22 文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《22文言文二则书戴嵩画牛》 一、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中重点字词的读音和意思；能够借助注释和上下文理解文意，概括故事大意。 过程与方法：通过诵读、讨论等教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生运用想象和联想，感受文言文的韵律美和意境美。 情感态度与价值观：体会故事中蕴含的道理，学会尊重事实，敢于质疑，培养实事求是的科学态度；同时，引导学生欣赏艺术之美，培养审美情趣和审美能力。 二、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 三、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 导入新课 师：同学们，大家好！今天，我们要一起走进一幅古老的画卷，去探索一个有趣的故事。这个故事不仅与画有关，还与生活中的智慧紧密相连。它就是来自宋代大文豪苏轼笔下的《书戴嵩画牛》。大家有没有听说过戴嵩这个名字呢？ 生：（可能有学生摇头，也有学生点头。） 师：没关系，今天我们就来揭开戴嵩和他的画的神秘面纱。戴嵩是唐朝时期非常有名的一位画家，尤其擅长画牛，他的画栩栩如生，仿佛能从纸上走下来一样。那么，今天我们要学习的故事，就是围绕着他的一幅画展开的。 本文也是培养学生文言文阅读能力、理解能力和鉴赏能力的良好素材，有助于学生在传统文化熏陶中提升语文素养。 课内探究 初读课文，扫清字词障碍 师：首先，请大家翻开课本，找到《书戴嵩画牛》这篇文言文。我们先来读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字或者读不准的音，可以标记出来，一会儿我们一起来解决。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 师：好了，大家读得很认真。现在，我们一起来解决一下大家可能遇到的字词难题。比如，“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数”中的“好”字，在这里应该读第四声“hào”，表示“喜爱”的意思。还有，“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑”中的“曝”，读作“pù”，意思是“晒”。大家明白了吗？ （教师根据学生的反馈，适时纠正字音，解释词义。） 再读课文，理解文意 师：现在，我们已经扫清了字词障碍，接下来我们要深入理解课文的意思。请大家再次朗读课文，边读边思考：这个故事讲了什么？有哪些人物？他们之间发生了什么？ （学生再次自由朗读课文，边读边思考。） 师：好，现在谁能来概括一下这个故事的主要内容？ 生：这个故事讲了一个姓杜的处士，他很喜欢收藏书画，其中有一幅戴嵩画的牛特别珍贵。有一天，他晒书画的时候，一个牧童看到了这幅画，却大笑起来，说画错了。 师：非常好！你概括得很准确。那么，牧童为什么笑呢？他指出了画中的什么问题？ 生：牧童说，牛在争斗时，力量都用在角上，尾巴应该紧紧地夹在两腿之间，而戴嵩画的牛却摇着尾巴在斗，所以他觉得画错了。 师：没错！这就是牧童的观察所得，也是他敢于质疑权威、实事求是的表现。那么，杜处士听到牧童的话后，他是怎么做的呢？ 生：杜处士听了牧童的话，觉得很有道理，就笑着接受了。 师：是的，杜处士不仅没有生气，反而笑着接受了牧童的指正，这体现了他怎样的品质呢？ 生：这体现了杜处士的虚心和宽容。 深入探究，感悟道理 师：同学们，这个故事虽然简短，但却蕴含了深刻的道理。谁能来说一说，你从这个故事中学到了什么？ 生1：我学到了要敢于质疑权威，不能盲目崇拜。 生2：我觉得要尊重事实，不能凭空想象。 生3：我学到了要虚心接受别人的意见，不能自以为是。 师：大家说得都很好！这个故事告诉我们，无论是学习还是生活，都要保持一颗谦虚的心，敢于质疑，勇于探索，同时也要尊重事实，虚心接受他人的意见和建议。这样，我们才能不断进步，不断成长。 学生已具备一定的文言文基础，能够初步理解简单的文言句式和词汇。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上仍可能遇到一定困难。此外，学生的阅读兴趣、学习习惯和古文素养也存在差异，部分学生对文言文兴趣浓厚，能主动探究；而部分学生则可能感到枯燥乏味，缺乏学习动力。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高文言文阅读能力和鉴赏水平。 思维延伸 拓展延伸，联系实际 师：那么，同学们，你们有没有遇到过类似的情况呢？比如在学习上，有没有发现过老师的讲解或者课本上的内容有不对的地方？你们是怎么处理的？ （学生分享自己的经历和处理方式，教师适时引导。） 师：非常好！大家都能像牧童一样，敢于质疑，勇于探索，这是非常宝贵的品质。同时，我们也要像杜处士一样，虚心接受他人的意见，不断完善自己。 总结全文，升华情感 师：同学们，今天我们通过学习《书戴嵩画牛》这篇文言文，不仅了解了戴嵩这位画家的故事，还学会了要敢于质疑、尊重事实、虚心接受他人意见的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，都能保持这种宝贵的品质，不断追求真理，不断进步。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 文章通过讲述杜处士晒书画时，牧童指出戴嵩画牛错误的故事，巧妙地融入了关于艺术真实与生活真实的讨论，引导学生理解艺术创作与现实生活的关系。同时，文章语言简洁明快，富有节奏感，适合小学生诵读，有助于培养他们的文言文语感和审美能力。此外，文中人物性格鲜明，情节生动，能够激发学生的学习兴趣，促使他们思考如何正确看待艺术作品和生活中的现象。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 本次《书戴嵩画牛》的教学过程，既是一次对传统文化的传承之旅，也是对学生语文素养的一次深度培育。回顾整个教学过程，我深刻感受到了几点值得反思与总结的地方。在教学内容的选择与处理上，我较为成功地把握了文言文教学的核心要点，即既注重文言字词的基础教学，又兼顾了文章深层意蕴的挖掘。通过引导学生逐步理解文中的字词障碍，再到整体把握故事情节，最后深入探讨故事背后的道理，这一层层递进的教学设计，使得学生能够逐步深入文本，获得丰富的学习体验。然而，我也意识到，在某些字词的讲解上，我可能过于细致，导致课堂节奏略显拖沓，未来应更加注重教学的精炼与高效。在教学方法的运用上，我尝试采用了多种教学手段，如诵读、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。在教学《书戴嵩画牛》时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣。同时，要注重引导学生结合注释和上下文理解文意，降低学习难度，增强学习信心。此外，还要关注学生的情感体验，通过讨论、分享等方式，引导学生深入理解故事中的道理，培养积极向上的情感态度。 这些方法在一定程度上收到了良好的效果，使得课堂氛围更加活跃，学生的积极性也得到了提升。但同时，我也发现，部分学生在角色扮演等活动中显得较为拘谨，参与度不高。这提示我，在未来的教学中，需要更加注重学生的个性差异，为不同层次的学生提供更加适合的参与机会，确保每个学生都能在课堂中找到自己的位置，发挥自己的潜能。在对学生学习效果的评估与反馈上，我通过课堂观察、小组讨论、课后作业等多种方式，对学生的学习情况进行了全面的了解。然而，我也意识到，在反馈环节上，我可能过于注重结果的呈现，而忽略了对学生学习过程的关注与指导。未来，我将更加注重对学生学习过程的评价与反馈，及时发现问题，提供个性化的指导，帮助学生在学习过程中不断成长与进步，本次《书戴嵩画牛》的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足。我将以此次教学为契机，不断总结经验教训，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$