跳绳（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 第六单元加与减（三）跳绳（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书一年级下册 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。 2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点： 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点： 理解两位数减两位数的退位减法的算理。 教学过程 1、 创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？昨天小红和她的两个好朋友进行了一场跳绳比赛，你们想知道比赛结果吗？我们一起去看看吧！ （设计意图：通过谈话创设贴近学生生活的教学情境，让学生直接感受到生活中的数学无处不在，激发学生的学习兴趣。） 二、动手操作，探究新知 （一）观察情景图，提出问题，初步解决问题。 1.观察情景图，提出问题。 课件出示比赛结果： 师：请同学们仔细观察，从表格中你能得到哪些数学信息？你能根据这些信息提出用减法计算的数学问题吗？ 展示学生提出的问题（预设） ①小红比小亮多跳多少下？ ②小亮比小东少跳多少下？ 2.分析数量关系，列出算式 师：这几位同学提出的都是关于比较跳绳个数多少的问题。怎样解决这些问题呢？你能给这些问题列出算式吗？动手试一试吧！ （二）估计 1.估一估40-28的得数大约是多少？ 学生可能的想法： 方法一：把28看成30,40-30=10 方法二：把28看成20,40-20=20 2.上面哪些估算方法把差估大了？哪些把差估计小了？你是怎样想的？ 学生可能的想法： 方法一把差估计小了，本来要减去28，却减了30，多减了2，减去的多了，剩下的就少了。 方法二把差估大了，本来要减去28，却减了20，少减了8，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果比10大，比20小。 （三）探究计算方法 1.探究40-28的计算方法 师：请同学们用自己的方法计算40-28等于多少，赶快动手吧！ 2.交流算法 （1）口算 展示学生算法：（预设） 方法①：我把28分成20和8，分两次减，40-20=20， 20-8=12，结果是12。方法②：我把28看成30，40-30=10，10+2=12。 方法③： 我把40分成30和10,28分成20和8。30-20=10，10-8=2，10+2=12。 小结：刚才这几位同学口算40-28时，都用拆分的方法把算式转化成了我们以前学过的整十数减整十数、整十数（加）减一位数，这样算起来就简单多了，你们真了不起！还有别的算法吗？ （2）用计数器算（课件出示学生拨计数器视频） 师：你真是个心灵手巧的孩子! 从他拨计数器的过程你又能想到什么计算方法呢？ （3）竖式计算 结合拨计数器的过程探索竖式计算方法。 师：40-28，从个位开始减，0减8不够减，向十位借1，点上借位点，一个十到个位变成10个1，现在够减了，10减8等于2；十位上的4被借走1还剩3,3减2等于1，结果是12。 师：讲道理的时候，既要说清楚怎么拨，也要讲清楚对应的竖式怎么计算。 师：在这道竖式中，4上面有一个退位点，这个退位点表示什么意思呢？ 学生质疑，讨论交流。 （设计意图：借助直观操作，更有利于探索“40-28”的计算方法。帮助学生理解个位不够减时，需要向十位“借1”，十位借走1去掉之后，还要与十位上的数相减。） 3.独立探究“小亮比小东少跳多少下” 师引导：学习了这么多种算法，你们想要试一试吗？那么我们来解决第二个问题，可以怎样列式呢？ 生：我列的算式是32-28。 师：用你喜欢的方法来计算32-28，开始吧。 学生独立完成计算，汇报交流： 生① 我是用口算的方法：我把32分成30和2，30-28=2，2+2=4，所以32-28=4。 生② 我也是口算的：我把28分成20和8，32-20=12 ，12-8=4，结果也是4。 生③ 我把32分成30和2，28分成20和8，30-20=10 ，10-8=2，2+2=4。 师：同学们真棒啊！能够举一反三，利用转化的方法，很快就算出来了。那么用竖式该怎样计算呢？请同学们拿出铅笔和直尺，我们一起列竖式。 播放学生竖式计算视频 。 师说明：竖式最后十位是0，0不用写。所以32减 28等于4 。 4.算一算，说一说 竖式计算的方法你们都学会了吗？那我们就小试牛刀，用竖式来完成“算一算，说一说”。（课件） 21-2 53-6 70-34 （1）学生独立尝试用竖式计算。 （2）出示淘气的错误算法，学生辨析。 （3）总结两位数减两位数退位减法的注意问题。 5.回顾小结 根据学生的叙述小结：这节课我们学习的是两位数减两位数的退位减法。在计算两位数减一位数的竖式计算时 ，只要把十位上借走的1去掉就行了。在进行两位数减两位数的竖式计算时，不光要把借走的1去掉，还要与十位上的数相减才行哦！ 三、应用新知，巩固练习 师：竖式计算都学会了吗？我们来挑战一下吧！ 1.用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。 85-58 44-27 80-55 64-19 学生独立计算，汇报交流。 师：淘气在商场里遇到了一点小麻烦，想请大家帮忙，你们愿意吗？ 2.完成“练一练”第2题。 课件出示情景图，引导学生仔细看图，说出图中的数学信息，并尝试解答。 师：观察情景图，从图中你能得到哪些数学信息？ 学生交流算法。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生说收获。 结束语：同学们不光善于观察，善于思考，还善于总结，你们真了不起！今天我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算有了一定的难度，所以大家一定要养成认真的好习惯。只要有恒心、细心和耐心，所有困难都会迎刃而解。 【板书设计】 跳 绳 （第一课时） （两位数减两位数的退位减法） 小红比小亮多跳多少下？ 小亮比小东少跳多少下? 40-28=12（下） 32-28=4（下） . . 4 0 3 2 - 2 8 - 2 8 1 2 4 答：小红比小亮多跳12下。 答：小亮比小东少跳4下。 学科网（北京）股份有限公司 $$