28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《28有的人——纪念鲁迅有感》 一、教学目标 知识与技能：学生能够准确理解诗歌内容，把握诗歌中对比手法的运用，体会诗歌语言的凝练与深刻，学会分析诗歌所表达的思想情感和主题。 过程与方法：通过朗读、讨论、品味等教学活动，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人对鲁迅先生的敬仰与怀念之情，同时培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维能力。 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生及其精神的崇敬与向往，引导学生树立正确的人生观和价值观，学会以积极、正面的态度面对生活，勇于担当社会责任，成为有理想、有追求的新时代青年。 二、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 三、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课，激发情感 师：同学们，上课之前，我们先来听一段音频，请大家闭上眼睛，用心聆听。（播放一段低沉而有力的背景音乐，教师开始缓缓朗诵鲁迅先生的名言或诗句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。） 师：（音乐渐弱）同学们，刚才我们听到的，是鲁迅先生的一句名言，它深刻地反映了鲁迅先生的精神风貌和人格魅力。今天，我们要学习的课文《有的人——纪念鲁迅有感》，就是一位诗人对鲁迅先生逝世后的深切怀念和高度评价。让我们一起走进课文，去感受那份跨越时空的敬仰与思念。 在引导学生自主思考和表达方面还有待加强，应给予学生更多的时间和空间来发表自己的见解。 课内探究 二、初读课文，整体感知 师：请大家打开课本，翻到《有的人——纪念鲁迅有感》这一课。首先，请大家用5分钟的时间自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考以下几个问题： 1. 课文中的“有的人”指的是哪些人？ 2. 诗人通过对比，表达了怎样的思想感情？ （学生开始自由朗读，教师巡视指导。） 师：时间到，大家读得都很认真。现在，我们来交流一下第一个问题，课文中的“有的人”指的是哪些人？ 生：课文中的“有的人”指的是两种不同的人，一种是像鲁迅先生那样为人民无私奉献的人，另一种是自私自利、只为自己活着的人。 师：你的理解很准确。那么，诗人通过对比这两种人，表达了怎样的思想感情呢？ 生：诗人通过对比，表达了对像鲁迅先生那样的人的赞美和敬仰，同时也对自私自利的人进行了批判和讽刺。 师：非常好，你抓住了课文的核心思想。接下来，我们将进一步深入课文，去体会诗人的情感。 三、精读课文，深入理解 师：现在，请大家再次默读课文，找出诗中直接赞美鲁迅先生的句子，并思考这些句子是如何体现鲁迅先生的伟大精神的。 （学生默读课文，勾画句子，思考。） 师：谁愿意来分享一下你找到的句子和你的理解？ 生：我找到了“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。”这句话直接赞美了鲁迅先生，他的一生都在为人民的幸福而奋斗，所以得到了群众的尊敬和爱戴。 师：你的分析很到位。确实，鲁迅先生的一生都在为人民的利益而奋斗，他的精神将永远激励着后人。还有其他同学想分享吗？ （学生继续分享，教师适时点评，引导学生深入理解诗句的含义和背后的情感。） 师：通过大家的分享，我们可以看出，诗人通过对比的手法，不仅赞美了鲁迅先生的伟大精神，还批判了那些自私自利、只为自己活着的人。这种对比，让我们更加深刻地感受到了鲁迅先生的高尚品质和崇高精神。 四、品味语言，感受韵律 师：同学们，这首诗不仅内容深刻，语言也非常优美，富有韵律感。请大家再次朗读课文，注意体会诗歌的节奏和韵律，感受语言的魅力。 （学生再次朗读课文，教师指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。） 师：大家读得真好，声音洪亮，节奏鲜明。现在，我想请几位同学来分段朗读，让我们一起欣赏这首诗的韵律美。 （学生分段朗读，教师适时点评，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。） 五、拓展延伸，深化理解 师：同学们，鲁迅先生虽然已经离我们远去，但他的精神却永远活在我们心中。在我们的生活中，也有许多像鲁迅先生那样默默奉献、为人民服务的人。请大家结合自己的生活经历，谈谈你身边有没有这样的人，他们是如何用自己的行动诠释着“有的人”的精神的？ （学生分享自己的经历和感受，教师引导学生从多个角度思考，深化对课文主题的理解。） 