精品解析：2023-2024学年四川省遂宁市射洪县统编版六年级下册期末考试语文试卷

2023~2024学年度下期期末质量监测六年级语文试卷 （总分：100分） 1. 用蓝黑墨水钢笔抄写下面句子。注意：①字距和行距；②字的大小；③两边留空白；④正确、整洁。 把小米、饭豆、枣、栗（lì）、白糖、花生仁（rén）合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾（tuò）沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ——选自《腊八粥》 _________________ 【答案】 把小米、饭豆、枣、栗（lì）、白糖、花生仁（rén）合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾（tuò）沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ——选自《腊八粥》 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 书写时注意字的笔画和笔顺，段落抄写段首空两格，同时注意汉字在横线中的位置，字距和行距，两边要留白，做到工整规范、正确美观。横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。 书写时注意“栗、腾、嘴、灌”的正确写法。 字词。 根据提供的信息，在括号里填上合适的词语。 2. 它是昆虫，身体黑褐色，触角长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦能发声，对农作物有害。亦称“促织”、“趋织”；俗称“蛐蛐儿”。它是（ ）。 【答案】蟋蟀 【解析】 【详解】本题考查课外知识积累。 蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对。雄的好斗，两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿。 故答案是：蟋蟀。 3. 读音是：“pái huái”；基本意思是：“在一个地方来回地走。”（ ） 【答案】徘徊 【解析】 【详解】本题考查根据字音和词语解释写汉字。 首先根据字音分析，再结合提供的意思根据自己的积累写出相关的词语。 徘徊是指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 故“pái huái”汉字为“徘徊”。 4. 下面词语有什么共同特点呢？有两个正确答案，是（ ） 莴苣 菠菜 芹菜 莲藕 蒜苗 ①都有草字头。 ②都是植物。 ③都是甜的。 【答案】①② 【解析】 【详解】本题考查的是词语的共同点。 这组词语的共同特点是： ①都有草字头：“莴苣”“菠”“菜”“芹”“莲藕”“蒜苗” 这些字都带有草字头。草字头通常与植物相关，表明这些字词所代表的事物与植物有密切联系。 ②都是植物：莴苣是一种蔬菜，菠菜是常见的绿叶蔬菜，芹菜可食用，莲藕是水生植物的根茎，蒜苗是大蒜幼苗发育到一定时期的青苗。它们都属于植物的范畴。 而“③都是甜的” 这个说法是不正确的。比如芹菜、蒜苗等通常不以甜味为主要特点。 故选①②。 5. 根据“非常短暂的一瞬间”这个意思，写出5个不同的词语。（提示：“一瞬间”除外。） _______ _____ ______ _____ ________ 【答案】 ①. 顷刻间 ②. 刹那间 ③. 转瞬间 ④. 转眼间 ⑤. 弹指间 【解析】 【详解】本题考查根据意思写词语。 首先，理解 “非常短暂的一瞬间” 所表达的含义，即强调时间极短、稍纵即逝。然后，从我们日常积累的词汇中去搜寻能够准确形容这种极短时间的词语。 示例：一刹那、 一转眼 、须臾间 、片刻间、 眨眼间。 6. 读句子，梳理“之”在文言文中的4种不同意思。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）虽与之俱学。 （3）思援弓缴而射之。 （4）送鲍浩然之浙东。 ___________ _________ __________ _________ 【答案】 ①. 助词，的 ②. 代词，代指他 ③. 代词，这里指鸿鹄 ④. 动词，去，到，往。 【解析】 【详解】本题考查一词多义。 （1）弈秋，通国之善弈者也：弈秋是全国最擅长下棋的人。这里的“之”为助词，意思是的。 （2）虽与之俱学：虽然和前一个人一起学习。在这里“之”是代词，“之”代指与弈秋同时学习的另一个人。 （3）思援弓缴而射之：（他）想拉弓箭将天鹅射下来。在这里 “之”是代词，“之”代指弈秋的学生想要射下的目标。 （4）送鲍浩然之浙东：送别好友鲍浩然到浙东去。 “之”是动词，表示“去”的意思。 句子。 7. 根据提示，填写诗句。 （1）《十五夜望月》（唐·王建）中委婉表达思念之情的句子是：_________，________。 （2）《石灰吟》（明·于谦）中表达诗人把高尚气节留在人世间的决心和情怀的诗句是：_______， _______。 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 不知秋思落谁家 ③. 粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 【解析】 【详解】本题考查诗句填空。 （1）“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”意思是今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？ 书写时注意“尽”“望”“落”的正确写法。 （2）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 书写时注意“碎”“清”的正确写法。 8. 读《春晓》，选择表示情绪的词语，填在括号里。 ①慵懒 ②欣喜 ③担心 ④惋惜 春眠不觉晓（ ），处处闻啼鸟（ ）。 夜来风雨声（ ），花落知多少（ ）。 【答案】 ①. ① ②. ② ③. ③ ④. ④ 【解析】 【详解】本题考查的是诗句理解与选词填空。 慵懒：形容一个人精神松懈、懒散，不愿意积极主动做事，通常表现出一种怠惰和缺乏活力的状态。 欣喜：欢喜、高兴、开心。内心充满喜悦和兴奋的情绪。 担心：心中有忧虑和不安，对可能出现的不利情况或结果感到害怕。 惋惜：表示对某事感到同情、可惜。 ①这句诗描绘了诗人在春日里沉睡，以至于天亮了都不知道。这种沉睡的状态，以及“不觉晓”的表述，都透露出一种慵懒、闲适的情绪。因此，选择“慵懒”作为此句的情绪词语最为贴切。故选①。 ②诗人在沉睡中被鸟鸣声唤醒，发现周围处处都是鸟儿的啼叫声，这种生机勃勃的景象很容易引发人的欣喜之情。鸟儿的啼鸣象征着春天的到来和生命的活力，因此选择“欣喜”作为此句的情绪词语。故选②。 ③这句诗转而写到昨夜的风雨声，风雨往往与破坏、凋零等意象相关联。诗人在听到风雨声后，很可能会担心风雨对春花的摧残，因此心中产生了一种担心的情绪。所以，选择“担心”作为此句的情绪词语是合适的。故选③。 ④最后一句“花落知多少”直接表达了诗人对风雨过后可能导致的花落景象的关切和惋惜。花落意味着美好事物的消逝，很容易引发人的惋惜之情。因此，选择“惋惜”作为此句的情绪词语最为恰当。故选④。 9. 根据语境，填上合适的名句。 豆包一边做作业，一边拿着笔帽转来转去。妈妈看见了，说：“豆包，专心，边做边玩这个行为不利于高效完成作业。”豆包不耐烦了：“别人的妈妈都是表扬自己的孩子，而你，总是批评我。”妈妈说：“_____，_________。”豆包满脸不高兴：“你也学过英语，可是我的英语就比你好。”妈妈笑眯眯地摸摸豆包的头：“儿子，__________。” 【答案】 ①. 良药苦口利于病 ②. 忠言逆耳利于行 ③. 青，取之于蓝而青于蓝 【解析】 【详解】本题考查名句的默写和理解。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”的意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。 “青，取之于蓝而青于蓝。” 的意思是：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 书写时注意“药”“病”“逆”“蓝”的正确写法。 10. 读句子，观察加点部分，你发现了什么共同特点。再发挥想象，仿写句子，突出“饿”。 句子：1.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 2.他大吼一声，大山都抖了三抖。 