第3课时 几百几十加减几百几十（导学案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第3课时 几百几十加减几百几十 课题 几百几十加减几百几十 课型 新授课 设计说明 培养学生的逻辑思维和计算准确性。 通过分析几百几十数的结构，引导学生掌握数位对齐原则，自主探究几百几十数加减几百几十数的笔算规律。通过练习和比较，提升学生计算的准确性，同时发展学生的逻辑思维能力。 增强学生的估算能力和实际问题解决能力。 设计一个与生活密切相关的估算练习，鼓励学生运用估算技巧对几百几十数进行快速运算。通过解决实际问题，学生能够理解估算的价值，并在实践中提高解决实际问题的能力。 学习目标 教学目标 理解并掌握两位数与两位数相加减的运算规则，能够准确进行笔算。 通过比较和分析，帮助学生发现并运用加减运算中的位置规律。 鼓励学生运用所学知识解决日常生活中的数学问题，增强估算能力及实际应用能力。 学习重点 掌握几百几十数的加法和减法中相同数位相加或相减的原则。 培养学生运用加减法规律进行计算时的逻辑思维和准确性。 学习准备 教具准备：磁性白板、计数器。 学具准备：计算卡片、彩色笔。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 发生未知错误，请检查代码或联系技术支持 学生分小组轮流进行加减法接力计算。 小组代表上台展示计算过程，其余同学进行监督和评价。 根据小组表现给予积分奖励。 口算78+39时，先算（ ） +（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。 答案：70 30 100 8 9 108 4321的口算方法是先算43（ ）=（ ），再算（ ）1=（ ）。 答案：10 430 430 10 笔算。 320+560= 780+140= 670230= 850450= 530240= 420150= 答案：880 920 440 400 290 270 完成竖式。 答案：510 320 二 探究新知。 （20分钟） 课件展示教材第29页例8第题。 问题：请从题目中提取重要信息，并说明本题要求我们解决什么问题？ 列式计算：620+450。 探究算法。 引导笔算。 老师板书笔算竖式： 提问：个位相加为何结果是0？百位相加为何结果是10？ 说说笔算方法。 板书：930470。引导学生自学。 探究算法。 引导学生尝试笔算。 老师板书笔算竖式： 注意：在减法中，如果某一位数不够减，必须从高位借位。 引导学生总结几百几十数加减几百几十数的笔算方法。 老师小结：在进行加法时，相同数位要对齐，遇到满十要向前一位进1，确保进位正确。而在减法中，要逐位相减，若某位不够减，则需从前一位借位，以保证计算的准确性。 仔细观察算式。 根据观察列出计算过程。 小组内交流计算方法。 算法1：先将百位和百位相加，再将十位和十位相加，最后将结果相加。 算法2：将个位加个位，如果超过10，则向十位进1，再将十位加十位加上进的数。 算法3：百位相加得数后，十位相加时注意进位，最后将百位和十位的结果合并。 学生独立思考计算步骤。 学生回答：例如，计算580+420，个位0+0=0，十位8+2=10，向百位进1，百位5+4+1=10。 学生讨论：在竖式计算中，要注意各数位对齐，从最低位开始计算，加法注意进位，减法注意退位。 学生细致观察算式，列出计算过程。 小组内分享不同的计算方法。 学生独立练习，然后在小组内讨论答案和过程。 学生互相交流心得。 思考并回答：在竖式加减法计算中，为什么必须保证相同数位对齐，以及如何处理加减法中的进位和退位问题。 三 巩固练习。 （10分钟） 完成教材第26页“练习七”第2、6、8题。 请学生口头表达解题过程，然后互相检查。 学生自主计算，找出解题关键。 教师邀请学生上台展示解题步骤，并解释思路。 小组成员轮流复述解题要点，提高理解和记忆。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 老师总结本节课内容。 布置作业。 总结几百几十加减法的笔算步骤。 运用所学知识解决实际问题。 五 教学板书 六 教学反思 一、本节课依据教学大纲，合理利用教材内容，精心设计教学流程，确保教学目标明确具体，遵循我国小学数学教育理念及课程标准的根本要求。 二、在教学过程中，重视激发学生的学习热情，有效发挥教师的引领作用和学生自主学习的积极性，体现了以学生为中心的教学原则。 三、营造和谐活泼的课堂环境，构建充满活力的学习场所，唤起学生的学习兴趣和对数学问题探究的热情。 四、注重数学知识与实际生活的联系，引导学生感知数学与日常生活的紧密联系，理解数学知识的实际应用价值。 五、教学内容紧凑合理，学生参与度强。在实践活动中，着重提升学生的逻辑思维能力及集体合作意识。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$