《数豆子》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《数豆子》教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 《数豆子》 教科书 书 名：义务教育数学教科书 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重难点 教学重点： 理解各数位上数字的意义，会读、写100以内的数。 教学难点： 对100以内的数进行估计，发展数感。 教学过程 （一）活动一：抓一把，估一估，数一数。 1.师:前面几节课我们数了花生，数了小棒，还数过小方块。今天我们准备了豆子。现在请你抓出一把豆子，先估计一下一把豆子大概有多少粒呢？你们估计的是多少？怎么估的呢？先来听一听淘气和笑笑怎么说。 你们听懂笑笑估计的方法了吗？先拿出较少的10粒豆子，再将剩下的豆子和这10粒豆子比一比。 2.数一数你手中到底抓了多少粒豆子，再和你刚才估计的数比一比。 学生数一数，比一比。 （二）活动二:怎么拨？怎么写？ 1.学生动手操作拨一拨，写一写。 师:在计数器上拨出二十八和二十二这两个数，然后在纸上把你拨的数写出来。 2.讲一讲拨数和写数的方法。 3.小组交流探讨：22的这两个“2”的意义一样吗？ 让学生知道:十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。 4.小结:相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的。 （三）活动三:拨一拨，认一认。 1.在计数器上连续拨出九十七，九十八，九十九，一百这四个数。再认一认这些数在计数器上是怎么表示的？师生共同完成，一生说，大家一起来拨一拨。 2.计数器的个位不能放10颗珠子，这个问题怎么解决呢？ 3.认识百位。从右边开始数，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 4.是不是计数器上有一颗珠子就表示一百呢？这三个计数器上同样都只有一颗珠子，它们一样吗？分别表示什么意思呢？ 5.学习100的写法。百位上1颗珠子写数字1，十位和个位上没有珠子，用两个0来占位，就是100的写法。 （四）想一想，试一试。 1.除了计数器，还要别的办法来表示数吗？这样表示28，你看懂了么？ 2.试着用不同的方式表示34. （五）练习： 1.填一填，说一说数的意义。 2.写数。 （六）小结：找找生活中的100. 学科网（北京）股份有限公司 $$