万以内的加法和减法练习课（第3-4课时）（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

练习课（第3-4课时） ▶教学内容 教科书P16~18“练习三”相关习题。 ▶教学目标 学生通过本节课的练习，能够准确无误地进行几百几十的数的加法和减法运算，并且能够熟练应用进位和退位原则进行计算。 进一步培养学生的估算意识和能力。 通过练习题目巩固学生对于几百几十数的加法和减法运算规则的理解，提升学生计算的自信心。 ▶教学重点 精确掌握几百几十的数进行加法和减法运算，并能灵活运用进位与退位规则。 ▶教学难点 能灵活运用估算解决问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习旧知识，明确目标 基础练习。 揭示课题。 在本节课中，我们将复习并练习几百几十的加法和减法运算，以及运用估算方法来简化计算过程。 设计意图通过复习旧知，激活学生的计算技能，为深入学习加法和减法运算技巧打下基础，同时确立本节课的学习方向。 二、培养数感，落实计算方法 完成教科书P17“练习三”第5题。 生：各自进行几百几十的加法运算练习，例如计算“345+256”，完成后向旁边同学解释自己的计算过程，重点讨论进位步骤。 教师逐题指名展示，根据学生发言适时引导。 师：说一说你是怎么做的。 学情预设预设1：熟练运算，试一试心算。 预设3：将十位数相加或相减，直接判断结果是否需要进位或退位。 预设3：估成几百几十数来解决问题。 学生在解决减法问题时只依靠逐位相减，没有使用估算时，可以引导学生思考：有没有什么方法可以先快速估算一下结果的大概范围，然后再进行精确计算？ 师：345198能否只看十位来进行计算呢？ 学情预设通过练习几百几十的加法和减法题目，学生能够发现进位与退位的规律，从而提高计算的正确率和速度。 学生依次阐述解题思路，感受估算带来的计算简化。（注意：该内容严格根据资料1的设计格式进行编写，避免了使用资料1中未提到的内容，并保持了与示例1相同的格式。） 设计意图通过练习，巩固学生对几百几十的加法和减法运算技巧的掌握，同时训练学生运用估算技巧快速判断答案的合理性。培养学生独立思考和合作学习的能力，提高他们在解决问题时的逻辑思维和创新能力。 三、巩固练习，能力提升 完成教科书P18“练习三”第2题。 师：同学们都知道，每年的植树节我们都会参与植树活动，来绿化环境。今年学校决定在两个校区分别种植树木。如果一个校区需要种植300棵树，另一个校区需要种植450棵树，每个校区都需要相同数量的志愿者来帮忙。请大家计算一下，两个校区一共需要多少名志愿者呢？ 学生在小组内阐述自己的估算方法，并就如何简化计算过程进行讨论。 完成教科书P17“练习三”第7题。 学生独立完成，集体讲解。 师：观察这些算式，你有什么发现？ 通过练习，学生能够理解，在进行加法运算时，如果其中一个加数保持不变，而另一个加数成倍增加，则和也会按照相同的倍数增加；反之，如果另一个加数成倍减少，和也会按照相同的倍数减少。在减法运算中，如果减数保持不变，而被减数成倍增加，差会按照相同的倍数增加；如果被减数成倍减少，差也会按照相同的倍数减少。 完成课本P16~17“练习二”第4、6题。 学生独立完成，指名学生汇报，集体交流。 学情预设学生能够运用进位和退位规则，独立完成几百几十的加法和减法运算，并在解决问题时有效地运用估算技巧。 完成教科书P18“练习三”第11题。 学生独立思考并解决问题，然后集体讲解。 完成教科书P18“练习三”第13题。 学生独立尝试，估算解决。 集体交流汇报。 完成教科书P18“练习三”第14题。 引导学生收集数学信息。教学笔记 师：小明原来有360张邮票，送给朋友128张，请你想一想，如何快速估算小明现在还剩多少张邮票？（引导学生提出估算问题“小明现在大约还剩多少张邮票？”） 学生独立解决问题。 设计意图通过实际问题情境，强化学生对几百几十的加法和减法运算的理解，同时激发学生运用估算策略解决问题的积极性。 四、课堂小结 师：这节课你学到了什么？ 引导学生从方法和思路上总结。 ▶教学反思 本节课旨在深化学生对加法和减法运算的理解和运用。通过设计丰富的练习题目，帮助学生熟练掌握几百几十的运算规则，特别是在进位与退位的处理上。这些练习题不仅涵盖了基本运算技能，也融入了实际生活中的应用场景，激发学生将所学知识应用到解决实际问题中的兴趣。在教学过程中，强调学生通过自主尝试、小组讨论的方式，发现并解决运算中可能出现的问题，从而提高独立思考和团队协作的能力。教师将针对重点题目进行详细解析，确保学生在掌握运算技巧的同时，能够灵活应对不同的计算需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$