15 金色的鱼钩 课件-2024-2025学年六年级语文上册统编版

统编版六年级语文上册 第四单元 15 金色的鱼钩 动作、神态描写突出人物特点 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 表现了老班长看到水塘里有鱼，急迫而又兴奋的心情。 1 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 让我消除疑虑，让我们安心吃饭。 2 字词乐园 目不转睛 目不斜视 东张西望 奄奄一息 命在旦夕 朝气蓬勃 近反义词 课前导入 反映的是哪件历史事件？ 红军长征 字词乐园 合不拢眼： 喜出望外： 衰弱： 目不转睛： 支吾： 收敛： 合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食物发愁而不能入睡。 喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 （身体）不强健；虚弱。 看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 （笑容、光线等）减弱或消失。言行放纵的程度减轻了。 词语解释 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 清瘦的老班长 和蔼可亲的老班长 外貌 字词乐园 饱满 丰满 干瘪 喜出望外 大喜过望 大失所望 近反义词 探究活动 忠于革命 一路上，老班长关注的是____________________， 不关注的是____________________。 战士们的健康 自己的健康 战士们的情绪 自己的情绪 战士们能不能走出草地 自己能不能走出草地 任务能否完成 自己能否坚持到最后 你觉得这是一位怎样的老班长？ 舍己为人 ②引导：一路上，老班长关注的是__________，不关注的是__________。 预设1：一路上，老班长关注的是战士们的健康，不关注的是自己的健康。 预设2：一路上，老班长关注的是战士们的情绪，不关注的是自己的情绪。 预设3：一路上，老班长关注的是战士们能不能走出草地，不关注的是自己能不能走出草地。 预设4：一路上，老班长关注的是任务能否完成，不关注的是自己能否坚持到最后。 小结：是啊，直到生命的最后一刻，老班长始终不忘党交给他的任务，嘴里说的、心里惦记的始终是他人。你觉得这是一位怎样的老班长？ 预设：忠于革命、舍己为人。（板书：忠于革命 舍己为人） ③师生合作朗读，老师读小梁的话，学生读老班长的话，体会老班长“忠于革命、舍己为人”的品质。 8 探究活动 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’” 聚焦对话描写，品读人物形象 老班长的话真诚、感人——为了完成党交给他的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。 小梁明白了老班长的心意，但也更为他担心了。 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’” 预设1：老班长的话真诚、感人——为了完成党交给他的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。 预设2：小梁明白了老班长的心意，但也更为他担心了。 9 字词乐园 到了宿（sù）营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。 他们在山区的一条河边宿（sù）营。 小明三天两宿（xiǔ）没回家，可把妈妈急坏了。 小说里总写天上有二十八星宿（xiù）。 宿 宿 营 sù 三天两宿 xiǔ xiù 星 宿 多 音 字 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 乐观的班长 外貌 探究活动 老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” 聚焦对话描写，品读人物形象 老班长对“我”要求严格，要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪，凸显了老班长不惜一切，带领生病战士走出草地的决心，语气坚定不容置疑。 老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” 预设：老班长对“我”要求严格，要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪，凸显了老班长不惜一切，带领生病战士走出草地的决心，语气坚定不容置疑。 12 背景资料 1933年9月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”。由于中共临时领导人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。 动作 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 为了小战士的身体，宁愿吃草根吃鱼骨。 舍己为人。 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 语言 与动作描写相结合起来读，老班长为了让我们相信，说了善意的谎言。 作者简介 杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年开始发表作品。 主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》。 探究活动 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 聚焦对话描写，品读人物形象 老班长直到牺牲也没有喝鱼汤，临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去——他是在用自己的生命去完成党的任务。 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 预设：老班长直到牺牲也没有喝鱼汤，临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去——他是在用自己的生命去完成党的任务。 17 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 动作 为了让小战士相信自己真的吃了鱼肉，故意做出这个动作。善良。 讨论 ··· 忠于革命 舍己为人 鞠躬尽瘁 永垂不朽 从老班长的一言一行，可以看出老班长是个怎样的人？用四字词语概括。 探究活动 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 聚焦对话描写，品读人物形象 老班长为了让战士们喝下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬，但非常感人。 小梁和战士们都被老班长的行为感动了，淌下了热泪。 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 预设1：老班长为了让战士们喝下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬，但非常感人。 预设2：小梁和战士们都被老班长的行为感动了，淌下了热泪。 20 字词乐园 奄奄一息： 粗糙： 只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。 （质料）不精细；不光滑。 词语解释 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 我（失声喊）：老班长，你怎么…… 老班长（支吾着）：我，早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的…… 我（打断）：不，我全知道了。 老班长（轻声）：小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。 神态描写突出人物特点 老班长的笑 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 用对比的手法描写老班长的“笑”，表现了他心里只有战友，没有自己的高贵品质 探究活动 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 聚焦对话描写，品读人物形象 从老班长奄奄一息时让鱼汤的片段中，可以看出老班长把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 预设：从老班长奄奄一息时让鱼汤的片段中，可以看出老班长把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。 24 课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责精神品质的赞扬。 品读 课文 25 心理描写突出人物特点 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 当我知道鱼汤的来之不易，以及老班长用鱼骨草充饥时，我的内心极为沉重。 我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以我觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 26 探究活动 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 聚焦心理描写，品读人物形象 写出了当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给“我们”三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。 夸张 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以“我”觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 预设1：这句话使用了夸张的修辞，写出了当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给“我们”三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。 预设2：“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以“我”觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 27 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……” 动作 此时老班长的身体已经很差了，但是仍然心系小战士。 升华主旨 思考：课文为什么以“金色的鱼钩”为题？ “鱼钩”是故事发展的行文线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程。 “金色”彰显课文的主旨，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽！ 课堂集中营 默读课文，思考：这篇课文写了什么？ 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人事迹。 学习思考 探究活动 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 聚焦心理描写，品读人物形象 这是“我”发现老班长不喝鱼汤，只嚼几根草根、吃剩下的鱼骨头时的内心活动和情不自禁失声说出的话。 夸张 表明了老班长吃鱼骨头时的痛苦。 表示话没有说完，充分表现出“我”当时内心的极度难受。 （2）聚焦心理描写，品读人物形象。（板书：心理描写） ①重点交流指导。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 预设1：这是“我”发现老班长不喝鱼汤，只嚼几根草根、吃剩下的鱼骨头时的内心活动和情不自禁失声说出的话。 预设2：“万根钢针”使用了夸张的修辞，表明了老班长吃鱼骨头时的痛苦。 预设3：句中的省略号表示话没有说完，充分表现出“我”当时内心的极度难受。 31 长征途中这样的感人故事还有很多，同学们可以在课后读一读《倔强的小红军》。 课后作业 32 $$