7《妈妈睡了》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

妈妈睡了(第二课时) 教学目标: 1、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、进行中华传统孝亲文化的教育,培养学生从小做一个孝顺父母、关心长辈的好孩子。 4、会写“窗”,体会中国汉字的形体美。 教学重难点: 通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备: 1、教师:多媒体 2、学生:课前观察妈妈或其他家人睡觉的样子。 教学过程: 一、复习导入 1、 开火车读生字词 (1)生字词 (2)带有“的、得、地”词语 (3)句子 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上 2、睡梦中的妈妈是什么样子的? (板书:真美丽 好温柔 好累) (设计意图:温故而知新,通过复习生字词和课文主要内容,为第二课时的学习作铺垫) 二、学习第二自然段 1、听朗读,思考:哪些语句写出了妈妈真美丽? 2、交流反馈并相机出示:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸 预设:紧紧地闭着——这是说明妈妈美丽的词语吗?当我们睡着的时候眼睛是闭上的,紧紧地闭着说明(妈妈睡得好熟。)就像这句话“弯弯的眉毛也睡了,睡在妈妈红润的脸上。”也是说明妈妈睡得很香,就连她的眉毛也安安静静地进入了甜甜的梦乡。 3、这其中哪个词语的意思你不理解? 预设: (1)妈妈的脸色很红润,这说明了什么?看,这是一位生病住院的老奶奶,她的脸色?(苍白)这是一个营养不良的孩子,他?(面黄肌瘦)而妈妈的脸很红润,说明妈妈?(身体健康,这也是一种美。) (2)明亮:让老师看看你的眼睛,你就有一双明亮的眼睛。同学们,同桌之间也互相看看对方的眼睛。其实呀,你们都有一双明亮的眼睛|! 4、接下来,让我们看看这三个词语有什么相同的地方? 预设: (1)都有”的”字 (2)“的”字的后面都是人的身体的一个部分 (3)前面都是写这些器官怎么样的词。它们和妈妈的美丽有关系吗?(有,都是说明妈妈美丽的词语)删去它们,能看出妈妈真美丽吗?(不能) 5、小结:是呀,正是在“眼睛、眉毛、脸”的前面加上表现它们怎么样的词语,才使得妈妈的美变得形象具体,才使我们感受到了妈妈的美。 6、拓展:现在就请同学们也运用这样的词语来夸一夸自己的妈妈吧!比如:书上说妈妈有一双明亮的眼睛,那你的妈妈有一双怎样的眼睛呢?—— ( )的眼睛 我的妈妈长着乌黑的头发,你的妈妈呢?—— ( )的头发 7、看来,妈妈在每个同学的心目中都是天底下最美的人,你们爱妈妈吗?好的,让我们带着对妈妈的爱来读读第二自然段吧!(指导朗读) 8、妈妈睡得这样熟、这样香,我们怎么忍心吵醒她呢?让我们带着对妈妈的爱,轻轻地第三自然段! (设计意图:通过抓住关键词、朗读的方法来体会妈妈的美丽。联系生活实际,运用“(怎么样)+(身体部件)”的方法来夸一夸自己的妈妈,激发学生对自己妈妈的喜爱之情。) 三、学习第三自然段 1、睡梦中的妈妈不仅美丽还很——温柔,这温柔又表现在哪里呢?谁来为我们读读第三自然段。其他同学一边听一边画出相关语句。 2、睡梦中的妈妈在微笑,连嘴巴、眼角都笑弯了,她是多么的开心呀!请问妈妈为什么这么开心?(妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……) 3、发挥想象:多么好的妈妈呀!在睡梦中都还在想着我,同学们猜猜看,妈妈还会在梦中想哪些和我有关的事呢? (先请学生自由说,再用下面的句式说) 妈妈又想 ,等会儿 。 (设计意图:抓住“笑”来体会妈妈的温柔,通过联系实际和句式训练,来体会妈妈对孩子的关心,对孩子浓浓的爱,同时激发学生对妈妈的爱。) 4、 学习第四自然段 1、和妈妈一起睡午觉的我除了观察到睡梦中的妈妈真美丽、好温柔以外,他还发现妈妈——(好累)他是怎么发现的?请同学们自己小声地读读课文。 2、交流反馈 (1)发现妈妈的呼吸很沉。 教师引导:就是妈妈睡觉时呼吸的声音很沉重。谁有发现自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶睡觉时也是这样,能表演一下吗? (2)发现妈妈额头上渗出汗珠 (3)发现妈妈听不到鸟儿唱歌和风吹树叶沙沙的响声。 预设: (1)请提到这句话的孩子自己说 (2)说不出,组织学生同桌讨论 (3)再说不出,教师引导:为什么妈妈听不到就说明妈妈累了? 