14 穷人 课件-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

统编版六年级语文上册 第四单元 14 穷人 列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。 gē 搁板 tián 填饱 yuàn 抱怨 xiān 掀翻 āi 唉声叹气 guǒ 包裹 kuí wú 魁 梧 lín 湿淋淋 sī 撕破 méi 倒霉 lǜ 忧虑 勺 sháo 是一点，不是两点 熄 xī 结构：左右 音序：X 部首：火 组词：熄火 熄灭 “火”要窄 “自”较短 “心”三点间隔均匀 写一写 掀 xiān 结构：左右 音序：X 部首：扌 组词：掀起 掀翻 “扌”窄长 “斤”较小收缩 “欠”撇捺舒展 7 默读课文第3—7自然段。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷…… 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 8 这对靠打鱼为生的夫妇，他们辛苦地维持着七口人的生活，他们的物质匮乏、生活窘迫，算得上是“穷人”。但是，老师却说他们一点也不穷，反而很富有，这是为什么呢？让我们一起去看看吧。 9 桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？ 交流讨论 交流讨论：桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？ 因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。 第一自然段中的“温暖”“舒适”分别指代什么? “温暖”是说炉子里的火还未熄灭，与室外的寒风呼啸相比，家里算是温暖的；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在打鱼的危险处境形成鲜明对比。 12 第二部分（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，但心里却是忐忑不安的。 第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待丈夫出海归来。 第三部分（12-27）：渔夫回到家，听说西蒙死了，主动提出抚养西蒙的孩子，夫妻俩的意见达成一致。 段落划分 13 我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由，追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美好的心灵。 交流讨论 交流讨论：桑娜内心的矛盾的原因是什么？ 1.是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 2.是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。 问题导入 桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？ 品质小结 梳理小结：桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。 同学们快速默读课文，说一说课文围绕桑娜和渔夫都描写了哪些情节？试着用自己的话概括一下。 交流讨论 交流讨论：渔夫知道西蒙的死讯后的反应 皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 忧虑 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？…… 思考 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 决定 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 研读品悟 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 小屋补帆，盼夫归来 探望邻居，抱回孤儿 渔夫归来，主动收养 交流讨论 交流讨论：渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。 1.会写本课14个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”。 2.有感情朗读课文中桑娜心理活动的句子，抓住“忐忑不安”、“熬”等词，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 3.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法，感受桑娜和渔夫善良的品质。 学习目标 研读品质 你从中体会出渔夫当时是什么心理？关注细节，说说自己的发现，体会渔夫是个怎样的人。 通过对渔夫的动作、神态以及语言描写，可以看出渔夫开始的犹豫以及最后的决定，让读者感受到了他善良的品质。 在第三自然段中“桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”运用了什么描写方式？作用是什么？ 26 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过 来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好!” 从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。 研读品质 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 交流讨论：将来会更苦，渔夫他想到了吗？ 肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 写作背景 29 从中可以看出桑娜是怎样的一个人? 从中可以看出女主人是一个勤劳能干的人。不被贫穷生活所压迫，仍积极乐观地过生活的人。 30 交流思考 交流思考：从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同? 不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。 相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？ 你觉得桑娜为什么会这样做？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 神态描写 动作描写 细致地描写了渔夫做出收养孩子决定的过程，说明他也同桑娜一样，有甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚品格。 语言描写 33 课堂小结 我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？ 35 作业布置 　　 小练笔：续写《穷人》，桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 　　“哦？什么时候？” 　　“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 板书设计 桑娜: 渔夫: 正直、善良 温暖舒适——勤劳 沉思——善良 心地善良 淳朴、善良 甘愿受苦 $$