11 军神（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《军神》 一、教材分析 《军神》是小学语文教材中一篇生动展现英雄主义精神的课文。课文以刘伯承将军在手术中拒绝使用麻醉剂，以惊人毅力完成手术的真实故事为背景，通过细腻的描写和深刻的情感抒发，塑造了一个刚毅、坚韧、勇敢的英雄形象。该课文不仅是对学生进行爱国主义教育的重要资源，也是培养学生坚强意志和勇敢精神的优秀范文。 二、设计思路 在设计《军神》一课的教学时，我计划以情感为线索，以探究为方法，引导学生深入文本，感受英雄魅力。首先，通过导入环节创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，通过初读、精读、品读等环节，引导学生逐步深入理解课文内容，感受刘伯承将军的英勇和坚韧；最后，通过拓展延伸和情感升华，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的爱国情感和坚强意志。在教学过程中，注重学生的主体性，鼓励他们积极参与、主动思考，形成良好的课堂氛围。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并概括课文主要内容；掌握文中重点词语和句子的含义及用法；通过课文学习，了解刘伯承将军的英勇事迹和坚韧不拔的精神。 过程与方法：通过诵读、讨论、交流等学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生学会从文本中提炼信息、分析问题的方法；通过情境创设和情感体验，激发学生的学习兴趣和参与热情。 情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇和坚韧，培养学生的爱国情感和坚强意志；引导学生树立正确的价值观和人生观，树立为国家和民族贡献力量的远大理想。 四、教学重难点 重点：理解课文内容，体会刘伯承将军的坚强意志。 难点：学习侧面描写和细节描写的方法，体会人物精神。 五、教学准备 多媒体课件（包括刘伯承将军的图片、视频资料、课文相关图片等）。学生预习课文，搜集刘伯承将军的相关资料。生字词卡片、课文朗读音频等教学辅助材料。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【导入新课】 老师：同学们，你们知道“军神”这个词是什么意思吗？（稍作停顿，观察学生反应）对，“军神”通常用来形容在军事领域具有超凡能力、英勇无畏、令人敬仰的将领或战士。那么，今天我们要学习的这篇课文中的“军神”是谁呢？他又有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和丰富的课外资源，帮助学生更好地理解和感悟课文中的情感和人物形象。 课内探究 【初读课文，整体感知】 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？课文中的“军神”指的是谁？（学生自由朗读） 老师：好，谁愿意来分享一下你读完课文后的感受或者对课文内容的概括？（指名回答） 学生A：这篇课文主要讲了刘伯承将军在手术中拒绝使用麻醉剂，以惊人的毅力忍受剧痛，最终成功完成手术的故事。课文中的“军神”指的就是刘伯承将军。 老师：非常好，你概括得很准确。那么，接下来我们就一起深入课文，去感受刘伯承将军的英勇和坚韧吧。 【精读课文，深入理解】 第一部分：手术前的坚定 老师：首先，我们来看课文的第一部分。当沃克医生询问刘伯承将军是否愿意使用麻醉剂时，刘伯承将军是如何回答的？请大家默读相关段落，找出答案。（学生默读） 老师：谁找到了？请你来读一读。（指名朗读） 学生B：“刘伯承平静地说：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’” 老师：从刘伯承将军的回答中，你感受到了什么？（引导学生分析） 学生C：我感受到了刘伯承将军的坚定和勇敢。他知道手术会很痛，但他更担心的是手术会影响他的大脑，影响他今后的工作。所以他宁愿忍受剧痛，也要保持清醒。 老师：是的，刘伯承将军的这种精神确实令人敬佩。那么，沃克医生听到这样的回答后，又是怎样的反应呢？（引导学生继续阅读） 第二部分：手术中的坚韧 老师：接下来，我们看课文的第二部分。手术开始了，刘伯承将军是如何表现的呢？请大家继续默读相关段落，找出描写刘伯承将军表现的句子。（学生默读） 老师：谁找到了？请你来读一读。