3.桂花香十里，狗屎臭三湾。 特点：______________ 仿写：____________ 【答案】 ①. 这些句子加点部分都运用了夸张的修辞手法。 ②. 我饿得简直能吃下一头牛了。 【解析】 【详解】本题考查分析和仿写句子。 首先，分析给出的三个句子，明确其使用了夸张的手法，即通过极度夸大或缩小的描述来增强表达效果，突出事物的特点。然后，根据题目要求，围绕 “饿” 这个主题进行夸张的仿写。在仿写时，要大胆地想象和夸大 “饿” 的程度，以突出 “饿” 的感受。 示例： 特点： 这些句子都运用了夸张的修辞手法。 仿写：我饿得肚子都要贴到后背了。 11. 读《骑鹅旅行记（节选）》中描写公鸡语言的句子，体会公鸡对尼尔斯的情绪是什么，并说说体会出这种情绪的理由。 ①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” ②那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” ③整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” __________ 【答案】公鸡们都十分讨厌变成小精灵的这个调皮捣蛋的男孩。理由：由小动物的对话对尼尔斯的任性作了侧面描写，可以推测，尼尔斯在变成小精灵前是一个调皮捣蛋的男孩，他经常欺负家里的小动物们。 【解析】 【详解】本题考查对句子的理解。 首先，仔细阅读公鸡所说的语言。然后，分析语言中的关键词和语气，比如重复强调 “活该”。最后，根据这些关键词和语气判断出公鸡的情绪是愤怒和怨恨，并结合公鸡所陈述的尼尔斯扯鸡冠的行为作为支撑理由。 示例： 公鸡对尼尔斯的情绪是愤怒和怨恨。 理由：从公鸡的语言 “他活该”“你活该”，以及公鸡陈述尼尔斯扯过它的鸡冠这一行为，可以看出公鸡对尼尔斯扯鸡冠的举动感到非常生气，所以用这样的语言来表达它的愤怒和怨恨。 12. 读《宇宙生命之谜》中的一段话，分条，概括火星上生命难以存在的因素。每条，不超过10个字。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ________________ ________________ ________________ ________________ 【答案】 ①. 火星是一个干燥的星球 ②. 火星的大气层非常稀薄 ③. 火星表面温度很低 ④. 没有磁场，没有臭氧层 【解析】 【详解】本题考查对短文的概括和理解。 ①火星的大气中虽然含有一定量的水汽，但这些水汽的含量非常低，远远达不到支持生命存在所需的湿度水平。与地球上的湿润环境相比，火星的干燥条件极大地限制了液态水的存在，而液态水是生命存在的重要条件之一。可以概括为“火星干燥水汽少”。 ②火星的大气层非常稀薄，主要由二氧化碳组成，氧气含量极少。氧气是地球上许多生命形式呼吸所必需的，也是支持燃烧等化学反应的重要气体。火星上极低的氧气含量意味着无法直接支持有氧呼吸的生命形式存在。可以概括为“大气稀薄氧极少”。 ③火星的表面温度远低于地球上的平均温度，且存在极端的昼夜温差。这种低温条件不仅限制了液态水的存在（因为水在低温下会结冰），还可能导致许多生物化学反应无法进行，从而不利于生命的存在。可以概括为“表面温度非常低”。 ④火星的磁场非常弱，几乎无法有效地保护火星表面免受太阳风和宇宙射线的直接轰击。这些高能粒子会对生命造成严重的辐射伤害，甚至可能导致基因突变或生命体的直接死亡。因此，火星上薄弱的磁场成为了生命存在的一大障碍。可以概括为“磁场弱难挡辐射”。 13. 结合注释，给古文选择合适的翻译，用“√”标出来。 （性吝的人）涉水至中流，水流冲倒，漂流半里许①，其子在岸旁觅②舟救之③。 1.漂流半里许。（①漂流半里还要多许多；②漂流半里左右。） 2.觅舟救之。（①寻找船只救父亲；②寻找船只救儿子。） [注释]①许：XX左右，表示约略估计的数量。②觅：寻找。③之：代词，此处指被水冲倒的父亲。 【答案】1.②√ 2.①√ 【解析】 【详解】本题考查文言文翻译。 在理解这类古文翻译时，要结合注释，准确把握关键词的含义，如 “许”“之” 等，从而推断出整个句子的正确意思。 1.漂流半里许。（②漂流半里左右。√） “许” 在此处表示约略估计的数量，“漂流半里许” 意思是漂流半里左右。 2.觅舟救之。（①寻找船只救父亲。