精品解析：湖北省武汉市青山区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年湖北省武汉市青山区七年级（下）期末语文试卷 一、积累与运用。（22分） 1. 古诗积累填空。 （1）《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，___________”，表达了作者怀才不遇孤寂悲伤之情。 （2）杜甫在《望岳》中写道：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”其中“造化”指 _______。诗歌尾联“__________，一览众山小”蕴含的哲理是我们要有攀登人生高峰的信心和勇气。 2. 解释下列文言句中加点的词语。 （1）无案牍之劳形： （2）牡丹之爱，宜乎众矣： （3）不用，则以纸帖之： （4）更互用之，瞬息可就： 3. 阅读下面的材料，完成问题。 ①杏在中国是很常见的植物，它以独特的姿态妆饰了我们的生活景观。关于杏花开花之早，中国古人早有认知：如王维诗“屋上春鸠鸣，村边杏花白”，指向了朴实的乡野生活；“条桑腊月下，种杏春风前”，描述了“悠哉自不竞，退耕东皋田”的隐逸与闲适。梅尧臣的《初见杏花》写道：“不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅。”意为春风尚未吹遍，万物还待复苏，林中杏花已独自绽放。 ②杏还是_______物候变化的自然物。诗人以杏写季节变化，从开花到结果，再到成熟，都有_______。“红杏深花，菖蒲浅芽，春畴渐暖年华”写的是早春二月，万物复苏；“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”写的是初夏时节，麦子开花，菜花_______。苏东坡词“花褪残红青杏小”，既表现了物候之变，又表达了时光短暂、青春_______之感。 ③宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。又如《红楼梦》“天上夭桃盛，云中杏蕊多”，“云中杏蕊”也是借指仙居之所。杜甫有“空闻紫芝歌，不见杏坛丈”的诗句，杏坛指孔子传道授业的地方，后世以“杏坛”泛指授徒讲学之所。宇文所安的杜诗译文对此也进行了注解。“杏坛”，指向了杏在中国文化中的复杂寓意。作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 ④不管是自然界的杏树，还是文学上的杏花，它们似乎都忍不住跳脱原有的环境，经由丝路漫长的历程，或凭靠文字创意的转换，最终开枝散叶，生发出不一样的风景。 （1）下列词语中加点字的字形有误的一项是（ ） A. 植物 B. 妆饰 C. 朴实 D. 绽放 （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 指示 呈现 结荚 逝去 B. 指导 呈现 结荚 失去 C. 指导 显现 结果 失去 D. 指示 显现 结果 逝去 （3）文中划线句方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。 A. ， B. 。 C. ， D. 。 （4）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 A. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体的花果。 B. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅有现实所指，指代了具体，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。 C. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅有现实所指，指代了具体的花果，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。 D. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 （5）将“除此之外，杏在中国亦有许多文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. 第①段末尾 B. 第②段末尾 C. 第③段开头 D. 第④段开头 二、阅读。（48分） 4. 阅读下面的古诗，完成问题。 舟中读元九诗① 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】①此诗作于白居易被贬江州司马的赴任途中。元九，指元稹，白居易好友，其时被贬通州司马。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（　　） A. 第一句写诗人在旅途之中展读好友的诗篇，流露出对好友的思念牵挂。 B. 第二句写诗已读完，而夜色仍暗，可见诗人在漫漫长夜中的孤独煎熬。 C. 第三句写诗人的油灯被风吹灭，作者在黑暗中独坐，他感觉眼痛难忍。 D. 第四句以景结情，诗人汹涌的心潮，正与江上狂风巨浪的景象相应和。 5. 阅读下面的文言语段，完成问题。 贞观六年，诏曰：“朕寻讨经史，明王圣帝何尝无师傅哉？况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？夫不学则不明古道而能政致太平者未之有也。可即著令，置三师①之位。” 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“太子师保，古难其选。成王②幼小，周、召为保傅。左右皆贤，日闻雅训，足以长仁益德，使为圣君。秦之胡亥③，用赵高作傅，教以刑法，及其嗣位，诛功臣，杀亲族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善恶，诚由近习。朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人。” 贞观十一年，以礼部尚书王珪兼为魏王④师。太宗谓尚书左仆射房玄龄曰：“古来帝子，生于深宫，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。我今严教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驱使，甚知刚直，志存忠孝，选为子师。卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。”珪亦以师道自处，时议善之也。 （节选自《贞观政要》，根据命题需要有改动） 【注释】①三师：太师、太傅、太保为三师，都是古代与天子坐而论道和辅导皇子的官员。②成王：指周成王，下文的“周、召”指周公旦和召公。③胡亥：即秦二世。④魏王：指唐太宗的第四子李泰。 （1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 安可以临兆民者哉 安：怎么 B. 足以长仁益德 益：益处 C. 及其嗣位 及：等到 D. 时议善之也 善：赞许 （2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） 夫不学则不明古道而能政致太平者未之有也 A. 夫不学则不明/古道而能政致/太平者未之有也 B. 夫不学则不明古道/而能政致/太平者未之有也 C. 夫不学/则不明古道/而能政致太平者/未之有也 D. 夫不学则/不明古道而能/政致太平者/未之有也 （3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认为帝王也应有师傅教导，学习治国之道，因而设置三师的职位。 B. 唐太宗举周成王和胡亥的事例，是为了论述君王自身的善恶本性很重要。 C. 唐太宗认为人的善恶会受身边人的影响，所以重视为皇子挑选好的老师。 D. 唐太宗认为王珪品性刚直，让其担任魏王的师傅，并要求魏王尊师重道。 （4）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 朕寻讨经史，明王圣帝何尝无师傅哉？ 6. 阅读下面的实用类文本，完成问题。 人工智能时代，如何捍卫儿童的阅读时光 ①随着电子信息技术的发展，电子书越来越多地取代了纸质书，以网络社交媒体为代表的虚拟体验逐渐取代了我们的现实生活体验，短视频大行其道，进一步侵占了纸质书的阅读土壤。尤其以ChatGPT为代表的人工智能技术迅速崛起，在方便人们获取信息和知识的同时，也给儿童阅读带来了新的危机。 ②以ChatGPT为代表的人工智能技术往往给人一种错觉，只要跟这些人工智能工具一对话，几乎所有知识都可以信手拈来，以往靠一页一页地翻阅图书获取知识的方式已经变得“老掉牙”。这样的“认识”如果进入学生们的潜意识，可能会加剧“功利性阅读”的发展趋势，让真正的阅读销声匿迹。 ③在ChatGPT时代，不但儿童阅读的意义会遭遇挑战，而且儿童阅读的实践也会面临诸多问题。首先，为“方便”起见，儿童可以在对话框中通过提问了解需要阅读的图书，得到一个人云亦云的故事或情节梗概，造成“假阅读”的现象，儿童无法体验到自己亲身阅读所带来的幸福和快乐。其次，以往可以促进儿童进行深度阅读和思考的读后感也无法发挥应有的作用。孩子们利用人工智能对话工具，设定自己的要求，并迅速获得“个性化”定制的读后感。由此，儿童彻底由学习者变成消费者，在享受“知识快餐”的过程中被“温水煮青蛙”。再次，以往阅读可以激发创作，而如今的创作很有可能会由人工智能“代工”，儿童失去独立思考的兴趣和创作的动力，沦为智能工具的附庸。 ④如果不对人工智能对话工具带来的潜在危机进行思考并作出防范，儿童阅读很有可能首当其冲，导致儿童成为人工智能的直接受害者而非受益者。我们需要共同努力，一起捍卫儿童的阅读时光。 ⑤在这里，我们不妨提倡儿童“天真的阅读”，不带先入为主的意见，让孩子用自己的心灵去体会；真正信任儿童，珍视每个儿童独特的阅读体会，尊重儿童在阅读过程中所产生的思想、情感和审美共鸣，让孩子成为阅读的主人。此外，针对“浅阅读”“假阅读”大行其道的现状，我们更要鼓励整本书阅读，给孩子以完整的、系统的心灵成长的空间和时间，让他们有机会形成健全的心智世界。通过这些真正有效的阅读，培养孩子的想象力、创造力和独立思考的能力，在人工智能时代，成为新思想的创造者，成为技术的主人而非仆人。 ⑥在人工智能时代，孩子们还能不能安心地徜徉书海，品味生命与自然的美好呢？答案是肯定的，只要我们教育工作者和家长们对科技和人类自身的发展作出批判性的思考，就能指导孩子们远离人工智能对儿童阅读带来的潜在危机。 （节选自《中国教育报》，根据命题需要修改） （1）对“人工智能给儿童阅读带来了新的危机”的表述，不正确的一项是（ ） A. 可能导致儿童产生人工智能无所不能的认知危机，使“功利性阅读”愈演愈烈。 B. 会造成“假阅读”现象，使儿童无法体验到自己亲自阅读所带来的幸福和快乐。 C. 儿童利用人工智能，能订制体现自己深度思考的读后感，进而沉迷知识快餐。 D. 儿童能利用人工智能代替自己“创作”，会丧失独立思考的兴趣和创作的动力。 （2）对“捍卫儿童的阅读时光的做法”的表述，不正确的一项是（ ） A. 提倡“天真阅读”，让孩子们能够真切地体会到阅读的快乐。 B. 真正信任儿童，珍视独特体验，让孩子们成为阅读活动的主人。 C. 提倡鼓励整本书阅读，用完整、系统的阅读健全孩子们的心智。 D. 批判、远离人工智能，让儿童安心阅读，品味自然与生命之美。 7. 阅读《海底两万里》节选部分，完成问题。 ①尼摩艇长走了进来。他默然无语地观察着罗盘和气压表，然后用手指着地球平面球形图上的一个点——那是南极海的那片海域。 ②“‘鹦鹉螺’号搁浅了吗？” ③“是的。” ④“搁浅的原因……” ⑤“是由于大自然的任性所致，而非人的无能使然。我们在操作上没有出现丝毫的差错。可是，我们无法阻止平衡规律发生作用。我们可以战胜人类的法规，但却不能无视自然的法则。” ⑥尼摩艇长竟然选择这么个时候来大谈哲学，真是奇怪！总之，他的回答并没说出个所以然来。“就不能把储水舱里的水排干净，让艇恢复平衡，摆脱困境吗？” ⑦“我们现在正试着这么干呢，先生。您可以听见水泵正在排水的声响。您再看看气压计。它在显示‘鹦鹉螺’号正往上浮，但冰块也在跟着一起往上浮。要等到有个什么障碍物把冰块给挡住，我们的处境才会有所好转。” ⑧确实，“鹦鹉螺”号的艇体一直是向右倾斜着的。只有等冰块被什么东西挡住，艇才能正过身来。但是，等到那时，谁知道我们会不会上面又撞到大冰盖，处于两面挤压的可怕困境呢？ ⑨我在思考着我们目前的处境会产生的种种后果。尼摩艇长在不停地看着气压计。“鹦鹉螺”号在受到冰山撞击之后，到目前为止，已经上浮了一百五十尺左右，但其倾斜度未见有丝毫的变化。 ⑩突然间，我感觉到艇身轻轻地震颤了一下。显然，“鹦鹉螺”号稍稍竖直了一点。客厅里的悬挂物明显地恢复了常态。板壁已几近垂直了。我们大家谁都没有说话，都在激动地观察着、感觉着艇身在恢复平衡。十分钟之后，脚下的地板也已恢复了水平状态。 （1）请用简洁的语言概括选文的主要内容。 （2）从选段内容可以看出尼摩艇长的什么特点？请简要概括，两点即可。 8. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 牡丹园赏樱 ①春雨浸湿大地，如一袭青纱铺向天际，树木花草欢喜，凑出一团锦绣贺春光无限。低落阴郁之际，听说牡丹园内的樱花开得正好，揣着一颗好奇心，约上友人想去一探究竟，看看是怎样大胆的樱花敢与牡丹争艳。 ②春光如瀑布般温温热热地倾泻而下，泼洒在树冠上，染出一层层新绿；泼洒在地面上，浸出一片片明亮；泼洒在湖水上，滚出一浪浪金光。这随手扯来的一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后。 ③刚进牡丹园，最高的那棵树映入眼帘。它笔直参天，满树无花，叶子生得不多，透过叶间缝隙能看到湛蓝色天空。枝干像伞骨一样撑开，树叶是从伞骨中抽出的一把把小蒲扇，一层一层向上铺开，颇有几分禅意。这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢。我摸摸树干，叹道：“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧！” ④友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：“低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧！”是啊，世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语。“草木有本心，何求美人折。”眼前的树似乎闪出了智慧的光，折一枝到瓶中，不如移一株至心间，化作融入身体的能量，狠狠扎根在灵魂深处。 ⑤行走间，只见满园的牡丹花娇艳欲滴，当之无愧的“花开时节动京城”。朝园内深处寻去，果然在尽头寻得两排樱村。樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头，开得无比自在灿烂，但与牡丹相比，却少了些雍容大气。樱树的花叶虽密，但花朵很小，藏在枝叶之间，像极了一群娇羞怯懦的小姑娘。倘若没有牡丹，尚能吸人眼球，但与盛放的牡丹花相比，瞬间失了颜色，这满树的锦绣仿佛技艺精湛的工匠用边角料拼出的一般。我不禁感叹各花入各眼、有人爱牡丹开得浓郁，有人喜樱花美得清透烂漫。 ⑥春和景明，自然界缺少的不是美，而是“发现美的眼睛”。我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望。繁华盛世，百花齐放，只需紧随春光开到荼靡，何愁缺少赏花之人呢？ ⑦继续往前走，是一大片青青草地，偶有硕大香樟伫立其间。我第一次留意到，树荫之下，草坪之上，铺满了与这个季节格格不入的枯黄落叶，它们像一只只扑向春日被灼烧至死的飞蛾，静静地躺在树下、死寂而凄美。这是南方特有的气象，因为这里四季不分明，冬天也不会太冷，光照、水分充足，树不用落叶也能适应；往往是春天后气温较低的某天一场夜雨后才开始落叶，甚至可能一夜落光、并发出新芽。原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣？ ⑧我拾起一朵刚落的樱花戴在耳边，这一瞬间，我疲倦的内心又重新充满力量。赏樱之途也是疗愈之途，我深感不虚此行。古人讲“天人合一”，人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈。 ⑨返程途中，风停下脚步，飞在耳后的发丝也停了脚步。 （文/鲁青根据命题需要有删改） （1）读第②段，请简要概括“春光”特点。 （2）读第③～④段，针对参天高树的美好枝干，作者与友人的态度见解有何不同？ （3）读第⑤～⑥段，作者在牡丹园里欣赏樱花，请概括樱花美在哪些方面？ （4）第⑧段作者说“深感不虚此行”纵观全文，请概括作者有哪些收获？ 三、写作。（50分） 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回顾平凡生活，我们会发现，在悄然逝去的岁月中有许多的美好： 当你沉浸在自己所热爱的志趣中，你会感受到：“有所爱，真好！” 当你在实践基地挥汗劳作自得其乐，你会说：“这样的活动，真好！” 当有人为你撑起一方晴空，你会感激：“有您，真好！” 当受助者对你表达感谢，你会客气：“能够帮到你，真好！” …… 请你根据对上述文字理解和思考，以“_______，真好！”为题，写一篇文章，不少于600字。请先将题目补充完整，文中如需出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年湖北省武汉市青山区七年级（下）期末语文试卷 一、积累与运用。（22分） 1. 古诗积累填空。 （1）《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，___________”，表达了作者怀才不遇的孤寂悲伤之情。 （2）杜甫在《望岳》中写道：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”其中“造化”指 _______。诗歌尾联“__________，一览众山小”蕴含的哲理是我们要有攀登人生高峰的信心和勇气。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 大自然 ③. 会当凌绝顶 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：独、怆、然、涕、凌。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，意思是大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。造化：创造与化育。诗中的“造化”就是“造化者”。指创造、化育一切的大自然。 2. 解释下列文言句中加点的词语。 （1）无案牍之劳形： （2）牡丹之爱，宜乎众矣： （3）不用，则以纸帖之： （4）更互用之，瞬息可就： 【答案】（1）使……劳累。 （2）应当。 （3）标签，用作动词，做标签。 （4）完成。 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 （1）句意：没有官府的公文劳累身体。劳：使……劳累。 （2）句意：对于牡丹的爱好，当然人很多了。宜：应当。 （3）句意：不用，就用就用纸条给它做标记。帖：标签，用作动词，做标签。 （4）句意：两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。就：完成。 3. 阅读下面的材料，完成问题。 ①杏在中国是很常见的植物，它以独特的姿态妆饰了我们的生活景观。关于杏花开花之早，中国古人早有认知：如王维诗“屋上春鸠鸣，村边杏花白”，指向了朴实的乡野生活；“条桑腊月下，种杏春风前”，描述了“悠哉自不竞，退耕东皋田”的隐逸与闲适。梅尧臣的《初见杏花》写道：“不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅。”意为春风尚未吹遍，万物还待复苏，林中杏花已独自绽放。 ②杏还是_______物候变化的自然物。诗人以杏写季节变化，从开花到结果，再到成熟，都有_______。“红杏深花，菖蒲浅芽，春畴渐暖年华”写的是早春二月，万物复苏；“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”写的是初夏时节，麦子开花，菜花_______。苏东坡词“花褪残红青杏小”，既表现了物候之变，又表达了时光短暂、青春_______之感。 ③宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。又如《红楼梦》“天上夭桃盛，云中杏蕊多”，“云中杏蕊”也是借指仙居之所。杜甫有“空闻紫芝歌，不见杏坛丈”的诗句，杏坛指孔子传道授业的地方，后世以“杏坛”泛指授徒讲学之所。宇文所安的杜诗译文对此也进行了注解。“杏坛”，指向了杏在中国文化中的复杂寓意。作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 ④不管是自然界的杏树，还是文学上的杏花，它们似乎都忍不住跳脱原有的环境，经由丝路漫长的历程，或凭靠文字创意的转换，最终开枝散叶，生发出不一样的风景。 （1）下列词语中加点字的字形有误的一项是（ ） A. 植物 B. 妆饰 C. 朴实 D. 绽放 （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 指示 呈现 结荚 逝去 B. 指导 呈现 结荚 失去 C. 指导 显现 结果 失去 D. 指示 显现 结果 逝去 （3）文中划线句方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 宇文所安在《杜诗全译》中说明了种杏的典故：董奉为人治病【A】不取钱物【B】使病愈者种杏为酬【C】在世三百岁，入云而去【D】后世多用此典代指医术或仙术，因而有“杏林”之说。 A. ， B. 。 C. ， D. 。 （4）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 A. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体的花果。 B. 作为一种从自然之物凝练而成的文化意象，它不仅有现实所指，指代了具体，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。 C. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅有现实所指，指代了具体的花果，而且传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣。 D. 作为一种寄寓着文化意象的自然之物，它不仅传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣，而且有现实所指，指代了具体。 （5）将“除此之外，杏在中国亦有许多文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. 第①段末尾 B. 第②段末尾 C. 第③段开头 D. 第④段开头 【答案】（1）B （2）A （3）B （4）B （5）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形辨析。 B.妆饰——装饰。装饰：打扮，修饰，装点。 故选B。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空，指示：指以手指点表示；指引、示意；犹指使，指挥。指导：指示教导；指点引导，多用于人。语境是杏还是指引物候变化的自然物，故选“指示”。 第二空，呈现：主要指展示、展现，通常用于抽象的概念或情感，强调通过某种方式展示出来。显现：主要指显露、露面，通常用于具体的事物或现象，强调原本看不见的东西变得可见。语境是描述杏花用不同的状态呈现不同时间变化，时间是抽象的，应选“呈现”。 第三空，结荚：植物长成可以收藏的种子。结果：长出果实；泛指事物发展到最后阶段，所得到的结果。语境是菜花长出可以收藏的种子，故选“结荚”。 第四空，逝去：过去，消逝，时间消逝。失去：原有的不再具有；没有取得或没有把握住。语境是青春消逝，和时间相关，故选“逝去”。 故选A。 【小问3详解】 本题考查标点。根据不同标点的用法分析。 【B】处为句中停顿，用逗号，不能用句号。 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画线句语序不当，“有现实所指，指代了具体”“传承了中国文化特殊的历史传统与审美意趣”应互换位置； 故选B。 【小问5详解】 本题考查句子衔接。 “除此之外，杏在中国亦有许多文化内涵”是一句能起到承上启下作用的话，“除此以外”承接上文，“杏在中国亦有许多文化内涵”引出下文，也就是说下文应该是写关于杏的文化内涵的内。 第①段写杏以独特的姿态妆饰了我们的生活景观，写杏和生活的关系； ②段写杏具有指示物候变化的作用； ③段写和杏有关的典故以及相关的文化内涵。 ④段总结，概括杏的自然、文化意蕴。 因此，这句话应该放在②段结尾，引出③段关于杏的文化内涵的内容。 故选B。 二、阅读。（48分） 4. 阅读下面的古诗，完成问题。 舟中读元九诗① 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】①此诗作于白居易被贬江州司马的赴任途中。元九，指元稹，白居易好友，其时被贬通州司马。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（　　） A. 第一句写诗人在旅途之中展读好友诗篇，流露出对好友的思念牵挂。 B. 第二句写诗已读完，而夜色仍暗，可见诗人在漫漫长夜中的孤独煎熬。 C. 第三句写诗人的油灯被风吹灭，作者在黑暗中独坐，他感觉眼痛难忍。 