课时46 中国官员的选拔与管理 导学案--2025届高三历史统编版（2019）选择性必修1一轮复习

第十五单元 官员的选拔与管理 课时46　中国官员的选拔与管理 目标引领 体系建模 知 课 标 1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征,知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度 2.了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系,知道西方近代文官制度对近现代中国公务员制度的影响 明 要 点 知识重构·学“透”历史 复习任务一 　中国古代官员的选拔与管理——(核心词:世官制、察举制、九品中正制、科举制) 复盘·知识体系化 一、中国古代官员的选拔制度 整合选择性必修1第5课第一、二、三目的相关史实。 制度 内容及影响 世官制 (西周至春秋) 官位世袭、贵族世代垄断高官 举荐、军功爵制 (春秋战国时期) 按照才能和军功大小授予官职 察举制 (西汉) (1)内容:先考察而后推举,重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力,然后推荐为官或提拔任用。察举分常科和特科。 (2)影响:为两汉政权选拔了大批人才 九品中正制 (魏晋南北朝) (1)内容:各州、郡中正官根据家世、道德和才能将州、郡士人分为九等,写出评语。获得资品的士人,由吏部授官。 (2)影响:将选官权收归中央,加强了中央集权;后来逐渐形成“上品无寒门,下品无势族”的局面 科举制 (隋朝至明清) (1)内容:①科举以分科考试选拔人才为特点,分为制举和常举。其中明经和进士两科最受社会重视。②明清科举考试分为乡试、会试与殿试三级。考试从四书五经中命题。 (2)影响:科举成为选拔官员的主要途径 【图解历史】 中国古代选官制度的发展 名师点拨 正确认识选官制度 从世官制到察举制到九品中正制再到科举制,选官制度日趋完善,一定程度上体现了公平、公正的原则,但它本质上仍是巩固专制统治的一种手段。 二、中国古代官员的管理制度 整合选择性必修1第5课第一、二、三目的相关史实。 1.考核制度 秦汉 考核办法主要是上计制,御史参与审核计簿,防止造假,考核结果作为官员赏罚的依据 魏晋南 北朝 制定了相应的考核法规,但大都流于形式 隋唐 ①官员考核归属尚书省吏部。 ②隋朝九品以上官员每年要考核,地方官每年要派员向中央报告。 ③唐朝以品德和才能为标准考核官员,分为九等,依据考核结果确定官员升降 宋朝 制定了严格的考核标准 明 清 明 朝 考满:对官员任职期满的考核。分为“初考”“再考”和“通考”三种。考核结果分称职、平常、不称职三等,是决定官员正常升迁或降、调的依据 考察:包括外地官员的朝觐考察和京官的京察,重在查处官员的贪、酷和不作为 清 朝 实行考课制度,包括三年一次的京察和大计,分别考察京官和外省文官 2.监察制度 秦汉 中央:建立了以御史大夫为首的中央监察体系 地方:汉武帝实行刺史制度,刺史代表皇帝巡行郡国,纠举豪强和郡国守、相的不法行为 隋唐 中央:御史台为最高监察机构,其长官为御史大夫 地方:唐太宗将全国分为十道监察区,委派监察官定期或不定期巡回监察,威慑地方 宋朝 中央:承唐制设御史台;台谏合一,御史拥有了议事权,谏官拥有了监察权 地方:划分路作为监察区 元朝 中央:设御史台 地方:设行御史台和肃政廉访司 明 清 明 朝 ①都察院监察御史负责纠察内外百官,代皇帝巡按各省。②六科给事中负责皇帝制敕与大臣奏疏的封还驳正,稽查六部百司之事。③御史和给事中品级虽低,但权力很大 清 朝 ①将六科并入都察院。