√） 根据注释 “之” 代指被水冲倒的父亲，所以 “觅舟救之” 是寻找船只救父亲。 阅读。 14. 读《鲁滨逊漂流记》中的一段话，有理有据地评价鲁滨逊。 在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。 _________________ 【答案】鲁滨逊不畏艰险、坚强、聪明能干。 【解析】 【详解】本题考查人物形象分析。 1. 智慧与创造力：面对在荒岛上缺乏基本生活工具，尤其是记录时间的工具这一困境，鲁滨逊没有选择放弃或忽视，而是迅速想到了一个创新的解决方案——利用自然资源（大木杆和刀子）来制作一个简易的日历。这充分展示了他的智慧和创造力，在极端环境下依然能够找到解决问题的方法。 2. 自我管理与自律：每天在大木杆上刻痕，并特别标记休息日和工作日以及月份的开始，体现了鲁滨逊高度的自我管理和自律能力。这种习惯性的行为不仅帮助他维持了生活的秩序，还可能在心理上给予他一种稳定感和希望，有助于他保持积极的心态，继续探索生存之道。 3. 对未来的规划与希望：鲁滨逊制作日历的行为还暗示了他对未来生活的规划和希望。尽管身处绝境，但他没有放弃对时间的记录和掌控，这反映了他内心深处对回归文明社会、重新获得自由生活的渴望。这种对未来的规划和希望是他能够坚持生存、不断努力的重要动力。 综上所述，鲁滨逊在《鲁滨逊漂流记》中的这一行为，不仅展现了他的智慧、适应能力和自我管理能力，还体现了他对未来的规划与希望。这些品质共同构成了他坚韧不拔、积极求生的精神面貌，使他成为了一个值得尊敬和学习的角色。 读下面三则短文和补充资料，做题。 第一则 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 补充资料1 苏轼的人生经历 1037年 出生于四川眉山。 1057年 高中进士，后反对王安石变法，辞去官职。 1071年 任杭州通判。 1079年 因被指责讥讽朝政，犯欺君之罪，入狱。后谪居黄州。 1084年 调离黄州，途经金陵，和王安石把酒言欢。 1085年 东山再起，短短17个月，从犯官一路直升三品大员。 1089年 苏轼受政敌攻击，任杭州太守。 1091年 苏轼受朝廷重用，调离杭州，官至礼部尚书（他一生最高官职）。 1094年 再次被贬。由汴京，到定州，再到惠州，再次成为犯官。 1097年 苏轼被贬到更加荒远的儋州。 1100年 宋徽宗大赦天下，苏轼被再次起用。 1101年 苏轼在返回途中于常州病逝。 补充资料2 ①苏轼被贬到黄州，夜游赤壁，写下：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 ②苏轼被贬到惠州，写下：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ③苏轼被贬到儋州，现在的海南，宋朝偏远的蛮荒之地！他写下：我本儋耳人，寄生西蜀州。 第二则 别了，语文课 ①钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 ②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 ③我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” ④爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” ⑤我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ⑥我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” ⑦有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” ⑧同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” ⑨我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。” ⑩泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 ⑪离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。 ⑫这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” ⑬我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 ⑭别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 第三则 |交流平台| “情以物迁。辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块方砖跳，跳房子，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 有时，我们可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 15. 读第一则和补充资料，做题。 ①诗中哪个字最能让你感受到雨变化快？ ______ ②读一句诗的时间，天地一下子就变成不同的画面。照样子，在括号里补充一个合适的字。 黑云翻墨未遮山，——忽（阴） 白雨跳珠乱入船。——忽（ ） 卷地风来忽吹散，——忽（ ） 望湖楼下水如天。——忽（ ） ③“一切景语皆情语”，题目中，哪个字能概括苏轼的心情？ _______________ ④苏轼的一生也像这场雨，充满了变化。苏轼经历了怎样的人生？ ___________ ⑤“诗者，人之性情也。”结合补充资料1和2，想一想：苏轼面对变化与风雨，他是一个什么样的人呢？连一连___________。 大江东去，浪淘尽、千古风流人物 随遇而安，很乐观 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 豪迈 我本儋耳人，寄生西蜀州 吃货 16. 读第二则，做题 ①“我”对语文情感的变化过程是： 不喜欢语文→（ ）→（ ） ②第⑤自然段，写了哪三件事？表达了“我”对语文的什么情感？ 事件：____________ ____________ _________ 情感：__________ ③读⑦第自然段，用“______”划出“我”的内心独白，再想想表达了“我”对语文的什么情感？ __________ ④第⑪—⑬自然段，选择了哪两件与情感有直接关系的事例来写？用拟小标题的方式，概括出来。 _______________ _______________ 17. 读一至三则，回顾所做的题，梳理出文章表达情感的4个方法。 _______________ _______________ _______________ _______________ 18. 运用表达情感的方法，写一段话。 陈小允到了中美洲，有没有继续自学中国语文呢？他又有什么样的感受呢？请从下面事例中，选取一两件事，展开联想，表达“我”的感受。 事例1.到了中美洲，我依旧坚持学习语文，张先生送给我的那套书，成了陪伴我的最重要的“伙伴”，…… 事例2.自学中文是困难的，没有老师帮助，同学送的字典就是我的小老师，…… 事例3.默书簿，我不仅仅是常常翻阅…… 事例4.同学们送我的故事书里，写了很多的民间故事…… ____________ 【答案】15. ①. 忽 ②. 雨 ③. 风 ④. 晴 ⑤. 醉 ⑥. 20岁高中进士，但仕途并不顺利，经历了大起大落，多次在朝廷为官又多次被贬谪 ⑦. 16. ①. 喜欢语文课 ②. 深深爱上语文课 ③. “我”通过读报纸来检查认识的字； ④. “我”读语文书温习课文； ⑤. “我”拿出纸写新学的生字。 ⑥. 表达了 “我” 对语文由过去的不喜欢到即将失去时的珍惜和不舍的情感。 ⑦. 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了；深深的爱上语文课 ⑧. 同学叮嘱 ⑨. 告别送书 17. ①. 将情感融入到景物之中 ②. 直接表达情感，把想说的话直接写出来 ③. 将情感融入到具体的事例当中 ④. 通过内心独白来表达情感。 18. 到了中美洲，我依旧坚持学习语文，张先生送给我的那套书，成了陪伴我的最重要的“伙伴”，我只要有时间都会拿出语文书翻看，有不认识的字或者不理解的情感都会向爸爸妈妈询问。我时刻记得，我是炎黄子孙，不能因为身体不在祖国而忘记它。 【解析】 【15题详解】 本题考查对第一则材料内容的理解。 ①这道题主要考查对诗歌中关键字词的理解和分析能力。 