5 七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《七律·长征》 一、教材分析 《七律·长征》是小学语文教材中的一首经典诗篇，它以精炼的语言、磅礴的气势，生动描绘了红军长征的壮丽图景，展现了红军战士不畏艰险、英勇向前的革命英雄主义精神。此诗不仅是对历史事件的记录，更是对学生进行爱国主义教育、培养坚韧不拔意志的宝贵教材。通过学习，学生能够深入了解长征的历史意义，感受红军战士的伟大精神，从而激发爱国情感和民族自豪感。 二、学情分析 小学生处于认知发展的关键阶段，好奇心强，但注意力易分散，对历史事件的理解尚浅。因此，在教学《七律·长征》时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学手段，如图片展示、视频播放、故事讲述等，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生结合自己的生活经验，理解诗歌中的意象和情感，培养学生的想象力和共情能力。 三、教学目标 1、认识“逶迤”、“薄”、“泯”四个字，理解“等闲”、“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征中的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄精神和乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 四、教学重难点 重点：读准字音，读顺句子，品读优美语句。 难点：通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 一、导入新课 师：上课，同学们好！请坐。 师：同学们，你们知道在中国历史上，有一段被誉为“人类历史上的伟大奇迹”的征程吗？那就是我们伟大的红军长征。今天，我们就来学习一首由毛泽东主席创作的诗歌，它高度概括了长征的艰辛与伟大，那就是《七律·长征》。（板书课题：七律·长征） 带着喜悦兴奋的语气范读题目展现了红军战士们英勇无畏、乐观向上的精神风貌。 课内探究 二、初读感知 师：首先，请同学们打开课本，翻到《七律·长征》这一页。现在，老师先给大家范读一遍，请大家认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。 （教师范读，学生倾听） 师：听完了老师的朗读，哪位同学愿意来挑战一下，试着读读这首诗？ （学生举手，教师点名朗读，并给予反馈） 师：这位同学读得真好，字音准确，节奏也把握得很好。现在，请大家跟着老师一起，用洪亮的声音齐读这首诗。 （全班齐读） 三、精读理解 1. 解题 师：同学们，题目《七律·长征》中的“七律”是什么意思呢？ 生：七言律诗的简称。 师：对，七言律诗是中国古代诗歌的一种形式，每句七个字，共八句，分为四联。那么，“长征”呢？ 生：就是我们刚才说的红军的长征。 师：非常好！长征是中国工农红军为了摆脱国民党军队的包围追击，保存实力和战略转移而实施的一次大规模的战略转移，历时两年，行程二万五千里。 2. 诗句解析 （1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”直接点明了长征的主题——红军面对艰难险阻毫不畏惧，把千山万水都看作平常事。这里的“远征难”指的是什么？ 生：长征路上的各种困难和挑战。 师：对，“万水千山”则概括了长征途中的无数艰难险阻。那么，“只等闲”是什么意思？ 生：就像平常一样，不放在眼里。 师：没错，红军战士们就是这样英勇无畏，把困难当作平常事。 （2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：接下来看颔联，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。这里的“五岭”和“乌蒙”分别指的是什么？ 生：“五岭”指的是大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭这五座山脉；“乌蒙”指的是乌蒙山。 师：非常棒！那么，“逶迤”和“磅礴”分别是什么意思？红军战士们又是如何看待这些自然障碍的？ 生：“逶迤”是连绵不断的意思，“磅礴”是气势雄伟的意思。红军战士们把这些高大的山脉看作是小波浪和泥丸一样轻松跨越。 师：对，这里运用了夸张和比喻的手法，表现了红军战士们乐观向上、英勇无畏的精神风貌。 （3）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 师：颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”描述了红军在长征途中遇到的两次重要战斗。谁来说说这两句诗分别指的是什么？ 生：“金沙水拍云崖暖”指的是红军巧渡金沙江，“大渡桥横铁索寒”指的是红军强渡大渡河。 师：很好！“暖”和“寒”在这里分别有什么特别的含义？ 