第二单元知识梳理课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

.................................................................................. 七 年 级 上 册 第 二 单 元 单 元 知识 1.重点字词(读一读) 瘫痪(t n hu n) 暴怒(b o) 砸碎(z ) 侍弄(sh ) 捶打(chu ) 诀别(ju ) 憔悴(qi o cu ) 絮叨(x d o) 仿膳(sh n) 豌豆(w n) 翻来覆去(f ) 分歧(q ) 蹲下(d n) 煎熬( o) 嫩芽(n n) 咕咕( ) 一霎(sh ) 粼粼(l n) 嗅到(xi ) 罗摩(m ) 衍(y n)那 字音字形 匿(n )笑 祷(d o)告 花瓣(b n) 花瑞(ru ) 莲蓬(li n p ng) 菡萏(h n d n) 徘徊(p i hu i) 欹(q )斜 遮(zh )拦 荫蔽(y n b ) 太傅(f ) 俄而( ) 雪骤(zh u) 无奕(y ) 撒(s )盐 差(ch )可拟(n ) 柳絮(x ) 2.多音字(记一记) 悄 ①(qi o)悄然 ②(qi o)悄悄 扁 ①(bi n) 踩扁 ②(pi n) 扁舟 弄 ①(n n )侍弄 ②(l n )弄堂 散 ①(s n)散步 ②(s n)散漫 泡 ①(p o) 眼泡 ②(p o) 泡茶 铺 ①(p )铺床 ②(p )当铺 累 ①(l i)劳累 ② (l i)累赘 ③(l i)积累 荫 ①(y n)林荫 ②(y n)荫庇 荷 ①(h )荷叶 ②(h )荷枪实弹 3.形近字(辨一辨) (ju )决定 /(ju )诀别 /(ju )抉择 (chu )捶打 /(tu )唾液 /(chu )锤炼 (l n)水波粼粼 /(l n)鱼鳞 /(l n)怪石嶙峋 (m )茂密 /(m )甜蜜 (x )笑嘻嘻 /(x )嬉闹 (d o)祷告 /(ch u)踌躇 (x )膝盖 /(q )油漆 1.下列词语中红色字的读音都正确的一项是( ) A.咕咕(g ) 瘫痪(t n) 熬夜( o) 沉寂(j ) B.粼粼(l ng) 诀别(ju ) 姊妹(z ) 荫蔽(y n) C.一霎时(ch ) 匿笑(n ) 沐浴(m ) 脸颊(xi ) D.捶打(chu ) 菡萏(h n d n) 徘徊(hu ) 絮叨(x ) 【答案与解析】A B.粼l n。C.霎sh ,颊ji 。D.徊hu i。 小试牛刀 2.下列加点的字,每对读音都不同的一项是( ) A.分歧/祈祷 匿笑/无可比拟 鳞次栉比/水波粼粼 B.争执/真挚 诀别/一决胜负 悲伤憔悴/鞠躬尽瘁 C.穿着/着迷 侍弄/山岛竦峙 舌战群儒/耳濡目染 D.环绕/怀念 鲜血/鲜为人知 烘云托月/一哄而散 【答案与解析】D A项,q ,n /n ,l n。B项,zh /zh ,ju ,cu 。C项,zhu /zh o,sh /zh ,r 。D项,hu n/hu i,xi n/xi n,h ng/h ng。 3.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.烂漫 俄而 心绪 直接了当 B.沐浴 姊妹 太傅 喜出望外 C.爆怒 瘫痪 央求 混为一谈 D.刹时 信服 絮叨 翻来复去 【答案与解析】B A项,直接了当—直截了当。C项,爆怒—暴怒。D项,刹时—霎时,翻来复去—翻来覆去。 1.重点字词 芜湖(w ) 溃退(ku ) 荻港(d ) 歼灭(ji n) 要塞(s i) 阻遏( ) 管辖(xi ) 逃窜(cu n) 摧枯拉朽(xi ) 锐不可当(d n ) 督战(d ) 瑞典(ru ) 挪威( nu ) 诺贝尔( nu ) 颁发( b n ) 渗透(sh n) 遗嘱(zh ) 巨额( ) 仲裁( zh n c i ) 凌空( l n ) 优雅( y ) 掠过( l ) 翘首( qi o ) 酷似( k ) 敦煌( hu n ) 潇洒(xi o ) 慷慨( k i ) 绷直( b n ) 轻盈(y n ) 悄然(qi o) 由衷(zh n ) 一刹那(ch ) 眼花缭乱( li o ) 屏息敛声(b n ) 震耳欲聋( zh n ) 澎湃( p n p i ) 呼啸(xi o) 镌刻(ju n ) 一丝不苟( u ) 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 烂漫:颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 随意:任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力,自由而不受拘束的情景。 委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼:这里形容水、石等明净。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 匿笑:偷偷地笑。 重点词语 1.重点字词 芜湖(w ) 溃退(ku ) 荻港(d ) 歼灭(ji n) 要塞(s i) 阻遏( ) 管辖(xi ) 逃窜(cu n) 摧枯拉朽(xi ) 锐不可当(d n ) 督战(d ) 瑞典(ru ) 挪威( nu ) 诺贝尔( nu ) 颁发( b n ) 渗透(sh n) 遗嘱(zh ) 巨额( ) 仲裁( zh n c i ) 凌空( l n ) 优雅( y ) 掠过( l ) 翘首( qi o ) 酷似( k ) 敦煌( hu n ) 潇洒(xi o ) 慷慨( k i ) 绷直( b n ) 轻盈(y n ) 悄然(qi o) 由衷(zh n ) 一刹那(ch ) 眼花缭乱( li o ) 屏息敛声(b n ) 震耳欲聋( zh n ) 澎湃( p n p i ) 呼啸(xi o) 镌刻(ju n ) 一丝不苟( u ) 花瑞: 花开的好预兆。 莲蓬:莲花开过后的花托。 菡萏:荷花,文中指含苞待放。 亭亭:①形容高耸; ②形容人或花木美好,同“婷婷”。 适意:舒适 徘徊:①在一个地方来回地走; ②比喻犹豫不决。 欹斜:倾斜,歪斜。 遮拦:遮挡,阻挡。 荫蔽:①(树叶)遮蔽;②隐蔽。 1.重点字词 芜湖(w ) 溃退(ku ) 荻港(d ) 歼灭(ji n) 要塞(s i) 阻遏( ) 管辖(xi ) 逃窜(cu n) 摧枯拉朽(xi ) 锐不可当(d n ) 督战(d ) 瑞典(ru ) 挪威( nu ) 诺贝尔( nu ) 颁发( b n ) 渗透(sh n) 遗嘱(zh ) 巨额( ) 仲裁( zh n c i ) 凌空( l n ) 优雅( y ) 掠过( l ) 翘首( qi o ) 酷似( k ) 敦煌( hu n ) 潇洒(xi o ) 慷慨( k i ) 绷直( b n ) 轻盈(y n ) 悄然(qi o) 由衷(zh n ) 一刹那(ch ) 眼花缭乱( li o ) 屏息敛声(b n ) 震耳欲聋( zh n ) 澎湃( p n p i ) 呼啸(xi o) 镌刻(ju n ) 一丝不苟( u ) 下列句中加点成语使用有误的一项是( ) A.垃圾分类只是第一步,在分类之后,后续必须有科学高效的统一回收、加工、利用流程,保证分类后的垃圾能够各得其所、物尽其用。 B.看着撂荒多年的盐碱地重新长出了绿油油的海水稻,当地农户无不喜出望外,纷纷憧憬起美好的未来。 C.约好的那位朋友终于不期而至了。 D.父亲一改以往的沉默寡言,絮絮叨叨和我聊了很多他的故事。 【答案与解析】C 不期而至:事先没有约定而意外到来。用在这里,与前面的“约好”矛盾。 • • • • • • • • • • • • • • • • 小试牛刀 1.史铁生 史铁生( 1951—2010),生于北京,作家。他双腿瘫痪,长年患病,却坚持与疾病顽强抗争,在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 2.莫怀戚 莫怀戚(1951—2014) ,重庆人,作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》,小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。 3.泰戈尔 泰戈尔(1861-1941),印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》,诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》,剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 作家作品 4.冰心 冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。作家,诗人。1921年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品:散文集《寄小读者》《樱花赞》,诗集《繁星》《春水》等。 5.刘义庆 刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋宗室,袭封临川王。自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》,除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。 《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。鲁迅说它“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰丽”。