第1单元 2 研读课1 品湘江秋景,扬青春激情(教用Word)-【赢在微点·轻松课堂】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

研读课1　品湘江秋景,扬青春激情 ——品读《沁园春·长沙》 学习提示 学法指导 1.阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀,品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 2.要反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。 【链接高考】　请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(2024年全国甲卷15题) 1.采用语言品读法,品味这首词凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。 2.从形象、语言、表达技巧、思想情感等不同角度欣赏本词,获得审美体验。 3.了解本词的写作背景,感受毛泽东笔下的秋,探究毛泽东以天下为己任的革命豪情。 学习任务1　掌握必备知识,积累学科素养 　 1.字音识记 沁园春(　　) 百舸(　　) 峥嵘(　　) 浪遏飞舟(　　) 携来(　　) 怅寥廓(　　) 寥廓(　　) 挥斥方遒(　　) 答案　qìn　ɡě　zhēnɡ rónɡ　è　xié　chànɡ　liáo kuò　qiú 2.字形识记 (1)“沧”与“苍” 沧:_______________________________________________________ 苍:_______________________________________________________ (2)“州”与“洲” 州:_______________________________________________________ 洲:_______________________________________________________ 答案　(1)“沧(cānɡ)”意指(水)青绿色。“沧海”即是“大海”。“沧桑”则是“沧海桑田”的略语,常用来比喻经历了许多世事变化,所以有“饱经沧桑”之说。“苍(cānɡ)”本指草的深绿色。《说文》:“苍,(草)色也。”后引申为青黑色并借指“天”。又指野外苍莽广阔的景色。 (2)州(zhōu),“”,本义是水中的陆地。《说文》:“水中可居曰州。”字形是一道江河,水流中间的小圆圈就是一小片陆地。后用作古代行政区域名。洲(zhōu),由州字分化而来,加上“氵”来强调被水包围的意义,后指海洋环绕的大地。 3.词义辨析 (1)辽阔·寥廓 两者都是形容词,都有“广阔”“空旷”的意思。 “寥廓”指高远空旷,侧重于指立体的范围。如:视野寥廓、寥廓的天空。 “辽阔”指辽远广阔、宽广空旷,侧重于指平面的范围。如:辽阔的土地、辽阔的海洋、幅员辽阔。 练习　请将正确的词语填在横线上。 ①我仰望星空,它是那样的_________而深邃;那无穷的真理,让我苦苦求索、追随。 ②汽车奔驰在_________的大草原上,车上的音乐盒里飘出了旋律优美的音乐。 答案　①寥廓　②辽阔 (2)苍茫·苍莽 两者都表示“空阔辽远、无边无际”。 “苍茫”强调边际遥远朦胧,看不清楚,常用于形容大地、暮色。 “苍莽”侧重于阔大,适用于带草的旷野或是茂密的林地。 练习　请将正确的词语填在横线上。 ①我们简直不像在浩荡的长江上,而是在_________的丛林中寻找小径跋涉前进了。 ②灿烂的阳光下,在这万里长城之巅,你可以慢慢去品味金山岭长城的雄浑古朴,细细感受它的幽静_________。 答案　①苍莽　②苍茫 (3)意气·义气 两者都是名词,都有“气概”的意思。 “意气”可有三种理解:①意志和气概。如:意气风发、意气高昂。②志趣和性格。如:意气相投。③由于主观和偏激而产生的情绪。如:闹意气、意气用事。 “义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如:讲义气。 练习　请将正确的词语填在横线上。 ①他是我的高中同学,重感情,讲_________,对周围的人都很照顾。 ②在国庆阅兵式上,女兵们_________风发地走过天安门广场,接受国家领导人的检阅。 答案　①义气　②意气 4.词语积累 (1)鹰击长空:________________________________________________________________________________________________________ 【例】　鸟瞰如巨龙盘山,远眺如美人仰卧,仰望似鹰击长空;灵山信水,地灵人杰,自然风光独特,人文底蕴深厚,素有“华夏第一龙脊,江南无双福地”之称。 (2)峥嵘岁月:________________________________________________________________________________________________________ 【例】　流光溢彩的一号井景区将老领导们带回了克拉玛依油田最初勘探开发那段峥嵘岁月之中。 (3)风华正茂:________________________________________________________________________________________________________ 【例】　来自北京的4位风华正茂的青年,携带着他们的琴弦来到宜春文化艺术中心大剧院,为宜春观众献演了一场高雅的“经典之旅——紫禁城弦乐四重奏”音乐会。 (4)挥斥方遒:________________________________________________________________________________________________________ 【例】　几个小时后,她又在学校见到挥斥方遒的同学,或者在工作中接触到企业高管等,这些人生活在同一个城市,彼此的经历却不交叉,就像层叠起来的空间。 (5)指点江山:________________________________________________________________________________________________________ 【例】　伫立在这片土地上,我们感叹大自然的鬼斧神工,会当凌绝顶,我们豪情万丈,引吭高歌,指点江山,用手中的地质锤和指南针书写出一篇篇气壮山河的恢宏巨作。 答案　(1)雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。 (2)形容不平凡的年月。 (3)正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 (4)奔放,强劲有力。 (5)评说国家大事。 5.修辞运用 (1)指点江山,激扬文字(　　　　) (2)看万山红遍,层林尽染(　　　　) (3)“万山红遍”与“漫江碧透”(　　　　) 答案　(1)借代　(2)夸张　(3)对比颜色 6.文学常识 (1)词,是我国传统_________中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大兴于_________。它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。也称作“乐府”“_________”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 (2)词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。词的流派有_________和_________。其作品分别表现出不同风格。代表词人分别是苏轼、辛弃疾和柳永、秦观、李清照等。 答案　(1)诗歌　宋　长短句　(2)豪放派　婉约派 1.作者作品 伟大领袖、杰出诗人——毛泽东 【简历】　毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日,生于湖南湘潭一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914—1918年,在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义。1920年,在湖南创建共产主义组织。1927年9月9日,领导了中共党史军史上三大起义之一的秋收起义。1976年9月9日,在北京逝世。 【作品】　代表词作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。 【评价】　伟大的政治家,个性鲜明、风格独特的诗人、书法家。 2.背景探寻 这首词是在1925年写的,词中有“独立寒秋”的话,大约是作于1925年的秋天。1925年春天,毛泽东回湖南家乡养病。在养病期间,积极从事农民运动,几个月内组织了二十多个农民协会,对地主进行了增加雇农工资和减租的斗争。从湖南回到广州后,毛泽东主持广州农民运动讲习所的工作。这个讲习所培养了大批干部,这些干部后来成为农民运动的领导骨干。这首词大约是写在回乡养病之后,主持广州农民运动讲习所工作之前。 学习任务2　全面解读课文,深度研讨探究 　 1.理清结构 2.主旨探微 本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆,抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。 探究一　仔细揣摩,体会选词炼字的精妙之处(对应“学习提示2”) 活动01　说说上阕中哪几个字或词最能体现词人气魄之“大”,写出了景物怎样的特点? 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　①“红遍”:万山红得非常彻底,范围极广。 ②“染”:拟人的修辞手法,写出秋色之深,层林被染得深透,化用“晓来谁染霜林醉”。 ③“争”:活现出千帆竞发的热闹场面,既写了船,又写了人,展现出人奋发向上的精神面貌。 ④“击”:拟人的修辞手法,显示出雄鹰展翅奋发,迅猛矫健的有力身姿。 ⑤“翔”:既写了“鱼”,又写了“水”。写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空飞翔一样。突出其“轻”与“快”。 活动02　词中的哪个字可以概括本词秋色的整体特点?请简要说明。 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　“竞”字写出了万物在寥廓的宇宙空间,彼此有着极大的生存和发展的自由。它不仅写出了秋的风貌,展示出了秋的神韵和生机勃勃,更体现出了强健自由的生命状态。 体会炼字的精妙 所谓“炼字”,就是为了表达的需要,在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配,使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法,就叫作炼字。 　　动词使意象化静为动,形象生动,赋予画面动态感,使意境特点更加鲜明。 形容词不仅可以从形、色、声、光等方面点出形象的特点,还能传达出作者的感情。 副词常用来限制或修饰动词、形容词,以表示程度、范围、时间等意义,使古诗词内容变得深刻。 数词表达事物的数量,在诗歌中的巧妙使用会收到出人意料的表达效果。 色彩词可以营造出强烈的画面感,进而折射出作者的主观情绪。 叠音词可以形象地摹拟声音形态,营造意境,使诗文更加生动形象,舒缓音节,增强语言的节奏感、韵律感。 答题思路　第一步:析含义。解释该字在句中的含义,指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。 第二步:描情景。展开联想和想象,把该字放入原句中描述景象、再现情境。 第三步:说效果。点出该字烘托出怎样的意境,表达出怎样的感情,有怎样的艺术效果。 探究二　品味意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃(对应“学习提示1”) 活动01　请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　词人在上阕中从山上、江面、天空、水底选取了极具典型性的意象——“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃,通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题,表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。 活动02　王国维语,以我观物,万物皆著我之色彩。心态决定眼光,胸怀决定选景角度,抱负决定情感高度。你能从这首词中读出什么样的情感?如何理解? 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　毛泽东这首词写的虽是寒秋景物,词人的情感却是豪迈昂扬的。在词人笔下,秋虽然给人以“寒”的感觉,但却是一派“竞自由”的欣欣向荣的景象,这与一个人的气度、胸襟、性格有关。毛泽东不是普通的书生,他是一个立志改造旧世界的革命青年,他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性格,所以他的词作气势磅礴,充满豪情,他眼中的秋景也是蓬勃绚烂的。 品味意象、意境 意象,实际就是诗歌中的形象,因为它蕴含着感情,故称“意象”,一般用名词或名词性短语来表达。意象可以是景物(景象),如《沁园春·长沙》中的红叶、绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼,也可以是事物(物象),如《卜算子·咏梅》中的梅花,还可以是人物(人物形象即人象),如《沁园春·长沙》中的“同学少年”。其中景象是诗歌中最常用的意象。 　　常见意象及其内涵:松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思,杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意,别时长亭柳依依,落花流水传愁绪,乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。 由一组意象构成的艺术境界称为“意境”.在诗歌中,意境实际上就是一种画面的基调和氛围,一般用形容词表述,如雄浑壮阔、沉郁苍凉、清新素雅、温婉凄丽、淡泊悠远等等。意境可以用“渲染了……的气氛”或者“描绘了……的……画面”来表达,如《沁园春·长沙》上阕,通过红叶、绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼等意象,描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。 常见意境特点(氛围):孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 答题思路　第一步:点出意象(描绘画面)。注意:①用自己的语言。②描绘出主要景物。③描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 第二步:概括特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步:分析情感。要答出具体的情感,切忌空洞。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 探究三　领略毛泽东以天下为己任的胸怀(对应“学习提示1”) 活动01　“忆”一直统领到哪里?对“谁主沉浮”给出了什么答案?回忆的是怎样的一群同学?画出副词,体验其妙用。 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　统领:领至“粪土当年万户侯”等7句。 答案:包括词人在内的“同学少年”。 人物形象:正当年轻气盛,风华正茂,书生意气,干什么事都充满了活力;他们议论国家大事,纵论天下政治,写下了许多激浊扬清的文章,不曾把那些军阀恶势力放在眼里,视他们如粪土。关心国家命运,斗志旺盛,蔑视权贵,敢为天下先的革命青年。 副词:“恰、正、方”准确地表现了少年血气方刚、关心国事、胸怀激荡的年龄特征与天下事舍我其谁的勇气。 活动02　“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　采用夸张和象征的修辞手法,表现了革命青年激流勇进,以拼搏为乐的凌云壮志,艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。 学习任务3　思维延伸拓展,素材巧学活用 　 1.青春价值探究 活动01　如何认识责任担当意识是中华民族的优良传统?自古以来有哪些勇担责任的志士仁人? 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　孔子、顾炎武、林则徐、周恩来等。 从“天下兴亡,匹夫有责”到“为中华之崛起而读书”;从“士不可以不弘毅,任重而道远”到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;从“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”到“天下者我们的天下,国家者我们的国家,社会者我们的社会”。中华儿女勇于担当的精神薪火相传,生生不息。而我们当代青年也注定要把为中华民族伟大复兴而努力奋斗当作自己的首要责任。 活动02　诗人所处时代,国家满目疮痍,人民水深火热,所以青年需要奋起,而我们现在生逢盛世,衣食无忧,青年人就不再需要责任,更有甚者,还可以躺平享受,是这样吗? 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 答案　提示:新时代青年就要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。一代人有一代人的使命!在不同领域领先的青年佼佼者,不断超越自我的青年有为者,默默奋斗的青年平凡者……他们是救死扶伤的夏思思,为国争光的武大靖,是科技骨干吴南,是大国工匠裴先峰,是带着中华文化走向世界的孟庆旸,是不断超越自我的江梦南……是面对困难永不言弃的无畏青年,是在民族的伟大复兴中积极进取的有为青年! 2.文本比较阅读 阅读下面这首唐诗,完成问题。 秋兴八首·其三 杜　甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄,刘向③传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 　　[注]　①信宿:再宿。②匡衡:西汉经学家、大臣,多次直言进谏,刚直不阿,受人敬重。③刘向:西汉宗室大臣、经学家。 尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情,这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同?请结合诗歌作简要分析。 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 答案　杜诗:往日的同辈之人,如今大多已富贵发达,地位不再低贱,他们住在长安附近的五陵,穿轻裘,乘肥马,独享富贵。诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境;同时,一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。 毛词:“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。”同学们正值青春年少,风华正茂,意气奔放。通过对青年时代革命斗争生活的回忆,充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌,形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 【译文】朝晖静静地披洒在千万家的山郭,我每日去江边的楼上面对着青翠的山峰。已经连续两夜了,渔家还在河上泛舟,现在已然是清秋时节,燕子依然飞来飞去。汉朝的匡衡淡泊功名,直言进谏,刘向传经也事与愿违。年少一起求学的同学大多已经飞黄腾达了,他们在长安附近的五陵穿着轻衣,骑着肥马,过着富贵的生活。 【赏析】首联首先描绘了一幅非常安静祥和的画面,诗人却每日去江边对着山峰,这表现出诗人一种烦躁、心烦意乱的状态,这里用外部环境的祥和与内心的烦躁形成一种对比。接下来,第二联是诗人所见之景,进一步用渔人和燕子的悠闲反衬出诗人的郁闷,尤其“还”和“故”用得恰到好处。颈联是借古喻己,表面上是说匡衡和刘向壮志难酬,其实也是在说自己跟他们一样抱负无法实现。最后一联,诗人讽刺那些一起求学时的伙伴只知富贵,不为国家分忧,也是再一次感叹实现自己抱负希望渺茫和对国家的忧虑。 1.素材积累 (1)毛泽东“独立寒秋”为我们描绘出了一幅生动、活泼、壮丽的“湘江秋景图”,唱出了一曲秋的赞歌、自由的赞歌;“中流击水”“浪遏飞舟”,他们的万丈豪情,他们的理想与抱负,他们“以天下为己任”的胆识与志气,横空出世,他们有自信,“自信人生二百年,会当水击三千里”。在这里毛泽东又唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。 (2)1910年,毛泽东即将外出求学,临行前改写了日本一个叫月性的和尚写的一首言志诗:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”将其夹在了父亲每天必看的账簿里。16岁外出求学并立下大志,是毛泽东人生的第一个转折点。自此之后,他走出韶山,开始了真正自觉刻苦的学习,并有意识地“充分发挥自己身体及精神之能力”。他开始心系社会,励志苦学,探求大本大源,读无字之书,“男儿努力,蔚为万夫雄”。他开始“身无半文,心忧天下”“不为浮誉所惑,不与流俗相竞”。他开始建新民学会,乐观豁达地发出“与天斗,其乐无穷;与地斗,其乐无穷;与人斗,其乐无穷”的豪迈凯歌。 [写作运用]　可用于“青春”“责任”“志向”“高度”“胸怀”“执着”“奋斗”“民生”“责任”“功利”“个性与人生”写作话题中。 2.素材运用 (1)当年,“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”。那初显锐气的浪遏飞舟的弄潮儿,是你,毛泽东。国难当头,你肩负起拯救中国的使命。戎马一生,即使在最艰难的岁月,那蓬勃的锐气,也丝毫不减。“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”,乐观是你的锐气;“数风流人物,还看今朝”,自信是你的锐气;更令人叹服的是,你时刻保持着客观深邃的思考——“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”,冷静升华了你的锐气。毛主席,感谢您和老一辈开国元勋,用锐意进取的意志,建立了新中国,开创了我们今天的太平盛世。 (高分作文《锐》) (2)是你,以天下为己任,慷慨前行、不畏艰难;是你,担国家之责、当民族之任,栉风沐雨、不屈不挠;是你,在19岁时挥笔写下了《商鞅徙木立信论》。有感于国民愚钝,你心潮起伏。从此,你广泛接触各类政治思想,接受新式教育,寻找志同道合者,创立新民学会等进步团体。最终,担当民族振兴之责的你,点燃了人民革命的星星之火,让腐朽凋敝的中国旧貌换新颜。以一生的不懈奋斗,推动民族独立、国家富强,你让我们懂得树立报效之志,担当国家重任,将人生的价值发挥到极致,让民族在前进的道路上走得更坚实。 (高分作文《担国家之责,当民族之任》) 学科网（北京）股份有限公司 $$