五年级上册语文第一单元“万物有灵”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年（统编版）

2024-2025学年五年级语文上册统编版 第一单元“万物有灵”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 把情感寄托在描述的事物中,是文章表达情感的常见方法。本单元的四篇课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。 课文 方法 抒发的感情 《白鹭》 描写白鹭身段、色素都很适宜的特点,以及白鹭在觅食、栖息、飞行时很美的特点。 抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。 《落花生》 描写落花生“果实埋在地下”“不好看”“很有用”等特点。 抒发了“要做有用的人”的感悟。 《桂花鱼》 回忆作者童年时与桂花相关的生活场景。 抒发对故乡和亲人的思念之情以及对童年生活的无比怀念。 《珍珠鸟》 写珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化。 表现了作者与珍珠鸟之间的美好情谊。 常见考法 答题方法 文段写了事物的哪些特点?你从中体会到了作者怎样的情感? ①逐段梳理描写事物的句子,提炼事物的特点;②整体感知文章表达的某种感情(如思念、赞美、喜爱等)。 读读下面的句子,体会其中蕴含的感情。 答题模板:句子描写了……的场景/事物……的特点,表达了作者……(思念、赞美、喜爱等)的感情。 文段描写的事物具有什么特点?能让你联想到生活中的什么人? ①逐段梳理描写事物的句子,提炼事物的特点;②找到文段所写事物特点和人物品质、精神之间的相似点。 文段描绘了一个什么样的画面?请你给这个画面起个名字。 ①提取画面的主要内容;②用简洁的文字概括画面主要内容。 画线句子运用了哪种修辞手法?表达了作者什么样的感情? ①答出使用的修辞手法;②体会修辞手法的表达效果,感受其表达的感情(如思念、赞美、喜爱等) 作者为什么要写作某个事物? 结合所写事物的品质或特点,分析作者借助该事物想要抒发的感情。 （1） 松树的风格 我对松树怀有敬仰之情不自今日始。自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高品质的象征。 你看它,不管是在悬崖的缝隙间,还是在贫瘠的土地里,只要有一粒种子-这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷暑,随处茁壮地生长起来。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉,狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱早不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树就油然而生敬意的原因之一。 我对松树怀有敬意的更重要的原因是它那种自我牺牲的精神。你看,松树是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以提炼挥发油;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料:松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天,用它的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿荫下休憩:在黑夜,它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”。 要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。 1.写出下列词语的近义词。 敬仰--（ ） 崇高--（ ） 贫瘠--（ ） 休憩--（ ） 2.联系上下文,理解文中加点词“粉身碎骨”的意思。 3. 文中画“ ”的句子使用 的修辞手法,其好处是 。 4.作者之所以敬仰松树,一是因为 ；二是因为 。 5.短文用 的写作手法赞美了松树 的风格,由此我想到了这类人: 。 （二）麻雀的心 有一天黄昏时我坐在窗前喝咖啡,突然看见六只麻雀飞来了。 我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。那身形较瘦、颜色较深的是母麻雀崔而颜色较浅、羽毛蓬松,看起来肥嘟嘟的是小麻雀。它们先停在草地上,像是在那里讨论什么事情似的。这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同,大约低了两度,略为沙哑。然后,我看见母麻雀一跃而起,向不远处的芒草丛飞去,非常准确地停在一株芒草上。母麻雀啁(zhōu)啁地叫,接着五只小麻雀一拥而上,各自跳到不同的芒草叶上。一时之间,芒草丛东倒西歪,小麻雀们没站好,都落到了地上。