②停止了派御史巡按各省的做法。③都察院监察百官的职能没有改变 名师点拨 中国古代监察制度的特征 (1)监察服务于君主专制。 (2)监察官员秩轻权重。 (3)监察方式多样化。 (4)监察权与行政职权混淆。 探究·素材情境化 视角1 分析历史问题——正确对待官吏考核问题 材料　 考核是中国古代官员管理的一项重要制度,历代十分重视考核制度的建立与完善。明朝张居正曾说:“盖天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。若询事而不考其终,兴事而不加屡省,上无综核之明,人怀苟且之念,虽使尧舜为君,禹皋为佐,恐亦难以底绩而有成也。” ——摘编自张居正《请稽查章奏随事考成以修实政疏》 【思考1】根据材料并结合所学知识,谈谈你对考核问题的看法。 提示:要一分为二地提出自己的看法,既要看到考核制度在封建社会的积极作用和意义,又要认识到在专制社会,考核逐渐流于形式,作用有限,制度本身也并不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效等现象。 视角2 历史探究——中央集权体制下古代中国的官员管理 材料　中国古代从西周就开始了权力监督的制度建设。秦汉时期已有大量相关法规,如关于官吏任用与铨选的《置吏律》、关于官吏调任与监察的《效律》和考核官吏为政情况的《上计律》等。唐朝时出现了中国历史上第一部专门的行政法典——《唐六典》,首次以法典的形式为行政监督提供了完备的法律根据。在此基础上,宋朝不仅大量充实各项监察法规,诸多行政制度也体现了权力监督理念,如在人事任用上通过“避亲法”“避嫌法”等回避制度约束官员权力。明清两朝也制定了专门的行政法典和比较完善的监察法,对监察考课机关的职掌权限、官员的条件及责任义务等做出详细的规定。 ——摘编自白钢《中国政治制度史》 【思考2】根据材料,概括中国古代权力监督的突出特点。 提示:特点:权力监督制度建立时间早;制定了相关的监察法律法规;相关法规不断发展完善;在其他行政制度上也有相应举措。 视角　 获取和解读历史信息——中国古代官员的选拔方式 材料 ——摘编自朱斌《中国古代选官制度的历史流变》 【思考】材料反映了对中国古代选官制度发展演变历程的认识,对此认识提出你的修改建议,并说明理由。(要求:观点明确,持论有据,表述清晰。) 提示:示例:修改建议:补充九品中正制。 理由:九品中正制是魏晋南北朝时期重要的选官制度,上承两汉察举制,下启隋唐科举制,在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位。九品中正制创立之初,评议人物的标准是家世、道德、才能三者并重,有利于选拔人才和加强中央集权。但随着门阀士族势力的发展,才德标准逐渐被忽视,中正选人只看家世,形成了“上品无寒门,下品无势族”的局面,九品中正制成为维护和巩固门阀统治的重要工具。 【核心要点】 　认识中国古代官员的考核和监察制度 项目 考核 监察 优 点 ①方法与法规完善 ②重德尚能 ③据结果奖励、激励 ④监察监督人员介入考核过程 ①机构设置传承有序 ②法规系统完善 ③与日常教育、监督紧密结合 ④重视舆论监察 缺 点 长官意志、官官相护、流于形式、考核失实、宽严不公、考语空泛、不论成绩唯凭年资等 ①监察繁密 ②多头监察、叠床架屋 ③受封建政治兴衰与人治影响极大 【备选要点】 1.中国古代选官制度的发展趋势 2.全面认识科举制的影响 积 极 影 响 社会整合功能 打破特权垄断,提高了官员的文化素质,加速社会流动,扩大了统治基础 推动儒学发展 以儒家学说为主要考试内容,推动儒家思想和文化的传承与发展 巩固国家统一 适应中央集权制度下“大一统”意识形态需要,巩固封建国家的统一和社会的稳定 推动世界文明发展 被西方国家所吸收,对西方近代文官考试制度产生了较大影响 消 极 影 响 重才 轻品 在选拔人才方面,过于侧重才学标准,忽视品德考察,造成一些官员道德素质低下 官本位 思想 直接促进了官本位社会观的发展,“学而优则仕”的思想至今还在 禁锢 思想 明清科举制僵化,八股取士,禁锢思想,维护专制统治 3.中国古代监察制度的特点及评价 (1)特点 监察服 务于君 主专制 中国古代的监察制度是君主专制的产物,以维护君主专制为根本目的,将监察的重点放在监督、制约各级官吏上,是皇帝的“耳目风纪之司” 监察官 员职轻 权重 为了便于皇帝控制,中国古代监察官吏的级别一般较低。但是,监察官员“代天子巡按”,权力很重,对地方有巨大的威慑作用 监察方 式不断 多样化 中国古代各朝都有制度化的监察机构,也有暗访、暗查的机构,明朝甚至出现了特务机关——厂卫机构,清朝设立了奏折制度,对官吏的监察方式多种多样 监察权 与行政 职权混 淆 中国古代的监察权与行政权高度重叠,使很多监察机构演化成地方行政机关,如汉代刺史、唐代的道台 (2)评价 积 极 性 ①中国封建社会的监察制度,对加强政府对官吏的监督、调整统治阶级内部的矛盾起到一定的积极作用。②加强了中央对地方的控制,成为强化皇权、巩固封建统治的重要手段 消 极 性 ①不能从根本上约束皇帝的权力,不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。②古代监察官是为皇权服务的,当一个王朝出现统治危机时,监察官就难以发挥作用,甚至会催生吏治的腐败 【点拨】中国古代官员考核的特点 (1)从以道德或功绩为主的单一的考核标准发展为道德、才能与功绩相结合的考核标准。 (2)逐渐加强对官吏的控制。 复习任务二　近代以来中国的官员选拔与管理——(核心词:学堂选官制度、公务员制度) 复盘·知识体系化 一、晚清选官制度的变革 整合选择性必修1第7课第一目相关史实。 科举制度变化 戊戌变法变革科举制　 ①加设经济特科,选拔经时济变之才;②废八股,改试策论,以时务策命题 清末新政废除科举制　 ①通令各省书院一律改为大学堂,各府、州、县学改为中小学堂,并多设蒙养学堂。 ②1905年,光绪帝诏准袁世凯、张之洞等人的立停科举之奏,将育人、取才合于学校一途,科举制度被废除 选官制度改革 学堂选官 制度 ①凡学堂考试合格毕业者,均给予贡生、举人、进士等出身,对成绩优秀者进行殿试后,“酌加擢用,优予官阶”。 ②1904年初,清政府颁布《奏定学堂章程》,统一全国学制,学堂选官制度正式设立 留学毕业生选官制度　 每年举行一次归国留学生考试,考试结果分最优、优、中三等,分别赐予进士、举人出身,再分配相应官职 名师点拨 科举制度被废止的原因 (1)根本原因:科举制不能满足国家选拔人才的需要。 (2)经济上:随着社会的进步,科举制已经不适应经济的发展,阻碍了社会生产力的发展。 (3)政治上:清朝末期统治面临内忧外患的局面,科举制已失去了为封建王朝服务的性质,在一定程度上阻碍了国家的统治。 (4)文化上:西方文化的传入,使得民主思想有了进一步的发展,开始呼唤改革。 二、民国时期的官员选拔制度 整合选择性必修1第7课第二目相关史实。 1.南京临时政府时期 依据 孙中山的文官考试思想 内容 (1)在官员选拔方面,应以考试制度为主,也就是在“五权宪法”的框架之中,国家建立考试院,主管人才的选拔和任用。 (2)完善国家政治制度,建立文官的培养、任用、监察等方面的运行机制 影响 (1)进一步奠定了近代中国文官制度的基础。 (2)对日后民国文官制度的建设产生了重要影响 2.