《回收废品》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 回收废品 教科书 书 名：北师大版教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1. 在具体情境中，理解“比一个数多（少）几”的数量关系，进一步理解加减法的意义，并能用加减法解决“求比一个数多（少）几”的数学问题。 2.在实物操作、画图等过程中，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。 3.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，渗透环保意识。 教学重难点 教学重点： 解决“求比一个数多（少）几”的问题。 教学难点： 理解“比一个数多（少）几”的数量关系。 教学过程 1、 创设情境,引出新知 (出示图片：各个角落许多各式各样的塑料瓶） 师：小朋友们，你们知道吗？我们每天的生活中都会产生很多塑料垃圾，这些塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，对环境的危害可大了。我们可以回收废弃塑料瓶来保护环境，这些废品回收后还能再利用呢！ 瞧！小林、小红小青已经开始行动了，我们去看一看吧。（出示情境图） 二、自主探究，寻找策略 师：从他们的对话中你知道了哪些数学信息？ 预设： 生1：小林收集了13个，小红收集的比小林多3个，就是说小红收集的比小林多。 生2：还知道了小青收集的比小林少4个，就是说小青收集的比小林少。 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 预设： 生1：小红收集了多少个塑料瓶？ 生2：小青收集了多少个塑料瓶？ 师：同学们，你们找到这两个问题了吗？我们先来解决“小红收集了多少个塑料瓶？”想一想，解决这个问题需要哪些数学信息？ 预设：要用到“小红比小林收集的多3个瓶子”，因为小红在和小林比，还得知道小林收集了多少个瓶子，所以还要用到“小林收集了13个瓶子”。 师：是的，将有联系的信息放在一起分析，就能帮助我们解决这个问题。 同学们，用你喜欢的方法试一试吧！可以摆一摆、画一画，并说一说你是怎样想的。 预设：方法①摆小棒 方法②画圆圈 方法③画直条 小结：在解决刚才的问题时，你们用了摆一摆、画一画等不同的方法，但不管是哪种方法，都是先找到小林收集的13个，再求小红收集的，用小青和小林同样多的个数，也就是小林收集的个数，加上比小林多的个数，就是小红收集的瓶子数了，算式是13+3=16（个）。 师：小红收集的瓶子数我们已经知道了，那小青收集了多少个呢？你认为，小青收集的瓶子数与谁有关？ 预设：小青说他收集的瓶子数比小林少4个，也在和小林比，所以与小林有关。 师：没错，找到了对应的信息，试着解答这个问题吧！ 预设：方法①画圆圈 方法②画直条 小结：哇！其实你们的方法也是一样的，都是先找小林收集的13个，再求小青收集的，用小青和小林同样多的个数，也就是小林收集的个数，减去比小林少的个数，就是小青收集的了，算式是13-4=9（个）。 总结：我们再一起来回顾一下前两个问题的解决过程吧，这两个问题中，小红和小青收集的瓶子数都是在和谁比呢？没错，从题目中我们可以看出，都是在和小林比！找到了对应的信息，接着就摆一摆、画一画，分析信息，找到了他们之间的关系，就能列算式计算啦！看来我们不仅要学会找数学信息，还要学会分析数学信息，接下来带着你们学到的知识帮助小动物们解决他们的问题吧！ 三、灵活应用，巩固提升 （出示P60练一练第一题）根据这些数学信息，你能尝试提出两个数学问题并解决吗？开始吧！ 预设 ①大象今年几岁？ ②小兔今年几岁？ 四、勾连模型，提升思维 师：今天我们一起研究了“求比一个数多几或少几”的数学问题，我们先来看这两个用加法解决的问题，它们和以前学习的加法问题有联系吗？没错，他们都是一部分加另一部分等于总量。 师：那这两个减法问题呢，它们和以前学习的减法问题有什么联系呢？是的，和之前学的一样他们都是总量减一部分等于另一部分。 四、课堂小结 师：今天这节课我们不仅研究了“求比一个数多几或少几”的数学问题，还了解了环保的知识，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，去发现生活中的数学问题，去争做环保小卫士！ 学科网（北京）股份有限公司 $$