母麻雀急切地叫了一阵,显然是为它们加油打气,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,哗然而起,再飞去芒草丛里,站在秋风猛烈的芒草叶尖。 这样经过了好几次，小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀带着大家飞回草地,嘻嘻哈哈唱跳一阵欢呼着往林中飞去。 看麻雀飞远,我才发现咖啡早已凉了,在刚刚那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂了麻雀的语言——不,或者不是语言,应该说我听懂了麻雀的心。 原来,麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来，不明其意罢了。 1. 作者对麻雀的观察是十分细致的,他从 、 、 、 三方面写出了母麻雀与小麻雀的不同。 2.文中破折号的作用是 。(填序号)(①表示意思的递进②表示意思的转折) 3.“我听懂了麻雀的心”指的是（ ） A.“我”的耳朵很灵敏,听到了麻雀的心跳。 B.“我”能听懂麻雀的语言,了解麻雀内心所想。 C.“我”了解了麻雀的感受,懂得它们同人一样,也有喜怒哀乐。 4.如果你能与麻雀对话,你想对母麻雀说些什么? （三）昙花 只看过一次昙花的开放,那种感觉,凄美而壮烈。一共五盆,排在大厅的一旁。圆筒形的主枝,傲然直立。分枝多,呈叶状,枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。 我和朋友坐在大厅里,喝茶,谈心。茶原本是甘醇的,话原本是投缘的,但是今晚,整颗心,都去了昙花那儿,心情有点儿焦躁,有点儿兴奋,又有点儿不安。所以,入口的茶,变得无味;入耳的话,变得单调。有一句没一句聊着,聊着。最后,索性闭口不语了。 等。在全然的寂静中等。子夜过后,还是完全没有动静。‖ 意识渐渐陷入半蒙眬状态,忽然,响起了一种很轻微的声音:“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飞时发出的声响。我迅速睁开眼睛,盆里的昙花,灿烂地、绚丽地、快活地、无羁(jī)地开放了。 花,很大很大;色,非常非常白;味儿呢,浓郁强烈。 我看,我闻,我惊叹。 立在枝上的昙花,顾盼生姿,得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。‖ 然而,就在“旖(yǐ)旎(nǐ)风光无限好”的时刻,鸡啼声起,它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 众人齐声叹可惜。独我,美慕它。它辉煌而来,辉煌而去。生命虽短,但它不曾浪费一点一滴。‖ 1.文中画“ ”的句子,分别从 、 、 三个角度描写了昙花;而画“ ”的句子中,“顾盼生姿,得意非凡”则是从 这个角度来写昙花的。 2.本文用“‖”分成了三个部分,请把各部分的小标题补充完整。 3.文中哪两句话告诉我们昙花的花期很短?用“ ”画出来。这两句话让我们想到关于昙花的成语: 。 4.“众人齐声叹可惜。独我,羡慕它。”众人可惜的是什么?“我”又为什么羡慕它? （四）画眉鸟之死 我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歌息和歌唱那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 我决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让它为我一人歌唱。果然,我成功了。它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。但后来它安静下来,接受了这个新家。站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌声,我感到万分高兴。 我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然,画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子好得多。看来,这是件皆大欢喜的好事情。 第二天早上,我去看我的小俘虏在干什么,却发现它无声无息地躺在笼子底层,已经死了。我对此迷惑不解,不知发生了什么事。 那时,一位鸟类学家在我家小住,我把小画眉那可怕的厄(è)运告诉了他,他听后作了精辟的解释:“当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒莓,它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。” 从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 1. “我”为什么要捕捉画眉鸟?你如何评价这种做法? 2. 文中写到“我对此迷惑不解”,令“我”不解的事是（ ） A.小画眉为什么安静下来了。 B.小画眉为何死去。 