两位数加整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一 学期 春季 课题 两位数加整十数 教科书 书名:义务教育教科书数学一年级下册教材 出版社:河北教育出版社 教学目标 1.结合具体情境,经历用自己的方法口算两位数加整十数和交流口算方法的过程 2.掌握两位数加整十数的口算方法,能正确进行口算。 3.初步学习分析问题的方法,增强学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点: 学会两位数加整十数的计算方法。 教学难点: 解答加法实际问题的分析方法。 教学过程 一、创设情境 同学们,今天我们一起学习《两位数加整十数》,课前请同学们准备小棒、计数器等学习用具,准备好就和我一起走进今天的课堂吧! 二、探究体验 1.获取信息,发现问题 果园里的桃子熟了, 两只勤劳的小猴子在摘桃子,快来看看,他们都说了些什么?根据这两个数学信息,你们能提出数学问题吗? 2.分析问题,解决问题 树上原来有多少个桃子,这个问题该怎样解答呢? 丫丫:一部分是摘下的桃子,一部分是树上还剩的桃子, 把这两部分合起来,用摘下 加上 树上剩下的就是树上原来有的个数,所以用加法解决。 3.不同方法计算 20+16该怎样计算呢?20+16该怎样计算呢?可以用自己喜欢的方式摆一摆、拨一拨、算一算;然后说一说你的思考过程。开始吧! 数一数 红红:我在16的基础上往后数2个十,16、26、36,所以20+16=36。 红红用数一数得到了结果,仔细观察这几个数,你们发现它们哪变了?为什么呢? 生:我发现这些数的个位都是6,十位每次多一个数字,也就是每次多了一个十。 师:大家看我们这样10个10个的竖着数,你能联想到我们学过的什么知识呢?对,就是我们前面学过的百数表,看来数数和计算是有联系的,可以帮我们更好的理解和掌握学到的知识。 借助于计数器 亮亮:我在十位上拨2颗珠子表示20,再在十位上拨1个珠子,在个位上拨6颗珠子,又拨了16,表示加16,十位上有3颗珠子,个位上有6个珠子,表示36,所以20+16=36。 摆小棒 丫丫:我先摆出两捆小棒表示20,再摆出1捆和6根小棒表示16,先把2捆和1捆小棒合在一起是3个十,再把3个十和6个一合起来是36,20+16就等于36。 大头娃:我也是用摆小棒的方法计算的 ,摆时把整捆的小棒合在一起,再与6个一合起来。2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36。 拆一拆 师:同学们的想法都很好,看来计数器和小棒真是我们学习数学的好帮手,假如没有它们,我们该怎样计算20+16呢? 聪聪:我是这样算的,把16分成10和6,先把整十数相加, 20加10等于30,再算 30加6等于36,所以20+16=36个。 4.数形结合总结 师:让我们为聪聪点个赞吧!同学们,刚才,我们不仅通过数一数、利用计数器、小棒得到结果,有的同学还用拆分法写出了口算的分解式,仔细观察这些计算方法,你有什么发现? 红红:我发现这些方法在算20+16的时候,都是先算2个十加1个十,用计数器是,先向十位拨一颗珠子;用小棒时,先把两捆和1捆合在一起;拆分的方法也是先算20+10,再算30+6。 亮亮:这些方法都是先算20+10=30(课件),再算30+6=36(课件算式) 师:同学们非常善于观察,找到了不同方法之间的相同之处,计算两位数加整十数的时候,我们把两位数分成了整十数和一位数,先算 几个十 加 几个十,算完 再与 个位上的数 合起来。 师:同学们帮小猴算出了桃子的个数,让我们用刚才学到的知识来帮蓝灵鼠回家吧! 蓝灵鼠住在3楼,每答对一题上升一个楼层。 学生独立完成,然后边订正边说算法。 三、实践应用 在大家的帮助下,(按)蓝灵鼠终于 到家了,接下来让我们带着今天的学习 收获,到生活中去解决问题吧! 第 1题(课本40页1题) 学生自己解答,然后交流,说一说是怎样想的?怎样算的? 第2题(课本41页2题) 学生了解图中数学信息和数学问题,独立完成,交流订正。 第3题(课本41页 问题讨论) 让我们来看问题讨论,请同学们认真观察图片,说一说,从图片中找到了哪些数学信息?看兔博士给我们带来了一个问题:都放进箱子里,能装得下吗?说一说你的想法。 四、课堂总结 同学们从不同角度思考了兔博士的问题,学习的时光总是很短暂。这节课我们一起学习了两位数加整十数,具体内容在数学书第40页。同学们在课后可以和家人分享一下你的收获,并试着用今天学习的新知识, 去解决我们生活中的实际问题!同学们再见! 学科网(北京)股份有限公司 $$