师：同学们的分享非常精彩，你们身边的这些“有的人”，正是鲁迅先生精神的传承者。他们用自己的行动，证明了“有的人死了，他还活着”这句话的深刻含义。希望我们都能成为这样的人，用自己的力量去温暖这个世界。 在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的需求，通过个别指导、小组合作等方式，提高他们的参与度和自信心。 思维延伸 六、总结全文，升华主题 师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了鲁迅先生的伟大精神，还学会了通过对比和品味语言来深入理解诗歌的方法。更重要的是，我们被鲁迅先生那种为人民无私奉献的精神所深深打动。让我们铭记鲁迅先生的教诲，做一个有爱心、有责任感、有担当的人。 最后，我想用一句话来结束今天的课程：“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。”愿我们都能成为那个“活着”的人，用自己的生命去书写属于自己的精彩篇章。 七、布置作业，巩固学习 师：为了巩固今天的学习内容，我给大家布置两个作业： 请大家背诵课文中的部分或全部诗句，并尝试用自己的话解释这些诗句的含义。 课外阅读鲁迅先生的其他作品或相关传记，了解更多关于鲁迅先生的生平和思想。在阅读过程中，请记录下自己的感受和收获，下节课我们将进行分享和讨论。 课外阅读推荐： 《朝花夕拾》：这是鲁迅先生的一部散文集，收录了他回忆童年、少年和青年时期生活的十篇散文。通过这些文章，我们可以更加深入地了解鲁迅先生的成长经历和思想转变过程。 《呐喊》与《彷徨》：这两部小说集是鲁迅先生的代表作，其中收录了许多经典作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。这些作品以深邃的思想和独特的艺术风格，揭示了旧社会的黑暗与人民的苦难，展现了鲁迅先生对于社会改革的深刻思考和坚定信念。 《鲁迅传》：选择一本关于鲁迅先生的传记来阅读，可以更全面地了解他的一生。传记中通常会详细介绍鲁迅先生的家庭背景、求学经历、文学创作以及社会活动等方面，帮助我们更加立体地认识这位伟大的文学家和思想家。 作业提示： 背诵与解释：在背诵课文中的诗句时，可以挑选那些最能触动你心灵的句子进行重点背诵。在解释这些诗句的含义时，可以结合自己的理解和生活经验来阐述，让解释更加生动和具体。 阅读笔记：在阅读鲁迅先生的作品或相关传记时，请做好阅读笔记。你可以记录下自己对于某个情节、某个人物或某个观点的感受和看法；也可以摘抄一些你认为精彩或富有哲理的句子，并简要写下自己的理解和感悟。这些阅读笔记将成为你下节课分享和讨论的重要素材。 思考他们为什么值得我们学习和敬仰，以及我们可以从他们身上学到哪些优秀的品质和精神。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在教授完《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌后，我进行了深刻的教学反思，旨在从中汲取经验，不断优化我的教学策略，我意识到诗歌教学中情感共鸣的重要性。这首诗歌以鲜明的对比手法，歌颂了鲁迅先生无私奉献、勇于斗争的精神，同时也批判了那些自私自利、虚度光阴的人。在教学过程中，我通过引导学生反复朗读，试图让他们深入体会诗歌中的情感。然而，我发现部分学生在情感共鸣方面仍有欠缺，他们可能更多地停留在文字表面，而没有真正感受到诗歌背后的深厚情感。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重情感引导，通过创设情境、分享背景故事等方式，帮助学生更好地走进诗歌，与诗人产生情感上的共鸣。我认识到教学方法的多样性和灵活性对于提升教学效果的重要性。在本次教学中，我主要采用了讲授法和讨论法，虽然这些方法在一定程度上促进了学生的理解和思考，但我也意识到它们的局限性。因此，我计划在未来的诗歌教学中，引入更多元化的教学方法，如角色扮演、配乐朗诵、诗歌创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和创造力。我还注意到诗歌鉴赏能力的培养是一个长期而复杂的过程。在本课的教学中，我试图通过引导学生分析诗歌的语言、意象、手法等方面，来培养他们的鉴赏能力。然而，我发现这种能力的培养并非一蹴而就，需要教师在日常教学中持续关注和引导。因此，我计划在未来的教学中，将诗歌鉴赏作为一个重要的教学目标，贯穿于整个教学过程中，通过不断的实践和训练，逐步提高学生的诗歌鉴赏能力。我深刻体会到教学反思对于教师专业成长的重要性。通过本次教学反思，我不仅发现了自己在教学中的不足之处，也明确了未来努力的方向。我相信，只有不断反思、不断改进，我才能成为一名更加优秀的语文教师，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$