北洋政府时期 方式 概况 考试 (1)确立:1913年初,颁布《文官考试法草案》等法案,是文官考试制度建立的标志。 (2)内容:①民国男子年满21岁者,得应文官考试,女子不得参加文官考试。 ②文官考试由政事堂铨叙局负责 甄别 (1)含义:对已经在文官职位上工作的人,通过检验毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考查学识与工作经验等决定其能否留任。 (2)评价:是旧人事制度向现代文官制度转变的一个重要措施,用意在于保持行政的连续性与稳定性 3.南京国民政府时期 确立 1929年制定《公务员任用条例》;1933年颁布《公务员任用法》 依据 以北洋政府时期的文官制度为基础,继承、吸收中国传统考试监察制度和西方文官制度的精华 内容 ①公务员的选任由考试院负责,“所有公务员均须依法律,经考试院考选、铨叙,方得任用”。 ②1929年,颁布《考试法》,允许女子参加考试。 ③对一般在职人员,采用甄别审查措施 评价 ①积极性:制度规定严格;具有更强的开放性和平等性。 ②局限性:实施过程中漏洞百出,无法禁绝任用亲信、拉帮结派的现象 据“本”生发 读教材“历史纵横”中“民国时期的文官、公务员等级制”,思考,南京国民政府与北洋政府的公务员制度之间的关系如何?并结合所学知识,说出影响近代中国公务员制度产生的因素有哪些。 提示:关系:继承与发展。因素:近代中国复杂的社会背景;借鉴传统科举制的优势;孙中山的文官考试思想;参照西方文官制度;历代政府的不断努力,等。 名师点拨 文官制度的改革趋势 (1)扩大招考范围,增加量化考核的比例。 (2)调整文官结构,提高文官综合素质。 (3)引入竞争机制,进一步改善功绩制。 (4)精简文官层次,加强文官间的交流。 (5)改革文官管理方式。 三、中华人民共和国的干部制度和公务员制度 整合选择性必修1第7课的相关史实。 1.干部制度 改革 开放 以前 ①沿用民主革命时期由中共中央及各级党委组织部门统一管理的干部制度。 ②建立了在中共中央及各级党委组织部门统一领导、统一管理下的分类管理的干部制度 改革 开放 以后 ①措施:在干部选拔、任用、考核、奖惩、离休、退休、培训、工资、回避制度等方面进行了一系列改革;中共十八大以来,干部队伍建设更加规范化、制度化,严格依法依规办事。 ②原则:中国共产党管理干部。 ③意义:逐步实现了干部管理的科学化、民主化、法制化、现代化;初步建立起中国特色社会主义干部管理制度;在干部的廉政建设方面取得很大成绩 2.公务员制度 建立 过程 ①初步建立:1993年,开始推行公务员制度。 ②正式形成:2005年,《中华人民共和国公务员法》颁布 主要 内容 录用担任主任科员以下以及其他相当职务层次的非领导职务公务员,采用公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取的办法 影响 ①考试录用的规模和范围在不断扩大。 ②公务员政治、文化素质的不断提升,为国家管理人员的队伍建设增添了活力 名师点拨 新中国干部制度的特点 改革开放以来,中华人民共和国的干部制度改革坚持党的领导,保证了社会主义方向,通过一系列法律法规,规范了党政领导干部的选拔任用,逐步形成选贤任能的用人机制,体现了公平公正原则。 探究·素材情境化 视角1 获取和解读历史信息——晚清废除科举、发展学堂的原因 材料　 科举夙为外人诟病,学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋,则风声所树,观听一倾,群且刮目相看,推诚相与;而中国士子之留学外洋者,亦知进身之路,归重学堂一途,益将励志潜修,不为邪说浮言所惑,显收有用之才俊,隐戢不虞之诡谋,所关甚宏,收效甚巨。