首先，需要仔细研读诗句，理解每句诗所描绘的雨的景象。 然后，思考哪个字能够最生动、最鲜明地表现出雨变化迅速的特点。 诗的前两句描绘了乌云翻滚、大雨倾盆的景象，而 “卷地风来忽吹散” 中的 “忽” 字，意思是忽然、突然，形象地写出了风来得突然，一下子就把雨吹散了，凸显出雨停得极为迅速，从而让人深切感受到雨变化之快。 ②这道题需要根据诗句所描绘的情境和变化，在括号中填入合适的字来体现这种突然的转变。 “黑云翻墨未遮山”，描绘的是乌云密布的景象，接着 “白雨跳珠乱入船”，是说雨点突然落下，故②可以填 “雨”。 “卷地风来忽吹散”，风突然吹来把乌云吹散，故③可以填 “风”。 “望湖楼下水如天”，展现的是雨过天晴后平静的湖面，故④可以填 “晴”。 ③“醉” 在这里不仅仅是指饮酒后的醉意，更是苏轼沉醉于眼前的湖光山色和大自然的奇妙变化之中，表现出他的欣喜、畅快和陶醉之情。比如 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 中的 “得意” 二字，就概括了诗人中榜后的喜悦心情。 ④这道题主要考查对苏轼人生经历的理解和概括。 需要结合补充资料1中所提供的苏轼的履历信息来进行回答。 根据第一则材料的内容可知苏轼在 1079 年因 “乌台诗案” 入狱，这是他人生中的重大挫折。而 1085 年的东山再起，短短 17 个月从犯官直升三品大员，展现了他命运的巨大起伏。再如他被贬惠州时写下 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，表达了他在困境中的豁达。 示例：苏轼一生经历了多次官职的升降和被贬谪。他早年高中进士，后因反对王安石变法辞去官职。曾任杭州通判，又因被指责讥讽朝政入狱并谪居黄州。之后有过东山再起，官至三品大员，又受政敌攻击再次被贬，从汴京到定州、惠州，乃至最荒远的儋州，最终在被再次起用的返回途中病逝。 ⑤首先，需要仔细分析补充资料 1 和 2 中苏轼的经历和他所创作的诗句。 从他多次被贬又多次被起用的人生经历可以看出，他的一生充满了起伏和波折。 在被贬黄州时，他能写下 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，展现出他的豪迈和豁达。 被贬惠州时，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” 体现出他的乐观和对生活的热爱，是个“吃货”。 被贬儋州时，“我本儋耳人，寄生西蜀州” 则表现出他的随遇而安和坦然。 综合这些，苏轼是一个在困境中依然保持积极、乐观、豁达、坦然心态的人。 【16题详解】 本题考查对第二则材料内容的理解。 ①这道题主要考查对文章内容的理解和概括，需要从文中找出关键语句来梳理 “我” 对语文情感的变化过程。 首先，在文章开头段提到 “以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”，表明 “我” 最初不喜欢语文。 接着，文中 第①自然段“我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课”，第②自然段“我一下子对中文了解了很多很多” 等语句，可以看出 “我” 开始喜欢上语文。 然后，第⑤自然段当得知要移民，没有机会再学习中文时，“我听后吓了一跳”“我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过”，第⑩自然段“泪水模糊了眼睛” 等描写，体现出 “我” 对不能再学习语文的难过和不舍，“我”已经深深爱上了语文课。 ②首先，仔细阅读第⑤自然段，从中提取关键信息，确定所描述的事件。然后，通过对事件的分析以及文段中表达的情感词语，总结出 “我” 对语文的情感。 示例： 事件：放学回家一口气读完张先生送的介绍中文的书。 因想到移民后没机会学中文，赶紧温习当天教过的课文。 拿出纸反复写新学的生字。 情感：“我” 对语文由过去的不喜欢转变为热爱和不舍。 ③首先，仔细阅读第七自然段，找到 “我” 的内心独白。内心独白通常是直接反映人物内心想法和情感的语句。 然后，分析这些内心独白所表达的情感，需要结合上下文和文章的主题来理解。 示例：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。” 这段内心独白表达了 “我” 对语文课深深的喜爱和不舍之情。 ④在第⑪自然段中，主要描述了同学们在纪念册上留言并叮嘱 “我” 不要忘记中国和中文，还送了 “我” 字典、故事书等，可概括为 “同学留言赠书”或者“同学叮嘱”。 第⑫和⑬自然段，重点讲述了张先生送 “我” 一扎语文课本，可概括为 “老师送课本”或者“告别送书”。 【17题详解】 本题考查表达情感的方法。 首先，需要仔细阅读这三则材料，理解其内容。然后，从材料中提取关于表达情感的相关信息，并进行总结和归纳。 在第一则材料中，苏轼的诗词是通过对自然景象的描绘来表达情感。 第二则材料中，通过陈小允对即将离开不能再学习中文的心理、语言和行为的描写来表达情感。 第三则材料则直接给出了两种表达情感的方法示例。 示例： ①把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然流露。 ②把心里想说的话直接写出来，抒发情感。 ③借景抒情。 ④通过内心独白来表达情感。 【18题详解】 本题考查语言表达能力。 首先，需要理解题目要求。题目是让我们根据给定的情境，即陈小允到了中美洲后的情况，选取给定的事例中的一两件来展开联想，表达 “我” 的感受。 然后，回顾所学的表达情感的方法，比如将情感融入具体事物中、直接抒发内心想法等。接下来，选择事例进行构思。比如选择事例 1，可以描述如何通过张先生送的书获得知识和力量，表达对张先生的感激和对中文的热爱；选择事例 2，可以讲述在自学过程中遇到困难时如何依靠字典解决，体现坚持和努力的情感。 在写作时，注意语言的组织和情感的自然流露，使读者能够感同身受。 示例：到了中美洲，我依然坚持自学语文。张先生送的那套书，如挚友伴我左右。自学中文虽难，好在有同学送的字典充当小老师。默书簿我常翻阅，它是我努力的见证。而同学们送的故事书里的民间故事，让我深深感受着中文的魅力。每当此时，对祖国和中文的思念便愈发浓烈。 19. 习作。 要求：1、根据提示，编童话故事。2、写具体变化的过程。3、题目自拟。4、文中不得出现真实姓名和学校。 想想：是什么原因让我发生了变化？变成了什么样子？ 提示：周末，我一个人在家，吃了一块面包。忽然，我变了…… 【答案】例文： 我变成了一朵云       周末，我一个人在家，吃了一块面包。忽然，我变了，变成了一朵云，飘在蔚蓝的天上。风姐姐走过来：“小云朵，走，我带你玩儿去。”我就随着风姐姐走了。       风姐姐带着我来到高高的山顶上，高大的树木挺立着，我在一棵树梢上面停下了，这时，一只调皮的小鸟用小嘴对着我啄了起来。我说：“小鸟，别啄破我的白裙子。”小鸟说：“你雪白雪白的，真可爱，我真想躺到你的身上睡一觉。”我说：“你太重了，我驮不动你，如果你变成一滴水还行。”小鸟说：“我怕变成水，妈妈找不到我。”说完便飞走了。多可爱的小鸟啊。我正想追上它去玩。风姐姐说：“小云朵，你看，前面是什么？”哎呀，原来是彩虹，多美呀，好像弯弯的七彩桥。我正想从桥下穿过去。风姐姐猛地拉住我说：“小云朵，快闪开！”原来，一架飞机正呼啸而来，我赶忙闪到一边。透过舷窗，我看到驾驶员叔叔正在全神贯注地驾驶着飞机。我追着飞机玩了一会儿，就去找彩霞姐姐玩了。       正玩着，风姐姐过来说：“小云朵，有一个地方旱得厉害，你和其他云朵一起去下雨吧。”我说：“好呀。”风姐姐就一挥衣袖，把我和其他云朵都聚集到一块儿，我们越聚越多，越积越厚，颜色也变得越来越深。终于，我们都化成雨滴落了下去。那里的人欢天喜地迎接着我们，大声喊：“下雨喽！” 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题为童话作文，题干要求以“变成了XX”为主要内容编写一个童话故事，题目自拟。 二、立意。题干提示“是什么原因让我发生了变化？变成了什么样子？”学生在写作时，可根据这两个问题发散思维，展开想象，写清楚变化的原因以及变化后的奇遇。重点使用“拟人”的修辞手法，赋予事物人格化特征；语言则要细致优美，做到形象生动。 三、写作思路。 开头：点明“我”所在的时间地点，说明变化的原因以及变化后的样子。 中间：写清楚“我”在变化后的奇妙经历，使用恰当的修辞手法，把过程写得生动有趣。 结尾：说明“我”的奇遇最后的结果以及我从这一段历程里收获的奇妙感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023~2024学年度下期期末质量监测六年级语文试卷 （总分：100分） 1. 