C.画眉妈妈为何不来喂小画眉食物。 3.小画眉的死因是什么?用“ ”画出来。 4.作者为什么“再也不捕捉任何活物来关进笼子里”? 5.读了这篇短文后,你有什么感想? （五）橙子 我从小就喜欢吃橙子。然而,小时候家里条件不好,大多数时间里,连橙子都是奢侈品但是每到年前,父亲就会从单位搬回一箱橙子来,告诉大家,这是今年的年终奖。 在那些冷冽清贫的新年里,一箱橙子往往比任何礼物都来得珍贵。 母亲会把它们拿出来,整齐排列在家里阴凉通风的角落,每天从里面挑两个出来,细细削了给我吃。 母亲削橙子是相当讲究的,因为她不愿意像一般人吃橙子那样,如切西瓜一样简单粗暴地将橙子大卸八块后上嘴啃,所以,她只是拿一把快刀,像削苹果、削梨那样,先把橙子最外层的厚皮仔细地削掉。她削得相当小心,一来怕下手太狠,把橙子削破,汁水洒出来,这样就完全失去了如此削橙子的意义;二来她希望可以尽量连贯地把这层外皮削成一整条,这样削完后,将外皮细细盘起来,再放在阳台上晒干,之后,外公就可以把它们拿去当燃料,让家里在烧煤的时候多一缕橙香,还可以将橙皮放进冰箱角落,让它成为天然高效的除臭剂。 然而削完这一层皮,还没有结束。母亲还要再用刀尖,一点一点,边掏边撕掉紧紧裹着橙子果肉的那层细皮。这件事很磨人,我坐在一边看她削橙子的时候,往往会不耐烦,除了一个劲儿地催她快点，我还问她: “妈,这样削橙子多累啊,你就不会烦?” 母亲完全不以为意,她一边继续着手里烦琐的工序,一边笑着回答我: “我削了是给你吃的,怎么会烦呢?” 我只好安静下来,忍着口水在一边慢慢等。母亲削出来的橙子,往往和剥完皮的川橘一样,晶莹剔透,连一点细皮都找不到。而我通常是囫囵吞枣,三下五除二就解决掉了她的劳动成果。 妈妈看着我,只是笑,当然,还要叮嘱我慢点吃。 所以,作为一个笨手笨脚、没什么自理能力的人,我却比谁都会削橙子。北京的冬天比老家更冷,然而日子却已经不再艰辛了。但我还是会买一箱橙子,整齐排列在阳台上,在有空的日子里,花半小时坐在茶几前，细细地削上一个， 先将外皮连贯地削掉,然后捡起来放好,然后用刀尖一点一点剥细皮。那是母亲留给我的味道，亦是她教给我的生活。 (选自《读者》,作者:陈禹峰,有删改) 1. 读文思考:作者回忆了童年生活中关于橙子的什么事情? 2. 阅读选文第4—5自然段,完成填空。 母亲削橙子有着“烦琐的工序”:先是 ，然后是 。(请摘取原文中的语句作答) 3.读句子,体会其中蕴含的情感。 (1)母亲完全不以为意,她一边继续着手里烦琐的工序,一边笑着回答我:“我削了是给你吃的,怎么会烦呢?" (2) 作为一个笨手笨脚、没什么自理能力的人,我却比谁都会削橙子。 3. 联系文本内容,说说“那是母亲留给我的味道,亦是她教给我的生活"这句话的含义。 （六）白杨 车窗外是茫茫的大戈璧,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不，那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干早还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 (作者:袁鹰) 【背景资料】这篇文章是我国著名作家袁鹰20世纪60年代初的作品。当年大批内地青年,响应党的号召奔赴新疆,在那里扎根落户,艰苦创业。他们在恶劣的环境下,开垦荒地、植树造林、兴修水利,在茫茫戈壁荒漠上建成了一个个农田连片、林带成网、道路畅通的绿洲经济网络。 1.从文中爸爸向孩子们介绍白杨树的话,可以看出白杨树具有什么样的特点?(写出两点即可)爸爸想借白杨表白什么呢? 特点一: 特点二: 2.请联系上下文或结合“背景资料”,完成下面的题目。 (1)“爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷人了沉思。”此时,爸爸可能在想: 。 (2)下列对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（ ） A.爸爸希望自己的子女如同小树一样,经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之材。 B.句子中“高大的白杨树”指爸爸,“几棵小树”指他的儿女,“风沙"指成长中遇到的困难。 C.爸爸看到小杨树在边疆茁壮成长起来,仿佛看到了沙漠变绿洲的美好景象,感到很欣慰。 D.表明了边疆建设者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的无怨无悔的奉献精神。 3.白杨会让我们想到扎根边疆、建设边疆的建设者,除此以外,你还会想到哪些人?模仿爸爸介绍白杨的那段话,选择一个人试着写一段话。 第一单元“万物有灵”主题阅读专项训练参考答案 （一）松树的风格 我对松树怀有敬仰之情不自今日始。自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高品质的象征。 你看它,不管是在悬崖的缝隙间,还是在贫瘠的土地里,只要有一粒种子-这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷暑,随处茁壮地生长起来。