch Predict what you are going to see. Think and circle the correct word(s) for each sentence. 1. RoboBees are like bees in that they fly independently / together, but all work independently / together. 2. Robert Wood is an explorer / a roboticist. 3. In the future, RoboBees could help explorers / policemen and doctors / photographers. 4. All of the RoboBees have crashed / flown successfully. 5. Like bees, every RoboBee has a job to do / obeys a queen bee. While you watch 1. Check your anwers in Before you watch. 2.Complete the quotes by Robert Wood with words your hear in the video. 1.… robotics is the ___________. It’s the next big thing to _____________ in areas from medicine to even things like ______________. 2.We use nature to _______________ that we build. 3.… they can be quite useful for applications where you wouldn’t _________________ or an animal … 4.If you don’t fail, you ________________. 6.If you want to make something fly, ____________________ in nature. After you watch 1.What might be some advantages of having many small robots that work together rather than one large robot? A large robot often takes up too much space and has difficulty in moving. Small robots working together can easily enter a small space and move around. 2. Specifically, how might RoboBees be used in a future application? They might be useful in rescue after a disaster. For example, if a building was blown down in a storm, they could fly into the wreckage and check for survivors. 3. What other kinds of robots can be created from nature? How might these robots be used? A robotic spider could be useful as it could carry things across difficult uneven surface where wheeled vehicles can’t go. Read the introduction to the activity and the movie piece. Watch the video and get details to answer the questions Discuss the questions. 通过背景材料阅读，为后续活动做好准备。 观看视频，获取细节，完成视频理解任务，了解微型仿生机器人的研发，达成目标3. 小组讨论微型仿生机器人的应用及利弊，联系生活辩证地思考新科技发展，达成目标3. Reflecting Teacher assigns the following questions and asks Ss to reflect what they have learned in this unit. Answer the questions based on what you haved learned in this unit. 1.What new advances in technology introduced in this unit interested you? 2.How have your opinions about advances in technology changed because of this unit? 3.What advances in technology would you like to learn more about? 4.Overall, I thought this unit was  cool  useful  so-so  difficult. Reflect what they have learned in the unit by answering questions 通过反思问题与收获，总结本单元所学。 7、板书设计 Body Language Information Sheet Body language meaning Country/region 9、 作业与拓展学习设计 1.收集新科技产生的职业种类几及特点，并整理相关语言表达。 2.润色书信，对自己的未来职业展开合理规划与建议。 3.小组合作，设计对生活有帮助的科技发明，实践科技发展让生活更便捷的理念。 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体手段直观地为学生呈现学习内容，有效地提高了课堂效率。 10、教学反思与改进 学生们在课堂上积极参与讨论，展现出对未来职业规划的热情和好奇心。我也注意到，部分学生对未来职业规划感到迷茫和困惑，他们对未来的不确定性感到恐惧。对此，我鼓励他们积极面对，相信自己的能力和潜力，勇敢地去探索和尝试。在video time 的讨论环节，学生基于前几课时的辩证地讨论，基本能教全面地看待科技发展。学生们在小组讨论中提出了许多有深度的问题和见解，展现了他们的独立思考能力。我也期待着在未来的教学中，继续引导学生们深入探索科技的奥秘，培养他们的创新精神和实践能力。 附录 Assessment for Project (Point reference: Great-5; Good-4; Not bad-3; Try harder-1/2) Score 1. Make proper predictions of the future career 2. Write a letter about the career 3. Give vivid illustration to the letter para 4 para,1 para2 para3 ( )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $$