认识图形 （教案）-2023-2024学年西师大版数学一年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 认识图形 教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：西南师范大学出版社 教学目标 1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3.发展空间观念和动手操作能力。 教学重难点 教学重点： 1.能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。 2.体会“面在体上”。 教学难点： 1. 在动手操作中体会“面在体上”。 教学过程 一、设疑激趣，经验唤醒思维 1.运用学生喜闻乐见的动画明星黑猫警长找好人的故事引入，让学生的目光和思维聚焦到地上的四个脚印，鼓励学生说出由四个脚印想到了什么。 2.抛出问题：请你大胆地推测一下，这些脚印分别会是谁留下来的呢？ 二、验证猜测，落实核心素养 1.在操作中感知 运用材料想办法从长方体、正方体、三棱柱和圆柱上取下和脚印相同的图形。 2.在表达中领悟 引导学生用完整的语言进行表达：我用什么方法从什么物体上面取下了和这个脚印相同的图形，让学生由体到面的经验得以累积。 三、解释运用，助力智慧成长 1.揭示课题 “其实这些脚印都是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手好伙伴。”此时才正式揭开了认识图形的面纱。 2.分类内化 在PPT的帮助下，孩子们根据图形表征完成了图形的分类，认识了图形的名称。 3.理解特征 在生生互教、师生互动、比较讨论中学生，明析了特征，形成了鲜明深刻的表象。 4.感知联系 “长方体，长方形；正方体，正方形……想想我们刚才取脚印的过程，它们之间有关系吗？”学生在回顾交流中理解了本质，达成了融情、趣、形、理于一体的目标。 四、强化理解，发展空间观念 1.想、画 想一想、画一画，学生内化了图形的特征，加深了对图形的认识。 2.连、猜、数、找 由浅入深，由简单到复杂的练习，将学生获得的知识逐步转化为技能。连一连加深了学生对图形的认识；猜一猜更是通过追问把学生脑中的演绎推理用语言外化出来；找一找身边物体表面的图形使数学生活化；有效地发展了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。 “其实这些图形宝宝的身上还藏着很多很多的秘密我们没来得及现。如果你有兴趣，课后我们再一起去研究，去欣赏。”老师通过设疑激趣完成了课尾的延伸，“拉弓不射箭”，给学生留足了探究的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$