两位数加两位数的进位加法(第二课时)（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 两位数加两位数的进位加法（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：西南大学出版社 教学目标 1.进一步熟练掌握两位数加两位数进位加法的口算和竖式计算方法。 2.能用所学知识解决简单数学问题，加深对加法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3.感悟数学与生活的紧密联系，形成初步的应用意识。 教学重难点 教学重点： 运用两位数加两位数的进位加法解决数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 加深对加法意义的理解。 教学过程 一、探究新知 师：同学们，上节课我们学习了“两位数加两位数的进位加法”，这节课我们就运用这些知识来解决生活中的实际问题。请看—— 出示情境图： 1.解决问题一 （1）获取信息和问题，列出算式。 学生观图、读题，获取数学信息，明确数学问题。在阅读题目的过程中教师引导学生将关键信息进行圈画。 学生就问题“评上‘文明星’和‘五好星’的一共有多少户”尝试列出算式：26+35。交流分析这样列式的原因，加深对加法意义的理解。 （2）回顾计算方法，进行计算。 师：上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，请同学们结合这个算式回顾一下，用竖式计算进位加法要注意什么呢？ 抽取一名学生边算边说计算过程。 师小结：是的，计算时一定要注意满10进1。 2.解决问题二 师：要解决的第2个问题是“评上‘五好星’和‘小康星’的一共有多少户。”这个问题请同学们先独立列式计算，再和你的同桌互相说一说你是怎样计算的。 学生独立列式计算后展示汇报。 预设学生作业： 竖式计算： 口算： 鼓励学生用不同的方法进行计算。 师小结：同学们，前面两个问题你们都是用两位数加两位数的进位加法解决的，可以看出，你们已经较为熟练地掌握了进位加法的计算方法。 3.根据信息提出问题并解决 师：根据题目中的这些信息，你还能提出并解决哪些数学问题呢？在学习单上写一写，算一算吧。 学生完成学习任务后汇报。 预设问题一： 预设问题二： 如学生提出以上问题，可引导学生尝试列出算式不计算。 2、 课堂活动 摆卡片，组算式。 学生自主摆一摆、写一写、算一算后汇报。 预设一： 预设二： 师引导并示范：同学们，如果按照一定的顺序来摆，还可以摆出更多的算式来，将4张卡片分成两组，1、2组成一个数，6、7组成一个数，先摆出12分别加上67和76，然后交换1和2的位置，摆出21分别加上76和67；也可以1、6组成一个数，2、7组成一个数，用同样的方法又摆出4个算式；最后1、7组成一个数，2、6组成一个数，还能摆4个算式，按这样的方式就摆出了12个算式，而且不重复不遗漏。当然不要求同学们摆这么多，你能摆出几个就写几个，再用口算或竖式算出结果，课后大家可以再去玩一玩。 三、知识运用 1.练习十四第7题。 师：同学们，生活中处处有数学，请看—— 教师引导学生梳理题目，获取信息和问题，尝试解决后汇报： 师：哇，51座，难怪重庆被称为“桥都”呢！ 2.练习十四第11题。 出示情境图，学生获取信息，读懂题意。 师：40元可以买哪两件，你觉得该怎么买呢？ 教师引导学生分析题意，得出：购买的两件玩具总钱数不能超过40元。 学生在学习单上尝试解决后汇报。 预设一： 预设二： 师小结：是的，我们可以把想买的两件玩具列式算出总价，如果小于或等于40元，就是可以买的，再在后面写出可以买的玩具名称。如果像这样超过了40元，钱不够，就要进行调整。 师：根据这些数学信息，你还能提出并解决哪些数学问题呢？在学习单上写一写，算一算。 学生完成后汇报。 预设一： 预设二： 师小结：同学们，对于“买玩具”这个问题，如果后边学习了连加和退位减法，我们还可以用不同的方法来解决，还会提出更多能解决的问题来，后边学习之后，我们再来试一试吧。 四、课堂总结 教师引导学生回顾本课，总结收获： ①我用口算和竖式来计算两位数加两位数的进位加法更熟练了。 ②在摆卡片活动中，我知道了按照一定的顺序来摆，不但可以摆得多，而且还不重复不遗漏，真是个好方法。 ③我发现数学原来就在我们的身边，数学知识可以解决生活中的很多问题。 …… 师总结：看来，通过两节课的学习和练习，你们已经掌握了两位数加两位数进位加法的计算方法，也能运用这些知识来解决一些简单的生活实际问题了。课后，请同学们再去完成一些小练习，加以巩固吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$