D. 第四句以景结情，诗人汹涌的心潮，正与江上狂风巨浪的景象相应和。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 C.有误，“灭灯”是诗人吹灭了油灯，不是油灯被风吹灭；在黑暗中独坐不仅是因为眼痛，更主要的是在思念好友以及感慨自身遭遇，沉浸在复杂的情绪之中。 故选C。 5. 阅读下面的文言语段，完成问题。 贞观六年，诏曰：“朕寻讨经史，明王圣帝何尝无师傅哉？况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？夫不学则不明古道而能政致太平者未之有也。可即著令，置三师①之位。” 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“太子师保，古难其选。成王②幼小，周、召为保傅。左右皆贤，日闻雅训，足以长仁益德，使为圣君。秦之胡亥③，用赵高作傅，教以刑法，及其嗣位，诛功臣，杀亲族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善恶，诚由近习。朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人。” 贞观十一年，以礼部尚书王珪兼为魏王④师。太宗谓尚书左仆射房玄龄曰：“古来帝子，生于深宫，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。我今严教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驱使，甚知刚直，志存忠孝，选为子师。卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。”珪亦以师道自处，时议善之也。 （节选自《贞观政要》，根据命题需要有改动） 【注释】①三师：太师、太傅、太保为三师，都是古代与天子坐而论道和辅导皇子的官员。②成王：指周成王，下文的“周、召”指周公旦和召公。③胡亥：即秦二世。④魏王：指唐太宗的第四子李泰。 （1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 安可以临兆民者哉 安：怎么 B. 足以长仁益德 益：益处 C. 及其嗣位 及：等到 D. 时议善之也 善：赞许 （2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） 夫不学则不明古道而能政致太平者未之有也 A. 夫不学则不明/古道而能政致/太平者未之有也 B. 夫不学则不明古道/而能政致/太平者未之有也 C. 夫不学/则不明古道/而能政致太平者/未之有也 D. 夫不学则/不明古道而能/政致太平者/未之有也 （3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认为帝王也应有师傅教导，学习治国之道，因而设置三师的职位。 B. 唐太宗举周成王和胡亥的事例，是为了论述君王自身的善恶本性很重要。 C. 唐太宗认为人的善恶会受身边人的影响，所以重视为皇子挑选好的老师。 D. 唐太宗认为王珪品性刚直，让其担任魏王的师傅，并要求魏王尊师重道。 （4）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 朕寻讨经史，明王圣帝何尝无师傅哉？ 【答案】（1）B （2）C （3）B （4）我近来研读经典，知道古代英明的帝王、圣贤的君子何曾没有师傅呢？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言词义。 B.句意为：足以增长他的仁义道德。益：增长。 故选B。 【小问2详解】 本题考查文言断句。 根据句意或标志词语分析作答。句意为：不学习，就不能明白古时治国的道理，（像这样）却能统领天下，获得太平的，历史上还没有过这样的人。根据句意和句中的标志词“则”“而”“者”，可知“夫不学”与后面形成条件关系，要断开；“则不明古道”是结果；“而能政致太平者”从反面举例，是反面例子的主语；“未之有也”是反面例子的结论。故断句为：夫不学/则不明古道/而能政致太平者/未之有也。 故选C。 【小问3详解】 本题考查内容理解与评析。 B.有误，根据“故知人之善恶，诚由近习（由此可知人的善恶，确实受身边人的影响）”可知，唐太宗举周成王和胡亥的事例，是为了论述君王的善恶会受到身边人的影响，而不是“君王自身的善恶本性很重要”。 故选B。 【小问4详解】 我本题考查句子翻译。 重点词：朕，古时君王自称；寻，最近，近来；讨，研讨；明王，英明的君王；何尝，何曾。 【点睛】参考译文： 贞观六年，唐太宗下诏说：“我近来研读经典，知道古代英明的帝王、圣贤的君子何曾没有师傅呢？何况我在百王之后统领天下，才智与圣人有所差别，要是没有师傅，怎么能够君临天下呢？不学习，就不能明白古时治国的道理，（像这样）却能统领天下，获得太平的，历史上还没有过这样的人。应马上发布命令，设立三师的职位。” 贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“太子的师傅，在古代就很难挑选。周成王即位时年纪幼小，周公、召公做他的太保太傅，身边的人都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这足以增长他的仁义道德，使他成为圣君。秦二世胡亥，用赵高做师傅，赵高教他刑法，胡亥继位后，就诛戮功臣，居杀亲族，残酷暴虐到了极点，结果很快就灭亡了。由此可知人的善恶，确实受身边人的影响。我如今要给太子、诸王精心挑选师傅，让他们耳濡目染礼仪法度，对自身的修养有所补益。诸位大臣，你们可求访正直忠信的人，各自推荐三两个人作为候选。” 贞观十一年，太宗任命礼部尚书王珪兼任魏王的老师。唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：“自古以来的帝王之子，生长于深官之中，等到他们长大成人，没有一个不是骄奢淫逸的，因此相继灭亡，很少有能够自救的。我现在严格教育子弟，希望他们都能够保全自己。王珪是我长期任用的人，我非常了解他刚直的个性，他心存忠孝，因此选择他来担任皇子的老师。你应该告诉魏王李泰，每次见到王珪，就如同见到我一样，应该倍加尊敬，不能懈怠。”王珪也用为师之道来要求自己，得到了当时的好评。 6. 阅读下面的实用类文本，完成问题。 人工智能时代，如何捍卫儿童的阅读时光 ①随着电子信息技术的发展，电子书越来越多地取代了纸质书，以网络社交媒体为代表的虚拟体验逐渐取代了我们的现实生活体验，短视频大行其道，进一步侵占了纸质书的阅读土壤。