第三课 我最棒 教学设计-小学心理健康三年级同步备课（大象版）

三年级心理健康 3《我最棒》教学设计 【教学目标】 1.认知目标：通过故事引导让学生了解自信的重要性。 2.情感目标：通过课堂活动和游戏，让学生了解自己的优势，体验自信的感觉，培养积极向上的人生观。 3.技能目标：学会培养和保持自信的方法，并在生活中加以运用。 【授课方法】故事导入、课堂活动、情景设置、手指操等 【 课 时 】一课时 【适用年级】三年级 【教学准备】 1.手指操视频《我真的很不错》。 2.白纸、彩笔、剪刀。 【教学思路】 热身活动→故事引入→概念理解→自我寻宝→保持自信守则→手指操→总结与提升 【教学过程】 一 、游戏热身 1.开始前，让学生预估自己30秒能拍手多少下，写在纸上。 2.老师用手机计时，伴着音乐学生边拍手边在心理默数自己拍手数，结束后写在纸上。 3.让学生分享自己拍手数，然后告诉学生时间只过了20秒。 4.学生分享感受。 5.教师小结： 每个人身上都有无穷潜力，不要小瞧了自己的能力，要勇于尝试，才能发现更棒的自己。 二、自信的重要性 【活动一 故事引入】 1.教师根据课件情境讲故事。 故事：有个叫贞贞的小女孩，她很内向，总是低着头不爱说话。妈妈对她说：“珍妮，我建议你把头抬起来。”可贞贞只是淡淡地“哦”了一声，没有什么变化。其实，贞贞一直低着头的原因就是觉得自己长得不漂亮，也是因为如此，她总是很少照镜子。 有一天，贞贞和同学一起来到饰物店，在老板的极力推荐下，她买了一个粉色波点的蝴蝶结发卡。戴上这个发卡，老板和同学一个劲儿地夸她漂亮。虽然珍妮有些不信，但是心里却很高兴，不由得抬起了头。 第二天贞贞戴上了发卡，昂着头满心喜悦的向学校走去，快走到学校门口的时候，被一个人狠狠撞了一下。走进教室，老师看见贞贞，温柔地拍拍她的肩膀说：“珍妮，你今天很漂亮！” 昂起头的贞贞得到了许多人的赞美，她想一定是发卡的功劳，等回了家照了镜子才发现，发卡早已不见了！她回想到那个人撞到她的时候，她好像听到了什么东西掉落的声音。原来，发卡在那个时候已经掉了。 2.引发思考：你知道大家夸奖贞贞的真正原因是什么吗？ 3.引出自信的概念。 【活动二 自我寻宝】 过渡语：每个人身上都有闪光点，只是你还没有发现，现在我们把自己当做一个藏有宝藏的洞穴，请你好好找一找自己的优点，然后在纸上写下“我开始喜欢我自己，因为……”。 要求： 1.必须真实。 2.可以是自己的优点或者特长，也可以是近期的进步。 3.每个人至少寻找到自己身上4个珍宝。 例如： 我开始喜欢我自己，因为我是个特别善良的女孩。 我开始喜欢我自己，因为我语文学的特别棒。 我开始喜欢我自己，因为我的眼睫毛特别长。 我开始喜欢我自己，因为我最近学会了做饭。 …… 【活动三】优点大轰炸 1.四人为一小组，每个人大声念出自己刚找到的宝藏。 2.请其中一位同学站起来，其他人轮流说出他的优点（尽量不与写出的重复），尽量多说一些，不限数量。 3.以此类推，每个同学都要被优点“轰炸”一次。 4.结束后，请同学分享被称赞时的感受。 三 、培养自信有方法 1.身体暗示： 抬头——挺胸——收腹——深呼吸——微笑。（三次） 2.心理暗示：每天起床对着镜子说五遍“我很棒”、“我真的很不错”、“我能行”。 3.培养行动力：给自己制定小目标，决定了就立刻去实施，不要拖延。 4.事件激励：思考今天做成了哪10件事儿，并记录下来（任何一件小事儿都可以）。 例如：我今天没有迟到，太棒了！ 我今天上课勇敢的回答了3个问题，真不错！…… 四 、手指操《我真的很不错》 五、教师总结 学科网（北京）股份有限公司 $$