[中学联盟]河北省唐山市滦南县青坨营镇初级中学冀教版八年级语文上册：12念奴娇赤壁怀古导学案

青坨营中学八年级语文导学案 主备人：崔建香 同科教师签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 念奴娇赤壁怀古 课时 2课时[来源:Zxxk.Com] 使用人 学习 目标 1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2.朗诵这首词，以达到熟读成诵。 3.感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 重点 难点 感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学过程 设计意图 第一课时 一、感悟新知： 1.作家及写作背景 作者简介：苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名的文学家，世称“三苏”。 苏轼是一个旷世奇才，他在散文方面与欧阳修并称“欧苏”，是唐宋八大家之一；诗歌方面与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”；绘画方面善画枯木怪石，主张神似；书法上与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。苏轼的词风分为：豪放派、旷达风格、婉约风格。 写作背景：这首词创作于宋神宗元丰五年（1082年）。当时苏轼由于用诗文讽喻新政，被新派官僚罗织罪名而贬到黄州任团练副使。苏轼深感年岁渐老，功名事业还没有成就，在游黄冈城赤鼻叽时，借周瑜在赤壁之战建立大功的往事以抒发自己的抱负。 2．题目解读 “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很有名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。词调宜于抒写豪迈感情 题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，处境生情，进行怀古，缅怀 3.初读课文，勾画出你不认识生字词。 4.听课文朗读录音。 5.小组内练读，找出朗读好的同学比赛。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学_科_网] 三、探究新知 1.结合课下注释小组合作疏通文意，不理解的标注质疑，并完成下题。 ①给加点的字注音。 华 发 羽扇纶巾 还酹 强掳 公瑾 应笑我 ②通假字 一尊： 华发： ③词类活用 大江东去： 灰飞烟灭： ④句式 故国神游： 多情应笑我： 2.再读本文，完成下题。 ①哪几句描绘赤壁之景？ ②哪几句续写历史人物？ ③哪几句抒发自己的情怀？ 四、归纳整理 你本节课的收获是什么？ 五、达标测评[来源:学+科+网] 1.给加点的字注音 华 发 羽扇纶巾 还酹 强掳 公瑾 应笑我 2.背诵课文 教学反思： [来源:学*科*网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 青坨营中学年八级语文导学案 主备人：崔建香 同科教师签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 念奴娇赤壁怀古 课时 2课时 使用人 学习 目标 1. 诵读课文，感受豪放词风。 2.了解“景、史、情结合的写法，提高诗词鉴赏能力。 3.体会这首词的气势磅礴的恢弘气势意境，培养自己丰富的情感。 重点 难点 1.提高诗词鉴赏能力。 2.体会这首词的气势磅礴的恢弘气势意境，培养自己丰富的情感。 教学过程 设计意图 第二课时 一、感悟新知 古诗词鉴赏方法 从题目入手 从作者入手——“知人沦世” 从内容入手，明字意，名典故 从表现手法入手。 三、探究新知 1.词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。 字词 特点 角度 修辞 基调 乱 穿 险怪 高峭 [来源:学科网ZXXK] 惊 拍 汹涌 水石相击 卷 雪 狂澜奔腾 水色纯白 2.这样的景物是在什么样的大背景下？有何作用？ 3.“江山如画，一时多少豪杰。”在词中有何作用？ [来源:学科网ZXXK] 4.下阙从哪几个角度写周瑜？基调怎样？ 周瑜 苏轼 年龄 34 47 婚姻 外表 职位 际遇 [来源:Z§xx§k.Com] 基调：感奋伤感 5为何要写“小乔初嫁了”这一细节，“初”改为“出”好不好？ 6