尤其以ChatGPT为代表的人工智能技术迅速崛起，在方便人们获取信息和知识的同时，也给儿童阅读带来了新的危机。 ②以ChatGPT为代表的人工智能技术往往给人一种错觉，只要跟这些人工智能工具一对话，几乎所有知识都可以信手拈来，以往靠一页一页地翻阅图书获取知识的方式已经变得“老掉牙”。这样的“认识”如果进入学生们的潜意识，可能会加剧“功利性阅读”的发展趋势，让真正的阅读销声匿迹。 ③在ChatGPT时代，不但儿童阅读的意义会遭遇挑战，而且儿童阅读的实践也会面临诸多问题。首先，为“方便”起见，儿童可以在对话框中通过提问了解需要阅读的图书，得到一个人云亦云的故事或情节梗概，造成“假阅读”的现象，儿童无法体验到自己亲身阅读所带来的幸福和快乐。其次，以往可以促进儿童进行深度阅读和思考的读后感也无法发挥应有的作用。孩子们利用人工智能对话工具，设定自己的要求，并迅速获得“个性化”定制的读后感。由此，儿童彻底由学习者变成消费者，在享受“知识快餐”的过程中被“温水煮青蛙”。再次，以往阅读可以激发创作，而如今的创作很有可能会由人工智能“代工”，儿童失去独立思考的兴趣和创作的动力，沦为智能工具的附庸。 ④如果不对人工智能对话工具带来的潜在危机进行思考并作出防范，儿童阅读很有可能首当其冲，导致儿童成为人工智能的直接受害者而非受益者。我们需要共同努力，一起捍卫儿童的阅读时光。 ⑤在这里，我们不妨提倡儿童“天真的阅读”，不带先入为主的意见，让孩子用自己的心灵去体会；真正信任儿童，珍视每个儿童独特的阅读体会，尊重儿童在阅读过程中所产生的思想、情感和审美共鸣，让孩子成为阅读的主人。此外，针对“浅阅读”“假阅读”大行其道的现状，我们更要鼓励整本书阅读，给孩子以完整的、系统的心灵成长的空间和时间，让他们有机会形成健全的心智世界。通过这些真正有效的阅读，培养孩子的想象力、创造力和独立思考的能力，在人工智能时代，成为新思想的创造者，成为技术的主人而非仆人。 ⑥在人工智能时代，孩子们还能不能安心地徜徉书海，品味生命与自然的美好呢？答案是肯定的，只要我们教育工作者和家长们对科技和人类自身的发展作出批判性的思考，就能指导孩子们远离人工智能对儿童阅读带来的潜在危机。 （节选自《中国教育报》，根据命题需要修改） （1）对“人工智能给儿童阅读带来了新的危机”的表述，不正确的一项是（ ） A. 可能导致儿童产生人工智能无所不能的认知危机，使“功利性阅读”愈演愈烈。 B. 会造成“假阅读”现象，使儿童无法体验到自己亲自阅读所带来的幸福和快乐。 C. 儿童利用人工智能，能订制体现自己深度思考的读后感，进而沉迷知识快餐。 D. 儿童能利用人工智能代替自己“创作”，会丧失独立思考的兴趣和创作的动力。 （2）对“捍卫儿童的阅读时光的做法”的表述，不正确的一项是（ ） A. 提倡“天真的阅读”，让孩子们能够真切地体会到阅读的快乐。 B. 真正信任儿童，珍视独特体验，让孩子们成为阅读活动的主人。 C. 提倡鼓励整本书阅读，用完整、系统的阅读健全孩子们的心智。 D. 批判、远离人工智能，让儿童安心阅读，品味自然与生命之美。 【答案】（1）C （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查文章内容理解。 C.根据第③段原文“以往可以促进儿童进行深度阅读和思考的读后感也无法发挥应有的作用。孩子们利用人工智能对话工具，设定自己的要求，并迅速获得“个性化”定制的读后感”可知，这种“‘个性化’定制的读后感”不是儿童进行深阅读和思考后获得的，因此本项说法错误。 故选C。 【小问2详解】 本题考查文章内容理解。 D.根据第⑥段“在人工智能时代，孩子们还能不能安心地徜徉书海，品味生命与自然美好呢？答案是肯定的，只要我们教育工作者和家长们对科技和人类自身的发展作出批判性的思考，就能指导孩子们远离人工智能对儿童阅读带来的潜在危机”，可知是“远离人工智能对儿童阅读带来的潜在危机”，并非“远离人工智能”； 故选D。 7. 阅读《海底两万里》节选部分，完成问题。 ①尼摩艇长走了进来。他默然无语地观察着罗盘和气压表，然后用手指着地球平面球形图上的一个点——那是南极海的那片海域。 ②“‘鹦鹉螺’号搁浅了吗？” ③“是的。” ④“搁浅的原因……” ⑤“是由于大自然的任性所致，而非人的无能使然。我们在操作上没有出现丝毫的差错。可是，我们无法阻止平衡规律发生作用。我们可以战胜人类的法规，但却不能无视自然的法则。” ⑥尼摩艇长竟然选择这么个时候来大谈哲学，真是奇怪！总之，他的回答并没说出个所以然来。“就不能把储水舱里的水排干净，让艇恢复平衡，摆脱困境吗？” ⑦“我们现在正试着这么干呢，先生。您可以听见水泵正在排水的声响。您再看看气压计。它在显示‘鹦鹉螺’号正往上浮，但冰块也在跟着一起往上浮。要等到有个什么障碍物把冰块给挡住，我们的处境才会有所好转。” ⑧确实，“鹦鹉螺”号的艇体一直是向右倾斜着的。只有等冰块被什么东西挡住，艇才能正过身来。但是，等到那时，谁知道我们会不会上面又撞到大冰盖，处于两面挤压的可怕困境呢？ ⑨我在思考着我们目前的处境会产生的种种后果。尼摩艇长在不停地看着气压计。“鹦鹉螺”号在受到冰山撞击之后，到目前为止，已经上浮了一百五十尺左右，但其倾斜度未见有丝毫的变化。 ⑩突然间，我感觉到艇身轻轻地震颤了一下。显然，“鹦鹉螺”号稍稍竖直了一点。客厅里的悬挂物明显地恢复了常态。板壁已几近垂直了。我们大家谁都没有说话，都在激动地观察着、感觉着艇身在恢复平衡。十分钟之后，脚下的地板也已恢复了水平状态。 （1）请用简洁语言概括选文的主要内容。 （2）从选段内容可以看出尼摩艇长的什么特点？请简要概括，两点即可。 【答案】（1）“鹦鹉螺”号遇上冰山搁浅，尼摩船长将储水舱里的水排出，使潜艇上浮到合适的位置，最终大家躲过一劫。 （2）知识渊博、沉着机智。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解和概括。事件概括题的答题方法为“主要人物+事件经过+（事件结果）”。 结合⑥段中“就不能把储水舱里的水排干净，让艇恢复平衡，摆脱困境吗？”和第⑦段“但冰块也在跟着一起往上浮。要等到有个什么障碍物把冰块给挡住，我们的处境才会有所好转”，⑧段中“‘鹦鹉螺’号的艇体一直是向右倾斜着的。只有等冰块被什么东西挡住，艇才能正过身来。但是，等到那时，谁知道我们会不会上面又撞到大冰盖，处于两面挤压的可怕困境呢？”，⑩段中“突然间，我感觉到艇身轻轻地震颤了一下。显然，‘鹦鹉螺’号稍稍竖直了一点。客厅里的悬挂物明显地恢复了常态。板壁已几近垂直了。