且设立学堂者,并非专为储才,乃以开通民智为主,使人人获有普及之教育,且有普通之知能,上知效忠于国,下得自谋其生。 ——袁世凯等《立停科举推广学校折》(1905年) 【思考1】依据材料,指出袁世凯为什么主张废除科举制、发展学堂。 提示:①换取列强信任; ②可使留学生为求功名而潜修所学; ③设立学堂可以培养人才,开启民智,促进教育发展。 ④根本目的:维护清王朝统治。 视角2 分析历史问题——国民政府时期的公务员制度 材料　国民政府时期的公务员制度包括考选制度和铨叙(旧时一种叙官制度,按资历或劳绩核定官职的授予或升迁)制度两大部分,由考试院具体负责管理公务员的考试、任用和铨叙(审查考核)。……重要职位的公务员“应由该党长官,促研究党义,随时介绍入党”“与党无深切关系,特非所宜,突出党性”。 ——摘编自《中华民国史档案资料汇编(第二辑)》 【思考2】根据材料并结合所学知识,评价国民政府时期的公务员制度。 提示:有利于提高公务员的素质和国家机构的正常运作;强调资历和劳绩,有利于调动公务员的积极性;但突出党性为一党专政提供了方便之门。 【核心要点】 中国古代监察制度的特征、评价 (1)特点 监察服务于君主专制 中国古代的监察制度是君主专制的产物,以维护君主专制为根本目的,将监察的重点放在监督、制约各级官吏上,是皇帝的“耳目风纪之司” 监察官员秩轻权重 为了便于皇帝控制,中国古代监察官吏的级别一般较低。但是,监察官员“代天子巡按”,权力很重,对地方有巨大的威慑作用 监察方式的不断多样化 中国古代的各朝都有制度化的监察机构,也有暗访、暗查的机构,明朝甚至出现了特务机关——厂卫机构,清朝设立了奏折制度,对官吏的监察方式多种多样 监察权与行政职权混淆 中国古代的监察权与行政权高度重叠,使很多监察机构演化成地方行政机关,如汉代刺史、唐代的道台 (2)评价 积极性 ①中国封建社会的监察制度,对加强政府对官吏的监督、调整统治阶级内部的矛盾起到一定的积极作用。②它加强了中央对地方的控制,成为强化皇权、巩固封建统治的重要手段 消极性 ①它不能从根本上约束皇帝的权力,不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。②古代监察官是为皇权服务的,当一个王朝出现统治危机时,监察官就难以发挥作用,甚至会催生吏治的腐败 【备选要点】 1.晚清选官制度改革的特点 历程曲折反复 变革进程先后历经初步尝试、传统选官制度的彻底废止和新式选官制度的形成、发展三个阶段 体制逐步完善 科举选官制度被彻底废止,学堂选官制度、留学毕业生选官制度、议员选举制度成为新式选官制度的主体性内容,中央和地方的选官制度均在各自的体系中得以完善,职业官僚选用制度开始成形 制度新旧杂陈 由于晚清统治者守旧与变革思想的矛盾冲突,变革创新与保守固旧并存、旧制更替与新意多元统一是晚清选官制度变革的主要特点 进程多维同步 与政治变革、经济发展、思想解放的进程同步 2.现代中国公务员制度与西方文官制度的主要区别 项目 西方 中国 法定 范围 多数国家公务员仅指中央一级,不包含地方政府公职人员 包含中央和地方各级公职人员 选用 标准 注重通才或专才,基本把业务知识和工作能力作为主要条件 德才兼备,并贯穿公务员的考试、录用、管理、晋升、奖惩等各项环节 性质 划分 西方分政务官和事务官,政务官随政党竞选成败而进退,事务官保持稳定,两者之间不能转任 没有政务官和事务官划分,各级各类公务员根据需要可以互相转任 政治 原因 政治中立,不受党派干预,不得参加党派政治活动,公务活动中不得带有党派倾向 党管干部原则,公务员始终与党中央保持高度一致,坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策 服务 对象 政府,受雇于政府,服从政府需要,维护政府利益 人民,做人民公仆,为人民办事,对人民负责,受人民监督 真题精研·学“活”历史 考题维度 考向展示 考情直播 中国古代官员的选拔与管理 2023年 广东选择考·T3·两晋时期参预中央决策的官员出身 1.命题特点: (1)新高考对本考点的命题涉及较多,但主要是与《纲要》(上)紧密联系的内容。全国卷多集中科举制考查。 (2)命题以选择题为主,试题难度中等;命题多通过创设情境,突出考查科举制的特点和影响。 2.备考攻略: (1)本部分高考增加的内容很多,如:中国古代官员的考核,中国近现代官员的选拔与管理等。 (2)复习备考时,应重视中国古代及近现代选官、考核、监察制度的演变及趋势的理解和认识 浙江6月选考·T16·魏晋之后门阀士族的衰落 湖北选择考·T5·人才环境与人才选拔的影响 2022年 江苏选择考·T3·汉朝对官员专业技能的要求 福建选择考·T4·明代政府对举人的重视 山东等级考·T4·明朝的监察制度 近代以来中国的官员选拔与管理 2023年 广东选择考·T8·晚清学堂选官制度 2022年 天津等级考·T5·晚清的科举改革 河北选择考·T7·晚清的优贡考试 【典题悟法】 (2023·广东选择考·T8)1902年有人在日记中写道:“今岁省城将一切书院改为大学堂,选才华秀美者入堂肄业,每月给薪水,所学以西法为要,有主教,有助教,以通西法者为之,此外又延洋夷为师(刻下尚未延来),在堂助教者,闻洋夷为师而告退之者数人,可谓有志气者矣。”这反映出 (　　) A.作者具有排外倾向 B.作者主张中体西用 C.维新运动渐入高潮 D.天朝上国观念盛行 【解题指导】 明立意 本题以1902年的一篇有关书院改为大学堂的日记创设学习情境,考查晚清选官制度的变革,体现获取、解读历史信息和分析历史问题的能力要求,突出家国情怀这一核心价值 定时空 题干涉及1902年(晚清)教育的变革 提信息 据材料“在堂助教者,闻洋夷为师而告退之者数人,可谓有志气者矣”可知,作者对新式学堂部分助教因为学堂聘请洋人为师采用辞职形式抵制的行为大为赞赏,可见作者具有排外倾向,A正确 排误区 【命题源地】 教材 原文 1901年,清政府实行新政,通令各省书院一律改为大学堂 教考 衔接 1902年有人在日记中写道:“今岁省城将一切书院改为大学堂,选才华秀美者入堂肄业。”这与清末新政选官制度的变革相一致 【学霸支招】 本题属于史料实证和历史解释题。题干先给出1902年的一篇日记作为第一手史料,主题是晚清选官制度变革中人们对新式学堂中的学西学和用洋教师持反对的态度,考查学生对历史事件的理解能力。做此类题有以下技巧: 把握命 题主旨 强调基础,注重能力,体现发展性,注重对历史命题出题主旨的把握,突出考查命题价值 坚持论 从史出 先根据史料正向推理,做出选择后,再论证结论与史料的逻辑是否一致 【考题体验】 知识点一 中国古代官员的选拔与管理 1.(2023·湖北选择考·T5)科举及第人数是衡量区域社会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指标。下图为明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况。由此可见 (　　 ) A.人文环境与人才选拔相互影响 B.交通条件制约人才分布的格局 C.政区等级与文教水平保持一致 D.文化成就与人口升降密切相关 【解析】选A。