1 观潮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学设计（中小学） 教学课题 《观潮》 学科 语文 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写;还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻 教学目标 1、 学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 重难点 1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 教学方式与策略 教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法。学习方法：1、合作学习，培养团结协作能力;　2、读中感悟，感知文中的意象美;3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力; 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 (一)创设情境，感知自然美 　　同学们，你们到过海边看潮起潮落吗?下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。 大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。 创设情景，激发学生阅读的情感，使学生产生对美好境界向往的热情。 (二)初读课文，构建文体美 　　1、朗读课文，整体感知课文内容。 　　(1)检查课文的生字生词。(小组汇报) 　　(2)学生自我阅读课文一遍，要求： 　　①读准字音，读通语句。 　　②课文的哪些地方给你的印象比较深刻?原因是什么? 　2、学习小组间相互交流自主学习情况。 给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。 让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲” 　(三)研读词语，欣赏语句美 　　1、浏览课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。 　　(1)学生小组合作探究。(“天下奇观”) 　　(2)比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 　　【小黑板出示】“观” 　　a、看，察看;b、看到的景象或样子;c、对事物的看法、认识。 　　选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。 　　2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义。 　　3、播放钱塘江大潮录像。 　　4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。(生小组交流、讨论) 让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望。 板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮来后 教学特色与反思 《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助录像弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会网络搜索的好处，在学习字词方面，放手让学生自主学习，有一定的效果。注意让学生辨别异同，在阅读和讨论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为切入口，通领全文。朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中，我绝不包办代替，而是注重了多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读等等，在读中提高语感能力和审美能力，在读中对文本展开联想和想象，再现生动画面，体会雄浑的意境，感受语言的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$