1《放大镜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

教科版小学科学六上第一单元第1课《放大镜》教学设计 《放大镜》教学设计 【教材简析】 本课是《微小世界》单元的起始课，本课由三个活动组成：第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，发现放大镜的特点。第二个活动是比较放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同，指向凸度对放大镜放大倍数的影响。第三个活动要求选择合适的材料自制放大镜来巩固和加深学生对放大镜特点的理解。三个活动看似紧密联系，但是在实际教学中老师容易将内容割裂教学，使得知识不连贯，不系统。因此我将本课内容做了调整，如下图： 重组后，将孩子熟悉的情境嵌入到对放大镜的学习与研究中，使被动学习变为主动研究，将活动一与活动二整合在一起，在鉴别放大镜活动中，学生有了持续对比观察的时间，并能在比较中自然地形成对放大镜的认识，让学习自然发生。 【学情分析】 学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，他们知道放大镜的功能，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，而且对使用放大镜也是很随意的，因此对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。 【教学目标】 科学观念 学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维 用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。 探究实践 通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解 态度责任 感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣 【教学重难点】 重点：知道放大镜叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 难点：学生通过观察比较不同镜片的活动发现放大镜的特点。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 小组：第一组材料：玻璃片、直径相同不同倍数的放大镜5个、玻璃试管、凹透镜2个 第二组材料：白色塑料袋、保鲜膜、烧杯、水、铁丝、滴管 【教学过程】 一、聚焦：怎么使用放大镜 1、 情景引入 最近学校的八角金盘的叶子似乎生了病，在页面上老师看到了一些小白点，我猜测可能是某类害虫在做怪，为了对症下药，我们必须要了解这些小生物到底是什么，可是她们实在太小了，你们能给老师一点意见嘛？ 问题引导：1、我们应该怎么使用放大镜去观察八角金盘的叶子？ 2、 在实际情况中哪种方法更适合观察虫害？理由是什么？ ( 设计意图： 通过一个真实的情境引出放大镜的使用，很自然地引出了放大镜的使用方法，还通过研讨让学生知道不同的情境需要选择合适的方法进行研究。 ) 二、探索和研讨：放大镜镜片特点 1.情境串联 同学们的建议都很不错，老师想从工具箱中去寻找一个合适的放大镜，却发现了这样几种物品，现在老师需要你们帮助老师对它们进行整理分类，找出可以起到放大作用的镜片。 要求：边寻找，边将自己的观察结果填在下面的研究记录单中 2.学生分组实验。 3.研讨（问题链） ( 针对起到放大图像作用的物体的讨论 ) （1）哪几种物体具有放大的作用？这几种物体结构上有什么共同的地方？ （2）这几种物体虽然都能放大作用，但是它们有什么不同之处吗？ （3）你认为是什么造成了这些物体放大倍数的不同？ （4）中间越厚放大的倍数就越大嘛？如果是这样，你怎么解释5号和6号的放大情况？ ( 5号比6号放大倍数大，但是重合5号和6号，发现它们中间厚度相同 ) （5）小结：像这种中间越厚，两边越薄，科学上称其凸度越大。所以放大镜的放大倍数是和凸度相关联的，而不是单纯地和中间厚度有关。 ( 针对不能起到放大图像作用的物体的讨论 ) （1）这种让物体图样缩小的物体有什么共同点？ （2）生活中你在哪些物品上见过这样的物体？ （3）我刚才看到同学们还找到了一种镜片既不放大也不缩小图像，这 种镜片有什么特点？ （4）9号空心玻璃管没有放大图像也没有缩小图像，但它的结构和放 大镜的结构相似，也是中间厚，边缘薄，这是怎么回事？ （5）（加水演示）正如同学所说加了水就能放大了，看来要让图像放 大，这种物体还要具备什么特点？ （6）谁能总结下在刚才的研究过程中，你们都有哪些发现？ 小结：凡是中央厚边缘薄，透明实心的物体，都能放大图像，我们把它叫做放大镜也叫凸透镜。而且放大镜的放大效果与镜片凸度有关，凸度越大，放大的倍数越大。 ( 设计意图： 情境地串联让思维连贯起来，思考可以顺势而为，将放大镜的结构特点和凸度与放大倍数之间地关系组合打包成一个活动，学生有足够地时间观察9种玻璃片；分类可以帮助学生关注同一类镜片地特点。对能起放大作用地物体地相同点和不同点的讨论可以顺利建立起学生对放大镜的知识概念的建构；对其他类型镜片的研讨可以从另一个方面加强学生对放大镜的认识 ) 三、自制一个放大镜 1.情境串联 通过刚才的课堂，我发现咱们班同学无论是从观察能力还是从分析能力上表现的都非常突出，所以我打算请你们做老师的小助手，和老师一起去观察研究这种使八角金盘叶子病变的害虫。不过我们的放大镜数量有限，需要我们制作出一批放大镜供我们观察研究所用。 要求： (1)以小组为单位从老师提供的材料中选择合适的材料制作放大镜。 (2)使用自制的放大镜观察身边的物体，收集使用过程中的发现 2.学生制作放大镜 3.研讨 （1）如何制作？ （2）如何检验它是否具有放大功能？ （3）使用自制放大镜观察物体的过程中，物体的图像有哪些变化？ （板书：图像放大倍数 图像清晰度 图像被观察到的范围 图像形态） （4） 你所制作的放大镜是否适合用来观察八角金盘上的虫害？ ( 设计意图： 因为放大镜的数量问题引发学生自制放大镜既是前面研究的延续，又能让学生通过制作活动加深对放大镜的认识。这时候再让孩子用一用自制的放大镜，一方面学生兴趣度会更高，另一方面也可以让学生认识到并不是所以自制的放大装置都可以方便使用。导向工程制作要具有目的性的目标。 ) 四、课堂小结 在今天的学习中，我们了解了放大镜的作用，通过观察和比较的方法发现了放大镜的结构特点以及了解了如何用身边的材料制作一个放大镜，使我们对放大镜有了更深的认知。在今后的学习中，我们还将利用放大镜来进行观察，发现更多微小世界的秘密。 【板书设计】 放大镜 5 学科网（北京）股份有限公司 $$