我们大家谁都没有说话，都在激动地观察着、感觉着艇身在恢复平衡。十分钟之后，脚下的地板也已恢复了水平状态”可知，可知，此选段主要讲述了尼摩船长一行人在南极遭遇冰块搁浅的事，尼摩船长通过将储水舱里的水排出，使潜艇上浮到合适的位置，大家得以逃过一劫，没有撞上冰山。 【小问2详解】 本题考查分析人物形象。 根据第①段“尼摩艇长走了进来。他默然无语地观察着罗盘和气压表，然后用手指着地球平面球形图上的一个点”，⑥段中“尼摩艇长竟然选择这么个时候来大谈哲学，真是奇怪！”可知，面对冰山封路，尼摩船长依旧冷静；表现了尼摩船长镇定沉着的一面； 根据第⑦段中“我们现在正试着这么干呢，先生。您可以听见水泵正在排水的声响。您再看看气压计。它在显示‘鹦鹉螺’号正往上浮，但冰块也在跟着一起往上浮。要等到有个什么障碍物把冰块给挡住，我们的处境才会有所好转”可知，尼摩船长分析潜艇搁浅的原因，提出解决办法，表现了尼摩船长博学多识的一面。 8. 阅读下面的文学类文本，完成问题。 牡丹园赏樱 ①春雨浸湿大地，如一袭青纱铺向天际，树木花草欢喜，凑出一团锦绣贺春光无限。低落阴郁之际，听说牡丹园内的樱花开得正好，揣着一颗好奇心，约上友人想去一探究竟，看看是怎样大胆的樱花敢与牡丹争艳。 ②春光如瀑布般温温热热地倾泻而下，泼洒在树冠上，染出一层层新绿；泼洒在地面上，浸出一片片明亮；泼洒在湖水上，滚出一浪浪金光。这随手扯来的一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后。 ③刚进牡丹园，最高的那棵树映入眼帘。它笔直参天，满树无花，叶子生得不多，透过叶间缝隙能看到湛蓝色天空。枝干像伞骨一样撑开，树叶是从伞骨中抽出的一把把小蒲扇，一层一层向上铺开，颇有几分禅意。这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢。我摸摸树干，叹道：“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧！” ④友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：“低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧！”是啊，世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语。“草木有本心，何求美人折。”眼前的树似乎闪出了智慧的光，折一枝到瓶中，不如移一株至心间，化作融入身体的能量，狠狠扎根在灵魂深处。 ⑤行走间，只见满园的牡丹花娇艳欲滴，当之无愧的“花开时节动京城”。朝园内深处寻去，果然在尽头寻得两排樱村。樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头，开得无比自在灿烂，但与牡丹相比，却少了些雍容大气。樱树的花叶虽密，但花朵很小，藏在枝叶之间，像极了一群娇羞怯懦的小姑娘。倘若没有牡丹，尚能吸人眼球，但与盛放的牡丹花相比，瞬间失了颜色，这满树的锦绣仿佛技艺精湛的工匠用边角料拼出的一般。我不禁感叹各花入各眼、有人爱牡丹开得浓郁，有人喜樱花美得清透烂漫。 ⑥春和景明，自然界缺少的不是美，而是“发现美的眼睛”。我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望。繁华盛世，百花齐放，只需紧随春光开到荼靡，何愁缺少赏花之人呢？ ⑦继续往前走，是一大片青青草地，偶有硕大香樟伫立其间。我第一次留意到，树荫之下，草坪之上，铺满了与这个季节格格不入的枯黄落叶，它们像一只只扑向春日被灼烧至死的飞蛾，静静地躺在树下、死寂而凄美。这是南方特有的气象，因为这里四季不分明，冬天也不会太冷，光照、水分充足，树不用落叶也能适应；往往是春天后气温较低的某天一场夜雨后才开始落叶，甚至可能一夜落光、并发出新芽。原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣？ ⑧我拾起一朵刚落的樱花戴在耳边，这一瞬间，我疲倦的内心又重新充满力量。赏樱之途也是疗愈之途，我深感不虚此行。古人讲“天人合一”，人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈。 ⑨返程途中，风停下脚步，飞在耳后的发丝也停了脚步。 （文/鲁青根据命题需要有删改） （1）读第②段，请简要概括“春光”的特点。 （2）读第③～④段，针对参天高树的美好枝干，作者与友人的态度见解有何不同？ （3）读第⑤～⑥段，作者在牡丹园里欣赏樱花，请概括樱花美在哪些方面？ （4）第⑧段作者说“深感不虚此行”。纵观全文，请概括作者有哪些收获？ 【答案】（1）“春光”的特点有：温热、明亮、灿烂、能消融内心的烦闷。 （2）作者觉得这么美的枝干无法与人相知相伴，很是孤寂。友人则认为低处有低处的热闹，高处有高处的自在，此树没有杂物遮挡，能更畅快地沐浴雨水、接受日光、拥抱春风，孤芳自赏亦可赞叹，美好不会因缺少他人赏爱而褪色。 （3）樱花美在：枝叶茂密，繁花似锦，花朵圆润饱满，自在灿烂，清透烂漫。 （4）作者的收获有：明白了高处的美好自有其自在，应像参天高树般执着专注地向上生长，不被他人目光所困。领悟到各花有各美，人也应在自己的赛道绽放异彩，不必追求艳压他人。认识到生命的每个阶段都有意义，旧的衰败是为迎接新的繁荣，要充满希望。感受到大自然能给人带来感悟和治愈，内心充满力量，缓解了内心的苦闷。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容的概括。 在第②段中，作者描述了“春光”的特点。结合文章语句，我们可以分析出“春光”的特点如下： 结合“春光如瀑布般温温热热地倾泻而下”“浸出一片片明亮””“滚出一浪浪金光”，可知春光温热、明亮、灿烂；结合“这随手扯来一片春光，将我的内心照得冰消雪融、白净透亮，心中的烦闷像被春风掀起的头发丝，尽数抛于脑后”可知作者感受到春光的力量，将内心的烦闷“尽数抛于脑后”，说明春光的特点还有：能消融内心的烦闷。 【小问2详解】 本题考查内容的理解。 在第③～④段中，作者对参天高树的美好枝干表达了遗憾和惋惜之情，而友人则有不同的态度和见解。 结合第③段“这样的枝干，如果插一撇于瓶中，品茗时赏一赏，倒是更能释放它的侘寂之美。奈何枝干的高度非人力可及，只得作罢”“可惜啊，这么美的枝干无法与欣赏它的人相知相伴，想必很是孤寂的吧”，作者触摸树干，叹惜这么美的枝干无人相知相伴，不被人欣赏，很是孤寂。 结合第④段“友人闻言，却另有一番态度和见解。他说：‘低处有低处的热闹，高处有高处的自在。