《咏雪》被编入书中《言语》篇,《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇,“方正”,指人行为、品性正直,合乎道义。 (1)散文诗。 散文诗是一种现代文体﹐是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表达作者基于社会和人生背景的感触﹐注重描写在客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。 文体知识 (1)笔记体小说。 笔记体小说是中国古典小说的一种,是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材,具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。 笔记体小说 志人小说 志怪小说 代表作《世说新语》 《搜神记》最为著名 1.重点字词 芜湖(w ) 溃退(ku ) 荻港(d ) 歼灭(ji n) 要塞(s i) 阻遏( ) 管辖(xi ) 逃窜(cu n) 摧枯拉朽(xi ) 锐不可当(d n ) 督战(d ) 瑞典(ru ) 挪威( nu ) 诺贝尔( nu ) 颁发( b n ) 渗透(sh n) 遗嘱(zh ) 巨额( ) 仲裁( zh n c i ) 凌空( l n ) 优雅( y ) 掠过( l ) 翘首( qi o ) 酷似( k ) 敦煌( hu n ) 潇洒(xi o ) 慷慨( k i ) 绷直( b n ) 轻盈(y n ) 悄然(qi o) 由衷(zh n ) 一刹那(ch ) 眼花缭乱( li o ) 屏息敛声(b n ) 震耳欲聋( zh n ) 澎湃( p n p i ) 呼啸(xi o) 镌刻(ju n ) 一丝不苟( u ) 1.下列说法中,错误的一项是 ( ) A.《秋天的怀念》一文的作者是史铁生,其代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文《我与地坛》等。 B.莫怀戚《散步》通过叙写祖孙三代四口人在田野一起散步的生活小事,反映了祖孙、母子、父子、夫妻之间的浓浓亲情,弘扬了中华民族尊老爱幼、互敬互爱、互相谦让的传统美德。 C.散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它不像诗歌那样分行和押韵,而是以散文形式呈现,但不乏内在的音韵美和节奏感。 D.普通老百姓之间交朋友谓“布衣之交”,童年时就要好的朋友称“半面之交”。 【答案与解析】D 童年时就要好的朋友称“竹马之交”。 小试牛刀 1.重点字词 芜湖(w ) 溃退(ku ) 荻港(d ) 歼灭(ji n) 要塞(s i) 阻遏( ) 管辖(xi ) 逃窜(cu n) 摧枯拉朽(xi ) 锐不可当(d n ) 督战(d ) 瑞典(ru ) 挪威( nu ) 诺贝尔( nu ) 颁发( b n ) 渗透(sh n) 遗嘱(zh ) 巨额( ) 仲裁( zh n c i ) 凌空( l n ) 优雅( y ) 掠过( l ) 翘首( qi o ) 酷似( k ) 敦煌( hu n ) 潇洒(xi o ) 慷慨( k i ) 绷直( b n ) 轻盈(y n ) 悄然(qi o) 由衷(zh n ) 一刹那(ch ) 眼花缭乱( li o ) 屏息敛声(b n ) 震耳欲聋( zh n ) 澎湃( p n p i ) 呼啸(xi o) 镌刻(ju n ) 一丝不苟( u ) 2.下列说法不正确的一项是( ) A.史铁生,代表作有小说《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》。 B.冰心,原名谢婉莹,她的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面,以宣扬“爱的哲学”著称。 C.《金色花》是法国诗人泰戈尔创作的一首优美的散文诗,篇幅短小,意蕴丰富。 D.《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是由刘义庆组织编写的。 【答案与解析】C 泰戈尔是印度诗人。 多义词 本义 引申义 漫山遍野开满了这种黄色的花。 比喻义 他累得头昏眼花。 她穿了一件漂亮的小花褂。 她是我们学校的校花。 词义和语境 语境及分类。 语境(语言环境)就是运用语言的具体环境。 语境 上下文语境 情景语境 指书面语的上下文或口语的前言后语所构成的言语环境。 是交际时的具体场合或社会背景。 1 小试牛刀 请你指出下列非连续文段中的“东西”的含义。 ①在我下楼时,碰到美女邻居,赶忙热情地打招呼:“干啥去呢?”美女邻居甜甜地笑曰:“到菜市场去买点东西。” ②两位女同事吵架。一个说:“你算个什么东西!”另一个还嘴说:“你是个什么东西!” ③一个失恋的女闺蜜,一边喝着酒,一边抱着我痛哭流涕:“爱情是个什么东西!” ④一位女子看到一位朋友嘴里包着东西:“你一个人在偷吃什么好东西?” 