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉,狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱早不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树就油然而生敬意的原因之一。 我对松树怀有敬意的更重要的原因是它那种自我牺牲的精神。你看,松树是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以提炼挥发油;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料:松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天,用它的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿荫下休憩:在黑夜,它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”。 要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。 1.写出下列词语的近义词。 敬仰--（ 敬佩 ） 崇高--（ 高尚 ） 贫瘠--（ 贫乏 ） 休憩--（ 休息 ） 2.联系上下文,理解文中加点词“粉身碎骨”的意思。 身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。文中指松树为人类奉献了一切。 3.文中画“ ”的句子使用 排比 的修辞手法,其好处是 突出强调松树生命力的顽强 。 4.作者之所以敬仰松树,一是因为 松树生命力顽强 ；二是因为 松树具有自我牺牲的精神 。 5.短文用 借物喻人 的写作手法赞美了松树要求于人的甚少,给予人的甚多的风格,由此我想到了这类人: 为教育事业默默奉献、不求回报的老师们 。 （二）麻雀的心 有一天黄昏时我坐在窗前喝咖啡,突然看见六只麻雀飞来了。 我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。那身形较瘦、颜色较深的是母麻雀崔而颜色较浅、羽毛蓬松,看起来肥嘟嘟的是小麻雀。它们先停在草地上,像是在那里讨论什么事情似的。这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同,大约低了两度,略为沙哑。然后,我看见母麻雀一跃而起,向不远处的芒草丛飞去,非常准确地停在一株芒草上。母麻雀啁(zhōu)啁地叫,接着五只小麻雀一拥而上,各自跳到不同的芒草叶上。一时之间,芒草丛东倒西歪,小麻雀们没站好,都落到了地上。母麻雀急切地叫了一阵,显然是为它们加油打气,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,哗然而起,再飞去芒草丛里,站在秋风猛烈的芒草叶尖。 这样经过了好几次，小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀带着大家飞回草地,嘻嘻哈哈唱跳一阵欢呼着往林中飞去。 看麻雀飞远,我才发现咖啡早已凉了,在刚刚那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂了麻雀的语言——不,或者不是语言,应该说我听懂了麻雀的心。 原来,麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来，不明其意罢了。 1.作者对麻雀的观察是十分细致的,他从 身形 、 颜色 、 声音 、 三方面写出了母麻雀与小麻雀的不同。 2.文中破折号的作用是 ① 。(填序号)(①表示意思的递进②表示意思的转折) 3.“我听懂了麻雀的心”指的是（ C ） A.“我”的耳朵很灵敏,听到了麻雀的心跳。 B.“我”能听懂麻雀的语言,了解麻雀内心所想。 C.“我”了解了麻雀的感受,懂得它们同人一样,也有喜怒哀乐。 4.如果你能与麻雀对话,你想对母麻雀说些什么? 你是伟大的母亲,我明白你对小麻雀们的良苦用心,我由衷地钦佩你。 （三）昙花 只看过一次昙花的开放,那种感觉,凄美而壮烈。一共五盆,排在大厅的一旁。圆筒形的主枝,傲然直立。分枝多,呈叶状,枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。 我和朋友坐在大厅里,喝茶,谈心。茶原本是甘醇的,话原本是投缘的,但是今晚,整颗心,都去了昙花那儿,心情有点儿焦躁,有点儿兴奋,又有点儿不安。所以,入口的茶,变得无味;入耳的话,变得单调。有一句没一句聊着,聊着。最后,索性闭口不语了。 等。在全然的寂静中等。子夜过后,还是完全没有动静。‖ 意识渐渐陷入半蒙眬状态,忽然,响起了一种很轻微的声音:“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飞时发出的声响。