（指名朗读） 学生D：“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 老师：这句话通过哪些细节描写，展现了刘伯承将军的坚韧不拔？（引导学生分析） 学生E：通过“一声不吭”、“双手紧紧抓住”、“汗如雨下”和“白床单被抓破”这些细节，可以看出刘伯承将军在手术过程中忍受了极大的痛苦，但他却一声不吭，坚持了下来。这充分展现了他的坚韧不拔和非凡毅力。 老师：非常精彩的分析！刘伯承将军的这种精神确实值得我们每个人学习。那么，沃克医生在看到刘伯承将军的表现后，又是怎样的反应呢？（引导学生继续阅读） 第三部分：手术后的敬佩 老师：最后，我们来看课文的第三部分。手术结束后，沃克医生对刘伯承将军的评价是怎样的？请大家齐读最后一段。（学生齐读） 老师：从沃克医生的评价中，你感受到了什么？（引导学生分析） 学生F：我感受到了沃克医生对刘伯承将军的敬佩和赞叹。他说刘伯承将军是“一块会说话的钢板”，这既是对刘伯承将军坚韧不拔精神的肯定，也是对他英勇无畏品质的赞扬。 采用了朗读、默读、分角色朗读、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，并借助了多媒体辅助教学，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。这些方法在一定程度上调动了学生的积极性，但我也意识到，在小组合作和角色扮演环节中，部分学生的参与度不够高，需要我在未来的教学中更加注重学生的个体差异，给予更多的关注和支持。立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 【拓展延伸，情感升华】 老师：同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅了解了刘伯承将军的英勇事迹和坚韧不拔的精神，更感受到了他作为一位军人的崇高使命和责任感。那么，你们认为在生活中我们应该如何学习刘伯承将军的精神呢？（引导学生思考并回答） 学生G：我认为我们应该学习刘伯承将军的坚定和勇敢，在面对困难和挑战时不退缩、不放弃。 学生H：我还觉得我们应该学习刘伯承将军的责任感和使命感，时刻牢记自己的职责和使命，为国家和人民贡献自己的力量。 老师：同学们说得非常好！确实如此，我们在生活中应该像刘伯承将军一样，坚定勇敢、坚韧不拔、有责任感和使命感。只有这样，我们才能成为对社会有用的人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《军神》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断提升教学质量，更好地引导学生成长。我深感情感教育在教学中的重要性。《军神》这篇课文以刘伯承将军的英勇事迹为线索，通过细腻的描写和深刻的情感抒发，展现了英雄的伟大精神。在教学过程中，我通过情境创设、朗读感悟等方式，努力引导学生深入文本，感受英雄的魅力。然而，我也意识到，在引导学生体会英雄情感的过程中，我还需要更加注重细节的处理，如通过更多的背景介绍、图片展示等方式，让学生更全面地了解英雄所处的时代背景和历史环境，从而更好地理解英雄的情感和选择。我反思了教学方法的灵活性和多样性。在教学过程中，我采用了诵读、讨论、交流等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我也发现，在某些环节上，学生的参与度并不够高，这可能与教学方法的单一或不够灵活有关。因此，我需要在未来的教学中更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略，采用更加生动有趣、富有创意的教学方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。我思考了如何更好地培养学生的思维能力和人文素养。在《军神》这篇课文的教学中，我注重引导学生从多个角度思考问题，如刘伯承将军为什么拒绝使用麻醉剂？他的选择体现了哪些品质？然而，我也意识到，在培养学生的思维能力方面，我还需要做得更多。我可以通过设计更具挑战性的问题、引导学生进行深度思考和讨论、鼓励他们提出自己的观点和见解等方式，来进一步激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，我也需要注重培养学生的人文素养，引导他们关注社会、关注他人、关注自己的内心世界，形成积极向上的人生观和价值观。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$