1.1 多种多样的区域 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

教学设计 教学课题 多种多样的区域 教学目标 （1）能够结合实例，描述并解释区域的概念及其特征。 （2）能够分析并分类不同类型的区域，理解区域划分的标准和方法。 （3）能够比较不同空间尺度的区域发展，探讨区域内部和区域间的差异与联系。 重难点 （1）理解不同类型的区域划分标准和方法。 （2）掌握区域的空间尺度与区域发展的关系。 教学方式与策略 讲授法、案例分析法、合作探究法、比较法 教学活动设计 一、创设情境，导入新课 【老师】（导入）广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛作为珠江的江心岛，其基本农田保护区的设置不仅展示了区域的独特性，还引发了我们对区域划分标准与方法的思考。 这些问题的答案，正是今天学习的重点——多种多样的区域。 让我们一起探索区域的世界，解开平沙岛案例背后的区域秘密。 二、讲授新课 （一）不同类型的区域 【老师】（板书）首先，让我们明确区域的概念。 区域是人们基于特定目的和标准在地球表面划分的空间单元。 它具备怎样的特征呢？ 【学生】（思考回答）区域有特定的范围、形状和边界，有的边界具有过渡性，内部性质相对一致。 【老师】很好，现在让我们深入探讨区域的划分类型。 （1）【老师】按照自然特征划分，比如气候区。 【学生】积极举例说明。 （2）【老师】接着是按照人文特征，像方言区或城市群。 【学生】纷纷响应，列举实例。 （3）【老师】还有结合自然与人文特征的，平沙岛的农田保护区便是一例。 （4）【老师】最后是按照特定行政管理目标划分的区域，如农田保护区。 【老师】还有客观存在的区域，如野生稻分布区，它们的存在是自然赋予的。 【合作探究】以汉语方言为切入点，探讨方言的分布特点及推广普通话的重要性。 【学生】小组讨论热烈，分享见解，认识到普通话在社会经济、政治、文化中的重要作用。 （二）不同空间尺度的区域 【老师】（板书）接下来，我们将视野拓宽至不同空间尺度的区域及其相互关系。 区域空间尺度大小与层级的关系 【老师】引导学生分析中国在世界版图中的位置，以及其下辖的行政区构成。 【学生】经过讨论，得出结论：区域空间尺度与层级紧密相关，大尺度区域包含多个小尺度区域。 不同尺度的区域发展关系 【老师】以上海与长江三角洲城市群为例，阐述两者间的互动发展。 【学生】通过思考，理解相互促进的发展模式及行政级别对区域发展的影响。 同一尺度的区域发展差异 【老师】通过比较俄罗斯与梵蒂冈，揭示即使是同一尺度，区域也会因自然条件和位置不同而有不同的发展路径。 【合作探究】分析《尚书·禹贡》中的九州划分，探讨其背后的原因、自然界限及现代对应的行政区。 【学生】热烈讨论，阐述对古代区域划分的理解及与现代的联系。 三、巩固练习与应用 【老师】展示甘肃省四大区域的划分图，提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。 【学生】积极思考，结合图表信息，回答关于区域划分指标及区域特征的问题。 【老师】进一步分析雄安新区的设立背景与目的，让学生理解国家策略背后的区域发展考量。 【学生】通过案例分析，深化对区域发展与规划的理解，尤其在国家战略层面的应用。 四、课堂小结 【老师】今天，我们不仅学习了区域的定义、分类及空间尺度，还探讨了不同尺度下的区域发展关系。 更重要的是，我们理解了区域划分对于社会经济、文化和国家治理的重要意义。 希望大家能够将区域的认知、综合思维和地理实践力应用到日常生活中，学会从地理的视角分析问题、解决问题。 【学生】带着满满的收获，学生们认真整理笔记，对区域多样性的认识更加深刻。 板书设计 （1）不同类型的区域 （2）区域的空间尺度与区域发展 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《地理学与生活》、《区域发展理论与实践》。 （2）网络资源：中国地理信息网、中国国家地理官方网站、中国区域发展战略网。 （3）实践地点：当地农田保护区、方言文化博物馆、区域规划展览馆。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读《地理学与生活》时，重点关注书中关于区域划分和区域特征的章节，以加深对课堂内容的理解。 《区域发展理论与实践》则可以帮助学生了解区域发展的不同模式和应用。 （2）网络资源：鼓励学生访问中国地理信息网等网站，搜索相关的区域发展案例，通过实际案例进一步理解区域的整体性和关联性。 （3）实践地点：组织学生参观当地的农田保护区，实地了解农田保护区的划分标准和保护措施；参观方言文化博物馆，了解不同方言区的分布特点和文化差异；参观区域规划展览馆，学习区域规划的实际操作和重要性。 通过实地考察，增强学生的地理实践力。 学科网（北京）股份有限公司 $$