我迅速睁开眼睛,盆里的昙花,灿烂地、绚丽地、快活地、无羁(jī)地开放了。 花,很大很大;色,非常非常白;味儿呢,浓郁强烈。 我看,我闻,我惊叹。 立在枝上的昙花,顾盼生姿,得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。‖ 然而,就在“旖(yǐ)旎(nǐ)风光无限好”的时刻,鸡啼声起,它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 众人齐声叹可惜。独我,美慕它。它辉煌而来,辉煌而去。生命虽短,但它不曾浪费一点一滴。‖ 1. 文中画“ ”的句子,分别从 大小 、 颜色 、气味 三个角度描写了昙花;而画“ ”的句子中,“顾盼生姿,得意非凡”则是姿态 这个角度来写昙花的。 2.本文用“‖”分成了三个部分,请把各部分的小标题补充完整。赞美 欣赏 等待 3.文中哪两句话告诉我们昙花的花期很短?用“ ”画出来。 然而,就在“旖(yǐ)旎(nǐ)风光无限好”的时刻,鸡啼声起,它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 这两句话让我们想到关于昙花的成语: 昙花一现 。 4.“众人齐声叹可惜。独我,羡慕它。”众人可惜的是什么?“我”又为什么羡慕它? 众人可惜的是昙花如此美丽，但开放时间短。“我”羡慕它的原因是,它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，但不曾浪费生命的一点一滴。 （四）画眉鸟之死 我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歌息和歌唱那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 我决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让它为我一人歌唱。果然,我成功了。它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。但后来它安静下来,接受了这个新家。站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌声,我感到万分高兴。 我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然,画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子好得多。看来,这是件皆大欢喜的好事情。 第二天早上,我去看我的小俘虏在干什么,却发现它无声无息地躺在笼子底层,已经死了。我对此迷惑不解,不知发生了什么事。 那时,一位鸟类学家在我家小住,我把小画眉那可怕的厄(è)运告诉了他,他听后作了精辟的解释:“当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒莓,它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。” 从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 1.“我”为什么要捕捉画眉鸟?你如何评价这种做法? 因为画眉鸟的歌声美妙绝伦，“我”要让它为“我”一人歌唱。这种做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。 2.文中写到“我对此迷惑不解”,令“我”不解的事是（ B ） A.小画眉为什么安静下来了。 B.小画眉为何死去。 C.画眉妈妈为何不来喂小画眉食物。 3.小画眉的死因是什么?用“ ”画出来。 当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒莓,它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。 4.作者为什么“再也不捕捉任何活物来关进笼子里”? 因为作者明白了任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定和尊重的。 5.读了这篇短文后,你有什么感想? [示例]我们不仅要尊重生物的生命还要尊重它们对自由生活的追求。 （五）橙子 我从小就喜欢吃橙子。然而,小时候家里条件不好,大多数时间里,连橙子都是奢侈品但是每到年前,父亲就会从单位搬回一箱橙子来,告诉大家,这是今年的年终奖。 在那些冷冽清贫的新年里,一箱橙子往往比任何礼物都来得珍贵。 母亲会把它们拿出来,整齐排列在家里阴凉通风的角落,每天从里面挑两个出来,细细削了给我吃。 母亲削橙子是相当讲究的,因为她不愿意像一般人吃橙子那样,如切西瓜一样简单粗暴地将橙子大卸八块后上嘴啃,所以,她只是拿一把快刀,像削苹果、削梨那样,先把橙子最外层的厚皮仔细地削掉。