没有了杂物遮挡，难道它沐浴的雨水不会更畅快？照射的日光不会更充足？拥抱的春风不会更热情？孤芳自赏亦可赞叹！世间美好从不会因为缺少他人的赏爱而褪去颜色的吧’”，友人认为高处的枝干有自己的自在和美好，低处有低处的热闹，高处有高处的自在，此树没有杂物遮挡，能更畅快地沐浴雨水、接受日光、拥抱春风，孤芳自赏亦可赞叹，美好不会因缺少他人赏爱而褪色。 【小问3详解】 本题考查内容的概括。 在第⑤～⑥段中，作者在牡丹园里欣赏樱花，认为樱花是非常美的。 根据第⑤段“樱树枝叶茂密，繁花似锦，圆润饱满的樱花像小绣球一样朵朵绽放在枝头”，可知樱花的形态美：枝叶茂密，繁花似锦，花朵圆润饱满； 根据第⑤段“开得无比自在灿烂”“喜樱花美得清透烂漫”可知，樱花的美还表现在：自在灿烂，清透烂漫。 【小问4详解】 本题考查文章内容概括。 在第⑧段中，作者说“深感不虚此行”，这表明作者在这次牡丹园赏樱之旅中获得了许多宝贵的收获。 结合第④段中“低处有低处的热闹，高处有高处的自在”“世上太多囚徒，本可潇洒自如，偏偏受困于他人目光，仿若春蚕自缚，难以化蝶。生于天地之间，自当如同此树，执着而专注地向上生长，到了参天的高处，又怎会在意树下的低语”，可知作者一棵孤寂的大树明白的道理是：明白了高处的美好自有其自在，应像参天高树般执着专注地向上生长，不被他人目光所困。 结合第⑥段“我想每个人亦是这泱泱人海中的一朵花，各具形态，各有精神，都应在不同的赛道绽放异彩。如果樱花一味追求艳压牡丹，只怕终其一生所求无望”，可知作者由樱花和牡丹的对比，领悟到：各花有各美，人也应在自己的赛道绽放异彩，不必追求艳压他人。 结合第⑦段“原来万物生发的春天也会有这么多树叶悄然凋落，原来枯枝腐叶并不是秋季特有的景象，只不过人们对新绿的喜悦盖过了对落叶的哀伤。这每一片枯黄都曾是枝头傲人的嫩叶，如今青绿不再，顺应规律自然飘落，又有什么可遗憾的呢？新的生命终将战胜死亡，能够深入骨髓的图腾叫作希望。生命的每个阶段各有意义，旧的衰败又何尝不是为了迎接新的繁荣”，可知作者观察到草地上的枯黄落叶，虽然这些落叶在春天凋落，但它们曾是为树木带来荣耀的嫩叶。这使得作者对生命有了更深的理解，认识到生命的每个阶段都有意义，旧的衰败是为迎接新的繁荣，要充满希望。 结合第⑧段“人与自然本就共为一体，心中苦闷之时，不妨重返大地怀抱，放肆去拥抱一棵树，亲吻一片叶，抚摸一池水，自会有所感悟、有所治愈”，可知作者从大自然中解脱了苦闷，感受到大自然能给人带来感悟和治愈，内心充满力量，缓解了内心的苦闷。 三、写作。（50分） 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回顾平凡生活，我们会发现，在悄然逝去的岁月中有许多的美好： 当你沉浸在自己所热爱的志趣中，你会感受到：“有所爱，真好！” 当你在实践基地挥汗劳作自得其乐，你会说：“这样的活动，真好！” 当有人为你撑起一方晴空，你会感激：“有您，真好！” 当受助者对你表达感谢，你会客气：“能够帮到你，真好！” …… 请你根据对上述文字的理解和思考，以“_______，真好！”为题，写一篇文章，不少于600字。请先将题目补充完整，文中如需出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文 阅读，真好！ 在这个快节奏的时代，人们往往忙于奔波，忽略了内心的宁静与充实。而我，却在这片喧嚣之中找到了一片净土——阅读。每当翻开一本书，就像打开了一扇通往新世界的大门，那种感觉，真好！ 记得那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，给这个小小的空间披上了一层金色的外衣。我拿起一本久未翻阅的《小王子》，坐在窗边，开始了我的阅读之旅。起初，我只是被那精美的插图和简洁的文字所吸引，但随着故事的深入，我渐渐被小王子纯真无邪的心灵所打动。他游历各个星球，遇见形形色色的人，每一次的相遇都像是一次心灵的洗礼，让我开始思考起生活的真谛。 在阅读的过程中，我仿佛也跟随小王子一起遨游于星际之间，体验着不同的情感与人生。我为他与玫瑰花的错过而惋惜，为他对狐狸的承诺而感动，更为他最终明白“眼睛是看不见真正东西的，必须用心才能看清楚”的道理而豁然开朗。那一刻，我仿佛也找到了自己心中的“玫瑰花”，明白了爱与责任的真谛。 随着一页页纸张的翻动，时间悄然流逝。当我合上书本，抬头望向窗外时，发现天色已晚，但我的内心却异常充实和平静。阅读，不仅让我暂时忘却了生活的烦恼与压力，更让我在文字的世界里找到了自我，收获了成长与智慧。 从那以后，阅读便成了我生活中不可或缺的一部分。无论是阳光明媚的午后，还是风雨交加的夜晚，只要手中有书，我便能沉浸在另一个世界里，享受那份独有的宁静与美好。阅读，真好！它不仅丰富了我的精神世界，更让我学会了如何去面对生活中的种种挑战与困难。在未来的日子里，我将继续与书为伴，让阅读成为我人生中最美的风景线。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一篇半命题作文，不可忽视补题环节，本文的补题，不可过大，应从小处着眼，从细节处着眼。本文的选材，无疑是完全开放，自由灵活，事事皆可入文。可以根据文题要求中的提示，想一想填入提示中哪个词语组成题目写起来比较得心应手，如果同学们有自己比较丰富、细致的生活经历或者见闻，可以抛开提示中的词语，填入自己想好的词语，但如果不加考虑随便想一个词就填上，那就不容易写好，如填入“好习惯”“微笑”“幸福”这类词语，就会使题目外延宽泛，同学们在写作时不好把握，容易泛泛而谈，且题目俗套，易与别人雷同，选择的题材也容易空洞乏味。要注意正确立意，突出“真好”这一主题，选取正面的、个性化的素材，发掘其积极意义。 2.思路点拨。文体适合写记叙文。读了提示语，同学们脑海中肯定会有很多素材浮现出来，但不能怎么好写怎么来，抓着一个算一个，一定要从中精心筛选，避开那些易与别人重复的题材，选取具有个性特点的新鲜素材。这就需要在准确把握题旨的前提下，写出自己真实的生活经历和情感体验。要选取自己生活中印象最深、感受最强烈的事情来写，只有写出具有个性的、独特的生活经历，并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。可以边叙边议，在具体的事件经历中适时写出自己的感受；可以借景抒情，在景色环境的渲染中显露自己的心情。同学们在构思中要巧妙地安排好文章的结构，注重表达的生动性、条理性。再次，叙述角度上要从小点切入，以达到“以小见大”的目的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$