据“明代湖北进士分布示意图”,可知武昌府与黄州府是进士人数最多的两个地区,据“明代湖北籍人物著作府域分布图”,可知著作最多的地区依旧为黄州府和武昌府,进士人数多能够营造良好的人文环境,而良好的人文环境有利于提升人才选拔率,A正确;交通条件不是制约人才分布格局的核心因素,排除B;荆州府的政区等级高于黄州府,但文教水平低于黄州府,排除C;“明代湖北籍人物著作府域分布”与“明代湖北地区人口分布”是两个概念,排除D。 【加固训练】 　　1.(2023·浙江6月选考·T16)魏晋南北朝时期,士族与寒门等级森严,“官之选举,必由于簿状,家之婚姻,必由于谱系”。唐初,三品以上高官“欲共衰代旧门为亲,纵多输钱帛,犹被偃仰(随俗应付)”,唐太宗特地下诏“禁卖婚”,以打击旧士族。南宋史家郑樵云:“自五季(五代)以来,取士不问家世,婚姻不问阀阅。”上述材料表明,魏晋之后 (　　 ) A.科举取士制度趋于完善 B.妇女社会地位日益上升 C.门阀士族势力逐渐衰落 D.社会成员实现身份平等 【解析】选C。据材料信息得出主要结论:魏晋南北朝时期,士族与寒门等级森严,选官的依据是门第,唐朝出台政策打击旧士族的权益,说明魏晋之后,门阀士族势力逐渐衰落,C正确;材料体现的是门阀士族的衰落,无法得出科举取士的逐渐完善,排除A;仅从材料,无法得出妇女社会地位的变化,排除B;“实现”表述绝对,排除D。 2.(2022·福建选择考·T4)明代地方上不赴京参加会试的居乡举人群体中,存在“虽得科贡者,亦不知重”的现象。明中期以后,地方官府划拨专用经费,为举人们提供稳定的赴试资助。这一举措旨在 (　　 ) A.加强社会控制 B.减少中央财政支出 C.完善科举制度 D.提高人才选拔标准 【解析】选A。根据材料及所学知识,明朝前期部分县州比较贫困,一些居乡举人无法筹置赴京参加会试的盘缠,出现“虽得科贡者,亦不知重”的现象,明中期以后,地方官府划拨专用经费,为举人们提供稳定的赴试资助,稳定了社会统治,A正确。此举措为地方政府所为,与中央财政支出无关,排除B;地方政府为居乡举人划拨赴京参加会试专用经费,与科举考试制度的规定无关,排除C;材料与人才选拔标准无关,排除D。 知识点二 近代以来中国的官员选拔与管理 2.(2022·天津等级考·T5)1897年,因听闻科举欲求变新,浙江很多人纷纷购买主张维新的《时务报》,以备应试,但很少有人“真能潜研精讨以究中西治乱、强弱之故”;当年科举考试“犹然故辙”,购报者遂意兴索然。此现象说明当时的科举 (　　 ) A.侧重选拔时务人才 B.极大促进西学传播 C.尚未发生实质变化 D.深刻推动制度革新 【解析】选C。科举考试“犹然故辙”是指科举考试还是之前的内容,没有发生根本变化,这沉重打击了想要了解维新变法的群体,C正确;此时的科举考试没有发生根本变化,因此不是侧重选拔实务人才,更不可能极大促进西学的传播和深刻推动制度革新,排除A、B、D。 3.(2022·河北选择考·T7)优贡考试是清廷废除科举后保留的善后举措。1907年《时报》载:在浙江优贡考试期间,一位趋新的外地书商发现当地士子对新学的了解相当“卑下”,“思想之鄙陋有不能言语形容者”,他“不禁为吾浙前途悲”。据此可知,当时 (　　 ) A.风俗习惯新旧杂糅 B.教育近代化艰难起步 C.社会呈现转型特征 D.士子对新政缺乏信心 【解析】选C。根据材料“思想之鄙陋有不能言语形容者”“不禁为吾浙前途悲”可知,科举制度废除后,仍有大量的学子对新学不了解,不禁让人为国家前途担忧,说明此时新旧思想在碰撞,社会呈现转型特征,C正确;材料描述的是新学,没有体现风俗习惯,排除A;教育近代化起步于洋务运动,排除B;材料中描述的“新”是新文化、新思想,而不是所谓新政,排除D。 学科网（北京）股份有限公司 $$