她削得相当小心,一来怕下手太狠,把橙子削破,汁水洒出来,这样就完全失去了如此削橙子的意义;二来她希望可以尽量连贯地把这层外皮削成一整条,这样削完后,将外皮细细盘起来,再放在阳台上晒干,之后,外公就可以把它们拿去当燃料,让家里在烧煤的时候多一缕橙香,还可以将橙皮放进冰箱角落,让它成为天然高效的除臭剂。 然而削完这一层皮,还没有结束。母亲还要再用刀尖,一点一点,边掏边撕掉紧紧裹着橙子果肉的那层细皮。这件事很磨人,我坐在一边看她削橙子的时候,往往会不耐烦,除了一个劲儿地催她快点，我还问她: “妈,这样削橙子多累啊,你就不会烦?” 母亲完全不以为意,她一边继续着手里烦琐的工序,一边笑着回答我: “我削了是给你吃的,怎么会烦呢?” 我只好安静下来,忍着口水在一边慢慢等。母亲削出来的橙子,往往和剥完皮的川橘一样,晶莹剔透,连一点细皮都找不到。而我通常是囫囵吞枣,三下五除二就解决掉了她的劳动成果。 妈妈看着我,只是笑,当然,还要叮嘱我慢点吃。 所以,作为一个笨手笨脚、没什么自理能力的人,我却比谁都会削橙子。北京的冬天比老家更冷,然而日子却已经不再艰辛了。但我还是会买一箱橙子,整齐排列在阳台上,在有空的日子里,花半小时坐在茶几前，细细地削上一个， 先将外皮连贯地削掉,然后捡起来放好,然后用刀尖一点一点剥细皮。那是母亲留给我的味道，亦是她教给我的生活。 (选自《读者》,作者:陈禹峰,有删改) 1.读文思考:作者回忆了童年生活中关于橙子的什么事情? 作者回忆了童年时父亲从单位带回一箱橙子,母亲小心翼翼地给自己削橙子外皮的事情。 2.阅读选文第4—5自然段,完成填空。 母亲削橙子有着“烦琐的工序”:先是 把橙子最外层的厚皮仔细地削掉 ，然后是 用刀尖，一点一点,边掏边撕掉紧紧裹着橙子果肉的那层细皮 。(请摘取原文中的语句作答) 3.读句子,体会其中蕴含的情感。 (1)母亲完全不以为意,她一边继续着手里烦琐的工序,一边笑着回答我:“我削了是给你吃的,怎么会烦呢?" 从母亲的话里可以体会到,她不仅是一个有耐心的人,更重要的是她有一颗关爱孩子的慈母之心,为了孩子,哪怕再烦琐,她也会坚持做下去。表达了母亲对“我”细致人微的关爱和“我”对母亲的思念与感恩之情。 (2)作为一个笨手笨脚、没什么自理能力的人,我却比谁都会削橙子。 这句话看似矛盾,实则不然。联系前文可以知道，“我”虽然笨手笨脚,但是却在母亲的耳濡目染中学会了削橙子,表达了“我”对母亲的感激之情。 4. 联系文本内容,说说“那是母亲留给我的味道,亦是她教给我的生活"这句话的含义。 这句话表面上是说橙子的香甜味道,其实包含着深刻的含义,一方面体现了作者从母亲削橙子皮这件事中学会的细心、耐心的良好习惯,另一方面也表达了作者对母亲深深的怀念。 （六）白杨 车窗外是茫茫的大戈璧,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不，那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干早还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 (作者:袁鹰) 【背景资料】这篇文章是我国著名作家袁鹰20世纪60年代初的作品。当年大批内地青年,响应党的号召奔赴新疆,在那里扎根落户,艰苦创业。他们在恶劣的环境下,开垦荒地、植树造林、兴修水利,在茫茫戈壁荒漠上建成了一个个农田连片、林带成网、道路畅通的绿洲经济网络。 1.从文中爸爸向孩子们介绍白杨树的话,可以看出白杨树具有什么样的特点?(写出两点即可)爸爸想借白杨表白什么呢? 特点一: 高大挺拔 特点二: 生命力顽强 爸爸表面是在介绍白杨树,其实是借白杨表白自己扎根边疆、建设边疆的决心。 2.请联系上下文或结合“背景资料”,完成下面的题目。 (1)“爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷人了沉思。”此时,爸爸可能在想: 我们这一代能不怕吃苦扎根边疆,孩子们能和我们一样吗?他们能经受得起边疆恶劣环境的锻炼吗?这是一个值得思考的问题 。 (2)下列对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（ C ） A.爸爸希望自己的子女如同小树一样,经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之材。 B.句子中“高大的白杨树”指爸爸,“几棵小树”指他的儿女,“风沙"指成长中遇到的困难。 C.爸爸看到小杨树在边疆茁壮成长起来,仿佛看到了沙漠变绿洲的美好景象,感到很欣慰。 D.表明了边疆建设者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的无怨无悔的奉献精神。 3.白杨会让我们想到扎根边疆、建设边疆的建设者,除此以外,你还会想到哪些人?模仿爸爸介绍白杨的那段话,选择一个人试着写一段话。 示例:清洁工从来就是那么热爱自己的工作。哪儿需要他们,他们就出现在哪儿,为人们扫除落叶、尘埃和垃圾。不管凌晨还是深夜,不管炎热还是寒冷,他们总是坚守岗位,不早退,也不迟到。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$