【答案】①指某种物品 ②骂人的意思 ③指虚无缥缈的感情 ④食物或非食物或一种表情 1.什么叫敬辞? 敬辞,指含恭敬口吻的用语,一般用于尊称对方,在人们日常交际和书信往来中常常用到。 敬辞大致包括: (1)敬称语(对称词,如“阁下”“仁兄”等) (2)代称语(借代词,如 “花甲”等) (3)美称语(美善词,如“芳龄”“贵庚”等) (4)祝颂语(祁愿词,如“吉人天相”“后福无量”等) (5)感戴语(致谢词,如“惠顾” 等) 敬辞和谦辞 2.什么叫谦辞? 谦辞,表示谦虚或谦恭的言辞,常用于人们日常交际和书信往来中,一般用于自称。 谦辞主要有: (1)谦称语(自称词,如“在下”“鄙人”等) (2)谦卑语(示卑词,如“在下”“贱内”等) (3)谦拙语(示拙词,如“拙作” “拙著”等) (4)谦愚语(示愚词,如“不才”“愚意”等) (5)谦陋语(示困词,如“薄酒”“寒舍”等) (6)致谦语(歉疚词,如“抱歉”“谦难”等) 敬辞是用在别人身上,或者和别人有关的人和物上,或者说用在辈分比你高的人身上。 3.敬辞和谦辞的区别。 (1)要注意适用场合; (2)要注意适用身份; (3)要注意适用对象。 4.使用谦辞与敬辞时要注意几个方面。 谦辞是用在自己身上,或者和自己有关的人和物上,或者与你平辈和辈分比你低的人身上。 下列有关古代敬辞和谦辞的表述,正确的一项是( ) A.敬辞和谦辞是中国传统文化中独特的表达方式,令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞。 B.常用敬辞中,把自己的书画等送人时表示请对方指教用“雅正”,请他人指正用“斧正”,赞人见解用“拙见”。 C.班级举行演讲比赛,小王同学以“感谢大家的聆听”作为结束语表达谢意。 D.市教育局有关领导一行三人莅临我校,视察我校各项工作。 D 小试牛刀 1.重复的关键语句考查。 例:《秋天的怀念》文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。 “好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及讲什么道理,只是近乎本能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求着儿子坚强起来,珍惜生命。母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话,“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终前,还没有看到儿子蹚出自己的人生之路,没有看到女儿的成年,她那没有说完的话,是满怀的牵挂和揪心,也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。作者最后说出“我俩在一块儿,要好好儿活……”,这是对人生的承诺,也是对母亲的承诺。 阅读考点 2.识别插叙及其作用。 标志:由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事情或片段,以使读者有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述。 作用: (1)内容上:交代了 (家境、生活环境、故事内容、缘由),丰富了文章内容(刻画了人物……性格特点,使人物形象更丰满;丰富或补充情节,情节波澜起伏。 (2)结构上:为下文 情节做铺垫;与 形成鲜明对比,突出……;为下文埋下伏笔等。 例:《秋天的怀念》中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。 (1)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。 内容:补充交代母亲爱花,爱生活,为了儿子放弃自己的兴趣,放弃对生活的享受,表现出母亲的无私。 结构:为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。 (2)后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 内容:补充交代母亲病情的严重。 在重病的情况下,她仍无微不至、不厌其烦地关心我,开导我,更表现出母亲的坚强和隐忍。 结构:为下文母亲离世做铺垫。 (3)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 内容:补充交代母亲临终前仍牵挂自己的儿女,为儿女操劳,表现母爱的无私伟大。 结构:为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。 3.标题的考查 【常见的考查形式】 (1)谈谈你对题目《 》的理解。 (2)文章标题《 》有什么深刻含义? (3)说说文章为什么取题为《 》。 (4)标题的作用。 