14 普罗米修斯（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

普罗米修斯 教学目标： 1.认识13个生字，正确书写“既”等14个生字。 2.学习按事情起因、经过、结果的顺序把握主要内容，并复述课文。 3.有感情朗读课文，展开想象感悟人物形象，感受神话故事的神奇。 教学重点： 学习按照起因、经过、结果的顺序把握主要内容的方法。 教学难点： 有感情朗读，展开想象，体会普罗米修斯鲜明的形象。感受神话故事的神奇。 教学方法： 朗读感悟 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 师：（出示神话故事的ppt）同学们，经过这个单元的学习，想必大家都读了许多神话故事，谁愿意跟大家分享一下自己读了哪些神话故事呢？ 生：后羿射日 生：女娲补天 生：嫦娥奔月 师：刚刚同学们说的都是中国的神话故事，那今天我们就来学习外国的神话故事，它来自于遥远的古希腊。同学们一起读课题。（ppt出示课题，板书课题） 师：普罗米修斯不仅是课题，在古希腊神话中也是一位天神的名字。他的名字比较长，也比较绕口，同学们，让我们再齐读两遍。 生：普罗米修斯、普罗米修斯 师：读的真响亮啊，看来你们做了充分的预习工作。 一、初读课文，感知大意 师：接下来，请大家自由朗读文章。（ppt出示要求：1.读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍2.画出文中出现的天神，按顺序标上序号） 师：老师听到同学们的声音渐渐轻了下来，相比大家都已经做好准备，接下来就来挑战生字。 哪位同学愿意先来挑战？ 悲惨盗取敬佩归还饶恕坚定押到锁链遭受凶恶肝脏愤愤不平 生：悲惨盗取敬佩归还 师：读的真好，既准确又响亮。第二行谁来？ 生：饶恕坚定压倒锁链 师：读的也不错，再把某个字的字音读准就更好了。谁来帮助他？ 生：饶恕 师：小老师，真厉害！你再读一遍。读对了，请坐。最后一行? 生：遭受凶恶肝脏愤愤不平 师：真棒！同学们让我们一起读两遍。“悲惨”开始。 生：悲惨。。。。。。 师：同学们，各各都读的流利、清楚。再看到大屏幕，善于观察的孩子，已经有所发现了？谁能把你的发现说一说？ 生：还脏是多音字还被标红了 师：你不仅是个善于观察的孩子，还是一个爱动脑经的孩子。这两个多音字，有哪些读音？ 第一个字念？ 生：huan hai 师：再给他组个词 生：归还还要 师：真棒请坐第二个多音字，谁来说说他的读音。 生：zang 肮脏 zang 内脏 师：干净利落也很棒！ 师：同学们真厉害，轻轻松松就把自此给解决了。老师还给大家留了一个小难题，一起来看看把。就是读好众神的名字。谁来试一试？ 师：读的真流利谁再来读一读？ 生：普罗米修斯······ 师：也很清楚 师：孩子们，我们一起来了解他们。（出示ppt）介绍 这些众神的名字都非常绕口，请同学们跟老师来读一遍， 普罗米修斯 生：普罗米修斯 师：宙斯 生：宙斯 师：赫淮斯托斯 生：赫淮斯托斯 师：赫淮斯托斯 生：赫淮斯托斯 师：赫拉克勒斯 生：赫拉克勒斯 师：赫拉克勒斯 生：赫拉克勒斯 师：下面，同桌两人互读，把众神名字再熟悉一下。 生：普罗米修斯 师：老师，同学来读一读 生：普罗米修斯 师：读得真顺畅，很棒！再请一位同学来读一下。 生：宙斯 师：读的也很不错，如果声音能再响亮些就更好了。 二、品读文章第一、第二自然段 师：同学们，众神的名字已经读得很好了，课文的题目是普罗米修斯，讲了普罗米修斯的什么故事呢？ 生：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决定到天上去“盗”取火种。 师：你已经把普罗米修斯盗取火种的原因说的非常准确了，如还能加上经过和结果就更好了。 （出示ppt）谁能把这个故事说的更完整？ 生：普罗米修斯看到人间没有火，过着非常悲惨的生活，决定盗取火种，被宙斯下令关在高加索山上接受严厉的惩罚，最后被大力神解救，重获自由。 师：你讲的真完整，把故事的起因、经过、结果都讲出来了，那这篇文章的主要内容我们就概括好了。哪位同学能试着再讲讲，记得把故事的起因、经过、结果说完整哦。 生：普罗米修斯看到人间没有火，过着非常悲惨的生活，决定盗取火种，被宙斯下令关在高加索山上接受严厉的惩罚，最后被大力神解救，重获自由。 师：讲的真好。语言精练又准确。没错课文主要讲了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决定到天上“盗取火种“，然后被宙斯给以最严厉的惩罚，最后被大力神解救，重获自由。 抓住故事的起因、经过、结果是概括故事内容的基本方法之一，同学们要尝试运用。（板书） 师：同学们，其实课文中有一段就可以很好地概括文章的主要内容，同学找到了吗？ 生：第5自然段。 师：找的又快又准确，真是太棒了！ 师：请同学们齐读这一段，读出普罗米修斯坚定的回答。 生：为人类······ 师：普罗米修斯为什么要盗取火种？ 生：因为它看到人类的没有火的悲惨生活 师：那是一种怎样的悲惨生活啊？ 生：地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 师：同学们，你们想想他们会吃哪些生的东西？ 生：生的肉 生：生的蔬菜 师：生的东西好吃吗？ 生：不好吃 师：虽然不好吃，但是他们没有火，只能吃难吃的生食物。人类的生活真是太悲惨了。那悲惨的生活只有这些吗？同学们能不能再想象一下？ 生：住在山洞里，经常生病，没有一点娱乐活动等等 师：你的想象真丰富。还有吗？ 生：不能吃好吃的零食，不能看电视，他们真是太悲惨了。 师：那人类在无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么情况？ 生:被冻得瑟瑟发抖。 师：你的思维真敏捷。还有吗？ 生：被野兽攻击 师：那真是太可怕了。正是这样悲惨的情景使得普罗米修斯去盗取火种。即便在火神的劝说下他仍初心不改坚定地回答- 生：为人类.....！ 师：是啊为了人类，普罗米修斯宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。你看有了火，人类的生活变了！自从有了火，.... 生：人类就开始用它...... 师：我们注意到这一段最后的标点是 生：省略号 师：这意味着人们的生活还有许多变化，请你发挥想象，说一说。 生：可以用火来去照明、可以围着火唱歌跳舞 师：说得真好。有了火，人类从此过上了幸福的生活。也正是因为看到这个场景，普罗米修斯更加坚定的说： 生：为人类...... 师：同学们，这节课我们解决了字词，掌握了课文的主要内容，品读了课文的1、2自然段，下节课我们再来深入感受普罗米修斯的献身精神。课后请完成作业本的1-4题。 学科网（北京）股份有限公司 $$