第6课时 回收废品（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第6课时 回收废品 课题 回收废品 课型 新授课 教材分析 《回收废品》这一教学内容被编排在北师大版小学一年级下学期教材的第五单元，具体出现在课本的第六课位置。本课的核心目标是通过一系列连续的插图，激发孩子们对两个涉及加减法的实际情境的思考和解决问题的能力。教学设计的宗旨是提升学生在面对实际问题时运用逻辑思维的技巧。教材中设计了与学生日常生活紧密相关的场景，旨在帮助学生识别数学问题，并将其日常生活中的问题转化成数学问题，以此加深他们对加减法概念的理解，并增强解决日常基本问题的技能。 学情分析 在开始本单元教学前，学生们已经掌握了在不超过百位的数字范围内进行不需进位的减法运算，并且具备了基本的加法知识。本课程的目的在于提升学生们解决更复杂问题的能力。对于那些精力充沛、充满好奇心、想象力丰富的一年级学生来说，数学运算可能会显得单调而重复，这有可能降低他们对学习的兴趣。因此，我在授课时设计了一系列既有趣又能激发学习欲望的互动活动，旨在激发学生的思考，重新点燃他们对学习的兴趣，并鼓励他们全身心投入到学习中。 教学策略 学生们热情投入于实践活动，系统地分析了数量间的各种联系； 经过现场演练，他们总结出了处理数量比较问题时普遍适用的解决方案。 教学内容 北京师范大学大一学生下学期教材的第59页资料内容。 教学目标 1. 开展“再生资源创意利用”活动，旨在激发学生的探索欲，提升他们面对现实挑战的解题与应对策略。 2. 掌握应对“数目超过预期或未满足需求”等数学情境下的解决方案。 3. 拥有解决日常难题的能力，并意识到数学在日常生活中的广泛使用。 教学重点 1. 分辨“数量”的差异，以加强加减法运算规则的熟练度。 2. 利用教学辅助工具进行实际操作练习，以达到正确书写数学表达式并解决相应数值问题的能力。 教学难点 在亲身体验的过程中，通过观察数量的增减过程，以增强对加减法核心概念的理解。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 同学们，请注意这些散落各处的垃圾，它们不仅对环境造成了污染，还对生态系统产生了不利影响。特别是塑料废弃物，即使被埋在地下多年也难以降解，还可能妨碍植物的生长。但是，如果我们能收集这些垃圾并送至回收站，就能将它们转变成宝贵的物资。最近，小林、小红和小青启动了一项回收项目，目的在于提升我们周围的环境质量。现在，让我们一起见证他们的行动成效。 二、探究体验 经历过程 老师：小林提到他收集了13个瓶子，小红则透露她比小林多，小青则表示她收集的瓶子比小林少。 老师：基于这些信息，你们能提出哪些数学问题？ 学生1：我想弄清楚小红收集了多少瓶子。 老师：很好，关于小红的瓶子数量，还有其他疑问吗？ 学生2：我想知道小青收集了多少瓶子。 老师：我们来逐一解答。首先，小红收集了多少瓶子？ 为了确定小红的瓶子数量，我们需要理解小红和小林的瓶子数量差异。 学生1：小红比小林多3个。 老师：小林有13个，加上3个，总数就是16个。 老师：我们可以用摆木棍的方式来计算。小林13根，再加3根，等于16根。 老师：或者我们可以画圈圈，小林13个，小红多3个，再加3个就是16个。 老师：13加3等于16。 老师：接下来，小青收集了多少瓶子？ 同样，我们需要明确小青和小林之间的瓶子数量差异。 学生2：小青比小林少4个。 老师：小林有13个，减去4个，剩下9个。画9个圈圈，或者用减法，13减4等于9。 老师：同学们，现在我们学会了根据数量关系来使用加法或减法。多的就用加法，少的就用减法。 老师：现在，回顾一下今天学到的内容，你们感觉掌握得怎么样？ 三、达标检测 解析图像并构造两道数学习题，并附上解答。 老师：同学们，先自己思考一下。 老师：我们可以这样出题：“大象目前有多少岁了？” 老师：梅花鹿活了12年，大象比它多活了37年。12年加上37年等于49年，所以大象现在是49岁。 老师：我们还可以出题：“小白兔现在的年龄是多少？” 老师：小白兔比梅花鹿小7岁，也就是12岁减去7岁，得出小白兔5岁。 绘制图形并进行计算 ○比△多5个 老师：图中△有7个，○比△多5个，即7加上5等于12个○。 △比○少7个 老师：图中○有13个，△比○少7个，即13减去7得到6个△。（视频） 听说笑笑和淘气为了环保制作了幸运星，淘气做了42颗，笑笑比他多做了6颗，你能算出笑笑做了多少颗吗？ 老师：笑笑比淘气的42颗多做了6颗，即42加上6等于48颗，所以笑笑做了48颗。 淘气和笑笑为希望小学捐赠了图书，淘气捐赠了47本，笑笑说二班比他们少捐赠了12本，二班捐赠了多少本？ 老师：二班的捐赠量比淘气的47本少12本，用减法计算，即47减去12得到35本，二班捐赠了35本。 四、课堂小结 在本次课程中，你学到了哪些内容？课后请仔细完成练习册中的相关练习。 当我们遇到“数量多于或少于特定量”的问题时，首先要仔细阅读题目，提取重要信息，并规划解题过程。 请谨记，一个理想的生活空间需要大家共同保护和珍惜。期待你们将在课堂中学到的知识与感悟应用到实际生活中，并把“爱护环境，人人有责”的观念分享给家人和朋友。 五、教学板书 废旧物品回收 小明总共收集了多少空饮料罐？ 13加上3是16（个） 小华收集了多少空饮料罐？ 13减去4剩下9（个） 六、教学反思 优势：1. 学生已经具备了基础的思维模式，能够处理求余数或计算差值的问题。 2. 通过使用小棒实验和图形绘制，学生对基准点、差值区间等概念有了更深入的理解，这有助于他们更有效地将现实生活中的复杂问题转化为数学问题，从而提升了解决实际问题的能力。 不足：学生获取信息主要依赖教师的口头指导，尚未形成自主从题目中提炼关键信息的能力。 改进方法：教师应先引导学生识别并提取关键信息（如从图形中找出与问题相关的数学特征），然后指导学生复述这些信息（通过结合信息与问题，加深理解），最后指导学生进行绘图、实践和构建方程，以更有效地促进学生的理解和吸收。 学科网（北京）股份有限公司 $$