【标题的含义答题技法】 理解文章标题的含义,一个根本的原则就是要仔细琢磨文本,抓住作者的写作意图,联系主旨进行思考。一般可以从以下几个方面入手: (1)理解标题的双关义。 标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析,表层含义即标题的字面含义;深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义。 (2)分析文章的主旨、情感。 即从文章的写作内容、情感、主旨入手,分析标题隐含的思想内容。 (3)抓点题句。 文章的点题句是理解标题含义的关键点。用文章的点题句去印证标题的含义,往往能收到事半功倍的效果。 【标题的作用答题思路】 注意结合内容和结构两方面作答,内容上回答标题的含义,结构上主要回答是否为文章的线索,或是运用什么特殊的手法等。 ①点明写作对象; ②贯串全文,是全文的线索; ③点明文章主要内容; ④揭示文章中心; ⑤表明作者感情; ⑥设置悬念,引起读者阅读兴趣; ⑦运用修辞,新颖别致,吸引读者; ⑧富有哲理,引人思考等。 (1)怎样理解《秋天的怀念》标题的含义? 题目的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义是,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 (2)说说第6课为什么取题为“散步”?如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由。 课文题为“散步”,不仅直接点明了本文叙述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化的题目,没有说破文章主旨,留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点,可以拟出“一家人”“三代”“儿子和母亲”“初春的田野”等题目;也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等),拟出抽象的题目。 4.描写的作用。 指出关键词和句子的描写方法并分析其作用。例如: (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。 分析:“悄悄”:让我尽情发泄心中苦痛,期待我恢复平静与理智;“偷偷”:母亲不放心我,怕我做傻事,体现母亲的慈爱与细心;“眼睛红红的”(神态): 说明母亲偷偷地哭过了,体会到了母亲 强忍内心痛苦无私的关爱儿子,故作平 静的样子。 (2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 分析:“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”(语言),带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。 (3)又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 分析:本题运用景物描写作用分析法。 对菊花的描写,表现了菊花蓬勃的生命力,渲染出热烈、深沉的氛围,赞扬了母亲菊花一样的精神品质,也突出了“我”从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化,达到情景交融的效果。 景物描写的作用主要有: ①交代故事发生的地点,交代背景; ②渲染气氛,烘托人物心情; ③用景物描写体现时间或情节的变化; ④作为记叙的线索、推动故事情节发展; ⑤烘托人物的形象; ⑥暗示文章的中心; ⑦借景抒情,情景交融。 此类题的般答题模式为:本段文字描写了……,渲染了(衬托了、交代了、表现了)……。本段的景物描写起烘托人物心情的作用。 【教材设问链接】 本文(《散步》)以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,把它们找出来,品味这些景物描写的作用。 这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 作用:这些景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 5.人物性格形象分析。 (1)人物的性格特征。 例如:元方的性格特点如何? 阅读元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识仪的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”正表现了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。 (2)概括人物形象。 例1:概括《秋天的怀念》一文中母亲的形象。 ①细心体贴:母亲以“悄悄”地出去和进来以及“偷偷地听着我的动静”,母亲挡住落叶,怕“我”看到更加悲伤,对“跑”“踩”等字眼比“我”还敏感。 ②坚忍顽强:母亲肝痛到极点也不肯说一声;儿子瘫痪,暴怒无常,母亲也从不灰心绝望,总是耐心劝慰鼓励,总是坚忍地面对生活苦难。 ③从容睿智:母亲懂得人生无论遭遇什么厄运,都要顽强坚韧地“好好儿活”,活出自己的尊严和幸福。 ④伟大无私,慈爱宽容:母亲一心只想着能为儿女做点事,而完全没有考虑自己,病痛难忍也没有告诉“我”,临终前也只牵挂着儿女。她能够包容儿子的暴怒并想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出门散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难。 例2:《陈太丘与友期行》中的友人到底是一个怎样的人? 友人与陈太丘“期日中”,结果“过中不至”,可以看出他言而无信,不守信用; 到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼; 当得知陈太丘已先行离去,不但不反省自己的过失,反而当着元方的面怒责其父,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人; 在元方一番义正词严的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错就改的精神。 小试牛刀 《荷叶 母亲》中的母亲是一个怎样的形象? 《荷叶 母亲》中的母亲没有正面出场,只写到一句“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边”。作者写母亲,完全使用象征手法,对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处,既表现出了母爱的动人,也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。 请同学们自己总结解答这类题的要诀。 6.以小见大、一波三折的写法。 (1)大词小用。 《散步》一文中大词小用有好几处。一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”,“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说 “好像我背上的同她背上的 加起来,就是整个世界”。 这样的大词除了有深刻的含义 外还有诙谐幽默的特点。 (2)小题大做。 《散步》选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写,却表现了一个重大的主题:中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。 (3)一波三折。 《散步》一文中母亲不愿散步却让“我”劝出来了,大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路, 母亲却改变了主意。尺水兴波, 一波三折,亲情、伦理、人性的 亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。 7.文章尾段的作用。 例:《荷叶 母亲》文章结尾一段运用了什么修辞手法?全段在文中起什么作用? 运用比喻的修辞手法,把子女比作红莲, 把母亲比作荷叶。抒发了作者对伟大无私 的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。 这段在文章结尾具有卒章显志,升华主题的作用。 8.联系现实,拓展延伸。 读了《陈太丘与友期行》这则文章,你最大的收获是什么?在人际交往中,它给我们一个什么启示? 变式题:古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。 (提示:可以从社会、家庭、学校等 多角度思考, 如在日常生活中见到师 长朋友应该怎样?在考试的时候堂而 皇之拿着参考资料是否就是“诚信” 的体现呢?) 【示例1】读了《陈太丘与友期》,我感悟最深的是要学会尊重别人。尊重别人是一种美德,尊重别人就是尊重自己,对别人不尊重,就是对自己不尊重。陈太丘的朋友就是例证。 【示例2】我们要尊重每一个人,对小孩也不例外。陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲,也是对小孩的不尊重,所以激怒了陈元方,遭到了元方的羞辱,这是陈太丘的朋友自取其辱。 【示例3】我觉得诚信是为人之道,做人之本。陈太丘的朋友失信在先,又不尊重他人,以至颜面扫地,失去了做人的尊严,在小孩面前也无地自容。 【示例4】泰戈尔说:“信用的坠地,犹如打碎的镜子不能重圆。”陈太丘的朋友虽“惭”,意识到自己的错误,但要挽回诚信这个做人的根本,不是一个“惭”字就能挽回的。 请同学们自己总结解答这类题的注意事项。 $$