14.《扎染漂亮小手帕》第二课时 教学设计 -2024-2025学年劳动三年级北师大版

《扎染漂亮小手帕》 教学设计 教学目标： （1）学生能够了解并回顾扎染的基本知识和步骤，识别扎染手帕的图案特点和制作过程。 （2）学生能够熟练掌握折叠、扎结、染色的技巧，独立完成扎染小手帕的制作，并展现出创新精神和实践能力。 （3）学生在参与扎染活动的过程中，培养热爱劳动的情感态度，养成良好的劳动习惯和品质。 教学重难点： （1）熟练掌握不同的折叠方法，包括十字折叠法、辐射折叠法和平行折叠法。 （2）精确掌握扎结技巧，特别是橡皮筋空隙的掌握，以及四边形扎结法、一字形扎结法和三角形扎结法的运用。 （3）有效控制染色过程中的色彩均匀度和图案设计。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 环节描述：教师以轻松愉悦的氛围开场，展示一系列精美的扎染艺术品图片，包括服饰、家居用品等，引导学生观察并讨论这些作品的独特之处。 随后，教师提问： 大家是否知道，这样美丽而独特的图案是如何制作出来的？ 以此引发学生对传统扎染工艺的好奇心和探索欲，自然过渡到今天的主题——《扎染漂亮小手帕》。 教师活动：展示扎染艺术图片，引导观察与讨论。 提出问题，激发学生好奇心。 学生活动：观察图片，积极思考并讨论。 回答老师的提问，表达自己对扎染工艺的初步印象。 二、复习旧知，衔接新知 （1）知识点回顾 教师活动：提问： 上节课我们学习了扎染的基本知识，请哪位同学来简单回顾一下？ 引导学生回答后，对 扎染手帕的三个主要步骤 进行总结，并展示相应的实物或图片辅助说明。 继续提问关于所需材料和工具，以及扎染图案的特点，鼓励学生积极参与回答。 学生活动：积极举手回答老师的问题。 通过回忆和互动，巩固上节课所学知识。 （2）动手操作前的准备 教师活动：简要介绍今天的学习目标，强调掌握扎染技巧的重要性。 分发材料包，确保每位学生都清楚自己的工具和材料。 学生活动：检查自己的材料包，做好动手前的准备。 佩戴好围裙，准备好学习。 三、讲授新课，实践操作 （1）技能演示与实践 教师活动：利用多媒体播放扎染手帕的微课视频，逐一演示 折叠手帕 的三种基本方法（十字折叠法、辐射折叠法、平行折叠法），并在现场同步进行示范。 接着，展示 扎制手帕 的不同扎结法，让学生观察每种方法如何影响最终的图案效果。 最后，详细解说 染色 技巧，特别强调浸染和点染的要点，以及如何控制色彩的深浅和均匀度。 学生活动：跟随视频和老师的示范，尝试模仿折叠和扎结的手法。 在教师的指导下，分小组进行染色实践，亲身体验扎染过程。 （2）分组合作，创意实践 学生们分组操作，每组选择不同的折叠和扎结方式，尝试创造出独特图案的扎染手帕。 期间，教师巡回指导，针对个别学生在折叠、扎结、染色过程中遇到的问题，给予及时的建议和帮助。 （3）成果展示与互评 教师活动：设置 我是扎染小达人 作品展示环节，邀请各小组展示其扎染手帕，并分享创作灵感和制作过程中的趣事或挑战。 引导全班同学根据评价点（图案美观、染色均匀、创意新颖、制作精美）进行点评，促进相互学习。 学生活动：积极展示自己的作品，自信讲述创作故事。 以欣赏的眼光看待他人作品，给出建设性的评价和鼓励。 四、总结提升，拓展思维 （1）扎染文化的拓展 教师活动：简要介绍扎染的历史背景和文化价值，引导学生认识到这不仅是一项工艺技能，更是中华传统文化的传承。 鼓励学生利用网络资源，探索扎染在现代生活中的应用实例，拓宽视野。 （2）情感升华与日记分享 教师引导学生回顾劳动过程，分享个人在制作扎染小手帕过程中的心得与感受，可以是对劳动的认识、对美的体验或是对传统文化的感悟。 鼓励学生将这些宝贵的经历写入 劳动日记 ，作为成长的印记。 （3）课程总结 教师活动：总结本次课的核心内容，强调劳动技能与文化传承的重要性。 对学生的学习态度和作品成果给予肯定，同时指出存在的共性问题，为后续学习设定方向。 学生活动：认真聆听教师总结，反思自己的学习过程。 带着满满的成就感，期待在劳动教育的旅程上继续探索与成长。 教学资源拓展： 拓展资源 （1）课外书籍：《中国传统染色技术：扎染文化与技艺》、《手工扎染艺术》。 （2）网络资源：中国扎染艺术网（提供扎染历史、技法、作品展示等）、扎染教程视频集合（YouTube或Bilibili上的扎染教学视频）。 （3）实践地点：当地的手工艺工作室、文化艺术中心或博物馆（提供扎染体验课程和展览）。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读中深入了解扎染的历史背景和文化意义，通过图文并茂的形式，提高学生对扎染艺术的认识和欣赏能力。 （2）网络资源：鼓励学生利用网络资源学习不同的扎染技巧，通过观看视频教程，帮助学生更好地掌握扎染的实际操作步骤。 （3）实践地点：建议学校组织学生参观实践地点，通过亲身体验，加深学生对扎染工艺的理解，同时锻炼学生的动手能力和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$