小鸟唱歌歌声悦耳,风吹树叶沙沙作响,窗外的声音好听吗?(好听)妈妈却全没听到,为什么?(妈妈睡着了)可妈妈明明来哄我午睡的,怎么先睡着了?(妈妈累了) (4)小结:所以这句话虽然表面上看去是写小鸟和风儿,但其实是通过它们来表现妈妈的累。 3、妈妈为什么这么累?(因为她干了好多活儿)妈妈都做了哪些活呢?(煮饭、洗衣、检查我的作业……) 4、回环读(把相关语句投影在黑板上) 是呀,因为妈妈干了好多活儿,累了,乏了,所以她 因为妈妈干了好多活儿,累了,乏了,所以她 因为妈妈干了好多活儿,累了,乏了,所以 因为妈妈干了好多活儿,累了,乏了,所以她 (设计意图:通过理品读相关语句和联系生活实际,体会到妈妈的辛劳。通过教师引读,激发学生对妈妈的爱。) 五、总结升华 1、妈妈全心全意地爱着我,她醒着的时候为我干了好多活,累得睡着的时候也在想着给我讲故事。当然,妈妈爱我,我也爱妈妈,要不怎么会如此认真地观察妈妈睡觉的样子呢?怎么会发现睡梦中的妈妈真美丽、好温柔和好累呢? 2、那么,你观察过妈妈或者其他家人睡觉的样子吗?谁来说一说。 3、除了睡觉,你还观察到家人的其他方面吗? 4、谁言寸草心,报得三春晖。同学们,孝顺父母,关心长辈是我们中华民族的优良传统,老师希望大家能向文中的我学习,爱妈妈,爱家人,平时留心观察他们的一举一动,帮他们做一些力所能及的事。让我们的爱从关注开始吧! (设计意图:通过交流聊天的方式,进行中华传统之一——孝亲文化的教育,培养学生从小做一个孝顺父母、关心长辈的好孩子。) 六、指导生字书写 1、同学们,剩下的时间让我们来写写这一课的生字。先来看看本课最难写的一个字——窗。这是它最初的写法(出示篆书写法)并展示古代窗户的图片 2、接下来请同学们观察一下这个字,它是什么结构的字?(上下结构)在田字格中该怎样安排这两个部分?(上宽下窄,上扁下长) 3、笔画方面有什么需要注意的地方吗?(起笔“、”略高,写在竖中线上,下面的字不是“夕”……) 4、教师范写,学生书空。 5、写字课堂中练写三个 6、教师点评 7、学生再次练写三个 (设计意图:培养学生认真观察、认真书写的好习惯,并在书写实践的过程中体会汉字的神奇与魅力,以及中华汉字结构所蕴含着的形体美。) 教学反思: 《妈妈睡了》以孩子的口吻记述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段,其中二到四自然段通过细腻的描写,表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱,母子之间的美好感情,是进行中华传统孝亲文化教学的好文章。我主要采用以下几种方式,来渗透传统文化: 1、在教学中,我重视语言训练,联系生活实际,发展学生思维,培养学生语文素养,同时渗透孝亲文化教育。如,引导学生寻找文中哪些词语打动了你?学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语()的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。再如,想想妈妈平常都会干什么活?妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中,学生的思维开阔了,语言丰富了,也将找到了文本与生活的结合点,学语言、用语言,做到了工具性与人文性的和谐统一。同时,在语言训练和积累的过程中,让学生体会到妈妈的辛劳,妈妈的爱。 2、本课教学朗读的要求明确,让学生在每次朗读中都有明确的任务,有的放矢,声声传情。朗读的形式也多样,齐读、个别读、自由读、教师引读,使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋滴尽致。特别是最后的引读,文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切、温馨的氛围,对于这些学习语言文字不久的孩子们来说,这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润,体现了文本本身的传统文化价值,母子亲情、孝亲教育渗透润物无声. 3、中华汉字,生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从课前复习开始到课中指导生字书写,从字音到字形都扎实教学。教学“窗”字,出示它的篆书写法,了解字义,了解字形的演变过程,感受到“中国字”的神奇与魅力。出示古代窗户的图片,激发学生对传统建筑艺术的自豪感和喜爱之情。 学科网(北京)股份有限公司 $$