第一单元 第2课时 比大小（教学课件）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第2课时 比大小 小学数学·一年级（上）·RJ 2. 在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，形成初步的符号意识。 1. 认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。 3. 培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。 学习目标 2 建立学生的数感和符号意识，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 认识符号“＞”“＜”“=”，理解它们的含义，掌握三种符号的读写法和作用。 能用“＞”“＜”“=”来比较5以内数的大小，形成初步的符号意识。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 数一数，写一写。 只 只 只 课前引入 小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？ 3 3 2 4 √ √ √ √ √ √ 课前引入 每只小猴子吃1个桃、1个梨和1根香蕉,这些水果够分吗？ 3 3 2 4 课前引入 比较数的大小 学习任务一 猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少？ 比一比 探求新知 … … … 比一比 猴子多，还是桃多？ ＝ 等号 读作：3等于3 3 3 和 同样多 用“=”表示。 同样多用数学符号怎么表示？ 探求新知 9 比 多 ＞ 大于号 读作：3大于2 猴子多，还是香蕉多？ 3 2 用“＞”表示。 开口向左，表示左边的数大。 3比2多用数学符号怎么表示？ 探求新知 ＜ 小于号 比 少 读作：3小于4 猴子多，还是梨多？ 3 4 用“＜”表示。 开口向右，表示右边的数大。 3比4少用数学符号怎么表示？ 探求新知 还可以根据数的顺序比较？ 3 3 2 4 3 3 3＝3 3在2的后面 3在4的前面 3＞2 3＜4 探求新知 区分“＞”和“＜” 学习任务二 你还可以比较哪些事物的数量？ 探求新知 小组合作 找出图中还可以比较的事物，比较它们的数量。 … … … … 2 4 ＜ 2 3 ＜ … … 3 2 ＜ 探求新知 3 ＞ 2 2 ＜ 3 说一说 交换比较的两个数的位置，有什么变化? 数字位置变化，符号也会变化。 但两个数的大小关系不变。 探求新知 “＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？ “＞”开口向左， “＜”开口向右。 1 “＞” “＜”开口都对着大数。 2 探求新知 “=”、 “＞”和“＜”的书写 学习任务三 怎样记住“＝”、“＞”和“＜” 呢？ ＝ ＞ ＜ 探求新知 怎样记住“＝”、“＞”和“＜” 呢？ 两数比较大和小， 相等就要用等号， 开口朝着大数笑， 尖尖冲着小数瞧。 探求新知 ＜ ＞ ＝ 怎样写“＞”“＜”和“＝”呢？ 左半格 左半格 左半格 探求新知 > < > > > < < < 描一描，写一写 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务四 教材第17页“做一做” 做一做 1. 每只松鼠( shǔ)吃1个松果，哪一堆正合适？画“√”。 5 5 4 √ 达标练习 教材第16页“做一做” 2.在少的后面画“√”。 比较的两种事物一一对应后，没有剩余的事物比另一种事物少。 √ 做一做 达标练习 教材第18页“做一做” 3. 4 3 ＞ 2 3 ＜ 3 4 ＞ 3 2 ＜ 做一做 达标练习 教材第18页“做一做” 做一做 4. 和 同样多 4 4 比 （多，少） ＝ 少 4 5 ＜ 图中还可以比什么？同桌之间互相说一说。 达标练习 教材第18页“做一做” 做一做 5. 5 2 3 5 4 3 5 5 4 1 ＞ ＜ ＞ ＝ ＞ 达标练习 比较两种物体数量的多少时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”或“＝”来表示比较的结果。 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$