2 江南（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

《江南》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识 “江、南” 等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁。会写 “可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽，激发学生对江南水乡的热爱之情。 二、教学重难点 重点 1、认识 “江、南” 等 9 个生字，会写 “可、东、西”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点 感受江南水乡采莲的欢乐场景，体会诗歌的意境。 三、教学方法 讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段江南水乡的视频或展示江南水乡的图片，引导学生观察。 师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，看看这是哪里？（播放视频或展示图片） 提问学生对江南的初步感受。 师：看完这些，谁能说一说你觉得江南怎么样？ 生 1：江南很美。 生 2：江南有很多水。 揭示课题，板书 “江南”。 师：今天我们就来学习一首关于江南的古诗 ——《江南》。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，学生边听边指读。 师：请同学们认真听老师读，用手指着课文。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 师：现在请同学们自己读一读，遇到不认识的字可以借助拼音。 （三）学习生字 出示生字卡片，教师领读，学生跟读。 师：这些生字宝宝从课文里跑出来了，让我们一起来认识一下。（出示 “江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北” 生字卡片） 讲解生字的读音和字形。 例如：“江”，三点水旁，与水有关；“采”，上面是爪子头，表示手。 多种方式认读生字。 开火车读、小组读、男女生读等。 认识偏旁 “三点水” 和 “草字头”。 师：同学们，看看 “江” 字的偏旁是什么？（三点水）像 “草、莲” 这样带有草字头的字大多和植物有关。 （四）精读课文，理解诗意 出示课文插图，结合插图讲解诗句。 师：看这幅图，江南到处都是莲叶，莲叶长得怎么样？（莲叶何田田） 引导学生理解 “田田” 是形容莲叶茂盛的样子。 讲解 “鱼戏莲叶间”。 师：小鱼在莲叶间干什么呢？（鱼戏莲叶间）它们是怎么嬉戏的？ 生 1：小鱼游来游去。 生 2：小鱼一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。 师：对呀，小鱼在莲叶间自由自在地玩耍，多么快乐！ 指导朗读，读出欢快的语气。 师：让我们一起来读一读，感受小鱼的快乐。 （五）朗读指导 教师示范朗读，注意节奏和语调。 江南 / 可采莲，莲叶 / 何田田。鱼戏 / 莲叶间。鱼戏 / 莲叶东，鱼戏 / 莲叶西，鱼戏 / 莲叶南，鱼戏 / 莲叶北。 学生模仿朗读，教师纠正读音和语调。 全班齐读，分小组读，个别读。 （六）书写指导 出示 “可、东、西” 三个字，引导学生观察字形和结构。 师：我们要写好这三个字，先来观察一下它们在田字格中的位置。 教师范写，讲解书写要点。 “可”：横要长，口要写得小一些。 “东”：第二笔是撇折，竖钩要写在竖中线上。 “西”：第五笔是竖弯。 学生书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。 （七）课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了《江南》这首古诗，认识了很多生字，还感受到了江南水乡的美丽和采莲的欢乐。 回顾本节课的学习内容，强调重点。 （八）布置作业 回家把《江南》读给爸爸妈妈听。 书写 “可、东、西” 三个字，每个字写 5 遍。 五、教学反思 在本节课的教学中，我通过视频、图片等多媒体手段导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对江南水乡的兴趣。生字教学环节，采用多种认读方式，让学生较好地掌握了生字。在讲解诗意时，结合插图帮助学生理解，增强了教学的直观性。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在朗读指导方面，虽然进行了多种形式的朗读，但对于个别学生的朗读指导还不够细致，没有充分关注到他们的发音和语调问题。在引导学生体会诗歌意境时，还可以让学生更多地发挥想象力，描述自己心中的江南美景，以加深他们对诗歌的理解。此外，课堂上学生的主体地位还可以进一步突出，给予他们更多自主思考和表达的机会。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$