第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生理清文章的写作思路,把握文章的基本观点,感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。 2. 让学生掌握新闻评论的特点,了解其写法,提高学生的阅读理解和分析能力。 3. 培养学生铭记历史、珍爱和平的思想感情,增强学生的民族责任感和使命感。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 (1)理解文章的观点,把握文章的思路。 (2)体会文章中运用的事实论据的作用,感受文章的说服力。 2. 教学难点 (1)分析文章的写作手法和语言风格,理解其在表达观点中的作用。 (2)引导学生思考如何在现实生活中践行铭记历史、维护和平的理念。 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课 1. 展示南京大屠杀的相关图片,如屠杀场景、遇难者照片等。 2. 提问:同学们,看到这些图片,你们有什么感受?关于日军南京大屠杀的罪行,你们知道多少? 3. 引导学生讨论交流,分享自己所了解的南京大屠杀的相关知识。 4. 教师总结:南京大屠杀是中华民族历史上的一段惨痛记忆,我们不能忘记这段历史。今天,我们将学习《国行公祭,为佑世界和平》这篇文章,进一步了解南京大屠杀以及国家公祭的意义。 (二)检查预习 1. 教师出示以下词语,让学生朗读: 宝鼎 国殇 初衷 杀戮 篡改 呓语 遁形 矢志 铭记 缅怀 彰显 磅礴 惨绝人寰 振聋发聩 2. 提问:这些词语中,哪些词语的意思比较难以理解? 3. 明确:“国殇” 指为国牺牲的人,文中泛指死难的军民;“惨绝人寰” 形容悲惨到了极点;“振聋发聩” 发出很大的声响,使耳聋的人也能听见,比喻唤醒糊涂麻木的人。 4. 让学生用这些词语造句,加深对词语的理解。 (三)背景介绍 1. 介绍 “国家公祭日” 的由来:国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家祭日。十二届全国人大常委会第七次会议决定,分别将 9 月 3 日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日,将 12 月 13 日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 2. 介绍 “钟声”:“钟声” 是《人民日报》创办的国际新闻评论专栏,既是 “中国之声” 简称的谐音,又暗含 “警世钟声” 的寓意。 (四)朗读课文,整体感知 1. 学生齐读课文,要求读准字音,读出感情。 2. 提问:这篇文章主要写了什么内容? 3. 明确:文章围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日展开,阐明了国家公祭的意义和必要性,通过列举事实,批判了日本右翼势力否认历史的行为,表达了中国捍卫世界和平的决心。 (五)理清课文写作思路 1. 自主学习(一)明确新闻