2.6给动物分类 教学设计-2023-2024学年教科版科学一年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 春季 课题 2.6 给动物分类 教科书 书 名：义务教育教科书科学一年级下册教材 出版社：教育科学出版社 教学目标 科学观念 学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物，动物具有多样性。 科学思维 学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 探究实践 学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。 学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。 态度责任 学生愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。 教学重难点 教学重点： 学生能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类。 教学难点： 学生能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 教学过程 一、聚焦：设置教学情景并揭示课题 1.设置情景：动物园要迎来一年一度的动物大会。(角色设置：动物园园长) 2.出示已到场“害羞”的动物，让学生根据动物特征进行猜测。 3.出示更多的动物照片。 4.揭示课题：自然界里的动物实在是太多了，大约有 150 万种。为了方便 观察和研究它们，科学家对动物进行了分类。接下来，就让我们走进今天的动物大会，进一步学习动物的特征并像科学家一样给它们分类吧。 二、探索 探索一：体验分类 1.设置情景：今天会议座位只有两排，身体有共同特征的动物才能坐在同一排(动物园园长)。让学生思考如何为已到场的动物有大象、熊猫、蜻蜓、老鹰安排“座位”。 2. 出示动物园园长安排的座位，让学生说出原因。 3. 引导学生学会用“会不会____” 、“有没有_____” 、“是不是______”的语言描述分类标准。 设计意图：让学生初步体验什么是分类，如何用语言描述分类。 探索二 1.情景设置：老师相信同学们学习到这里，已经对分类有了一定的认识，现在让我们成为动物园园长的得力小助手，为后面即将到场的十位动物，按一定的分类标准来给它们安排座位吧！(出示 10 种动物) 2.为动物贴上号码牌 (编号) 3.学生按照一定的分类标准分类，并分类结果用编号的形式记录在活动手册第 13 页。 4. 同学们还有其他的分类标准吗？ 三、研讨 1.总结分类标准：会有没有壳、是不是在水里生活、有没有脚、有没有翅膀。 2.提问：每种分类结果都是一样的吗？ 设计意图：让学生认识到分类标准有很多，而且不同的分类标准有不同的分类结果。 四、亲子活动 观察螺蛳或田螺，并提醒学生注意安全隐患。 学科网（北京）股份有限公司 $$