《5 倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《5 倍的认识》 【教学目标】 1、 使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能用较完整的语言表达两个量之间的倍数关系。2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题，理解除法算式的含义。【教学重难点】 1、 对两个量之间的倍数关系的理解。 2、 理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 【教学过程】 1、 复习导入 1、 出示（小熊有红花和蓝花） 师：谁能用一句话说说它们之间的关系？ 2、 揭示课题 师：用比可以描述两种数量之间的关系，两种数量之间还可以用倍来描述。这节课我们就来认识倍。（出示：倍） 3、 师：你听说过倍吗？在哪里听说的？你认为倍是什么意思？想了解倍的哪些知识？这么多问题，你认为哪个是需要第一个了解？为什么？ 2、 教授新课 （1） 认识倍（出示） 1、 师：把红花圈起来带看作一份，那么蓝花有这样的几份？ 2、 学生完成学习单第一题。圈一圈。学生回答结论，教师板书：红花有3朵，是一份，蓝花有2个3朵，也就是有这样的2份，我们就说，蓝花的朵数是红花的2倍。 小结：把较小的数看作一份，较大的数有这样的几份，就是几倍。 过渡：生活中很多事物之间的关系，也可以用倍来描述。 师：我们继续看小狗和小猪的花片它们说的对吗？学生完成学习单第2题两幅图，圈一圈想一想。学生说说怎样圈的，小猪小狗说的对吗？ 教师引导学生，小猪的红花看作一份，蓝花有这样的2份，所以蓝花的朵数是红花的2倍，小猪说对了。小狗的红花看作一份，蓝花有这样的2份，所以蓝花的朵数是红花的2倍，小狗说对了。 3、认识倍为什么它们的花数不一样，可是蓝花的朵数都是红花的2倍？学生小组讨论，发现共同点：红花都是看作一份，蓝花都有这样的2份，所以蓝花的朵数都是红花的2倍。 （1）展示小兔的花片并质疑：小兔说对了吗？ （2）追问：红花是1份，蓝花确实是3份，为什么有同学认为说的不对？？ （3）师：红花是2朵，看作一份，圈蓝花的时候不能随便圈，也要2朵的圈。 （4）指明生回答，蓝花的朵数是红花的3倍。 4、展示12朵红花，问红花的朵数是蓝花的几倍？学生质疑没有蓝花。教师让学生猜一猜，并说一说要怎么圈红花？学生可能猜2、3、4、6、12、1等。学生自主完成学习单上的3个图，圈一圈填写下面的结论。学生回答以上结论。 教师教学当蓝花是1朵和12朵时倍数关系是怎样的？ （1） 出示6个图（3）红花朵数一直没有变，但是为什么和蓝花之间的朵数关系一直在边？（2）引导学生发现一份数在变化，所以倍数关系也在变化。 3、 操作以及巩固。 1. 展示习题，红铅笔5支，蓝铅笔20支，蓝铅笔是红铅笔的几倍？ 2. 学生上台展示做法，做法一画图，做法二列式。教师引导学生，最终以图的含义引出算式的含义，加深学生对倍的认识。 四、课堂小结：学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$