生：“暖”字既写出了金沙江风高浪急、暖气蒸腾的景象，也表现了红军战士们渡过金沙江后的喜悦心情；“寒”字则写出了泸定桥铁索的险恶形势和红军战士们浴血奋战的悲壮场景。 师：对，这两个字用得非常巧妙，一暖一寒，形成了鲜明的对比，让人感受到了红军战士们面对困难时的英勇无畏和乐观精神。 （4）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 师：最后看尾联，“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。这里的“岷山千里雪”指的是红军翻越的最后一座大雪山——岷山，以及那覆盖在山顶的皑皑白雪，象征着长征路上的最后一道难关。而“三军过后尽开颜”则描绘了红军战士们在历经千辛万苦，终于克服重重困难，即将胜利完成长征任务时的喜悦心情。 师：同学们，想象一下，当红军战士们站在岷山之巅，望着那绵延不绝的雪山，心中充满了怎样的情感？是疲惫？是恐惧？还是…… 生：是喜悦！是自豪！因为他们知道，自己即将完成这个看似不可能完成的任务，他们用自己的双脚，走出了人类历史上的伟大奇迹！ 师：对，就是喜悦和自豪！这种情感在“三军过后尽开颜”这句诗中得到了淋漓尽致的展现。那么，同学们，你们从这首诗中学到了什么呢？ 生：我学到了红军战士们不怕困难、勇往直前的精神。 生：我学到了面对困难时，我们要保持乐观的心态，相信自己能够克服一切。 生：我还学到了团结合作的重要性，只有大家齐心协力，才能战胜一切困难。 师：同学们说得都非常好！《七律·长征》不仅是一首描绘长征壮丽图景的诗歌，更是一曲讴歌红军战士英勇无畏、乐观向上精神的赞歌。它告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，只要我们保持坚定的信念，勇往直前，就一定能够取得胜利。 展现了红军战士们胜利在望、喜笑颜开的欢乐场景。 思维延伸 四、拓展延伸 师：为了更深入地理解这首诗，我们可以进行一些拓展活动。比如，我们可以观看一些关于长征的纪录片或电影，感受红军战士们在长征途中的艰辛与伟大；我们还可以组织一次以“我心中的长征英雄”为主题的演讲比赛，让同学们分享自己心目中的长征英雄故事，学习他们身上的优秀品质。 此外，我们还可以结合现代生活，思考一下长征精神在我们今天的学习和生活中有哪些启示。比如，在学习上遇到困难时，我们是否可以像红军战士一样坚持不懈、勇往直前？在团队合作中，我们是否可以像红军战士一样相互支持、共同进步？ 五、总结归纳 师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《七律·长征》这首诗的背景和内容，更深刻地感受到了长征精神的伟大与崇高。长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它激励着一代又一代的中国人不断前进。希望同学们能够将长征精神内化于心、外化于行，在学习和生活中不断发扬光大。 最后，让我们再次齐读这首诗，用我们的声音去传递那份对红军战士的敬仰和对长征精神的传承。 （全班齐读《七律·长征》） 倾听、思考 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 六、教学反思 在完成了《七律·长征》的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，发现不足，以便在未来的教学中不断改进和提升。我认为本次教学的亮点在于成功地将历史与文学相结合，通过讲述长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。这种教学方式不仅丰富了学生的历史知识，也加深了他们对诗歌内容的理解和感悟。同时，我采用了多样化的教学手段，如图片展示、视频播放等，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性和参与度。在教学过程中也存在一些不足之处。一方面，由于诗歌内容较为抽象，部分学生在理解上存在一定的困难。虽然我已经通过讲解和讨论等方式进行了引导，但仍有个别学生未能完全掌握。这提醒我需要在未来的教学中更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。另一方面，我在课堂时间的分配上还有待优化。在讲解和讨论环节花费了较多时间，导致最后的创作环节略显仓促。这要求我在备课时更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。针对以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生个体差异的关注，通过分层教学、小组合作等方式，为不同水平的学生提供适合他们的学习资源和支持；二是优化课堂时间管理，合理规划每个教学环节的时间，确保教学目标的全面达成；三是加强对学生创作能力的培养，通过提供更多的创作机会和指导，激发学生的创造力和想象力，培养他们的文学素养和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$