用蓝黑墨水钢笔抄写下面句子。注意：①字距和行距；②字的大小；③两边留空白；④正确、整洁。 把小米、饭豆、枣、栗（lì）、白糖、花生仁（rén）合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾（tuò）沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ——选自《腊八粥》 _________________ 字词。 根据提供的信息，在括号里填上合适的词语。 2. 它是昆虫，身体黑褐色，触角长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦能发声，对农作物有害。亦称“促织”、“趋织”；俗称“蛐蛐儿”。它是（ ）。 3. 读音是：“pái huái”；基本意思是：“在一个地方来回地走。”（ ） 4. 下面词语有什么共同特点呢？有两个正确答案，是（ ） 莴苣 菠菜 芹菜 莲藕 蒜苗 ①都有草字头。 ②都是植物。 ③都是甜的。 5. 根据“非常短暂的一瞬间”这个意思，写出5个不同的词语。（提示：“一瞬间”除外。） _______ _____ ______ _____ ________ 6. 读句子，梳理“之”在文言文中的4种不同意思。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （2）虽与之俱学。 （3）思援弓缴而射之。 （4）送鲍浩然之浙东。 ___________ _________ __________ _________ 句子。 7. 根据提示，填写诗句。 （1）《十五夜望月》（唐·王建）中委婉表达思念之情的句子是：_________，________。 （2）《石灰吟》（明·于谦）中表达诗人把高尚气节留在人世间的决心和情怀的诗句是：_______， _______。 8. 读《春晓》，选择表示情绪的词语，填在括号里。 ①慵懒 ②欣喜 ③担心 ④惋惜 春眠不觉晓（ ），处处闻啼鸟（ ）。 夜来风雨声（ ），花落知多少（ ）。 9. 根据语境，填上合适的名句。 豆包一边做作业，一边拿着笔帽转来转去。妈妈看见了，说：“豆包，专心，边做边玩这个行为不利于高效完成作业。”豆包不耐烦了：“别人的妈妈都是表扬自己的孩子，而你，总是批评我。”妈妈说：“_____，_________。”豆包满脸不高兴：“你也学过英语，可是我的英语就比你好。”妈妈笑眯眯地摸摸豆包的头：“儿子，__________。” 10. 读句子，观察加点部分，你发现了什么共同特点。再发挥想象，仿写句子，突出“饿”。 句子：1.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 2.他大吼一声，大山都抖了三抖。 3.桂花香十里，狗屎臭三湾。 特点：______________ 仿写：____________ 11. 读《骑鹅旅行记（节选）》中描写公鸡语言的句子，体会公鸡对尼尔斯的情绪是什么，并说说体会出这种情绪的理由。 ①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” ②那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” ③整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” __________ 12. 读《宇宙生命之谜》中的一段话，分条，概括火星上生命难以存在的因素。每条，不超过10个字。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ________________ ________________ ________________ ________________ 13. 结合注释，给古文选择合适的翻译，用“√”标出来。 （性吝的人）涉水至中流，水流冲倒，漂流半里许①，其子在岸旁觅②舟救之③。 1.漂流半里许。（①漂流半里还要多许多；②漂流半里左右。） 2.觅舟救之。（①寻找船只救父亲；②寻找船只救儿子。） [注释]①许：XX左右，表示约略估计的数量。②觅：寻找。③之：代词，此处指被水冲倒的父亲。 阅读。 14. 读《鲁滨逊漂流记》中的一段话，有理有据地评价鲁滨逊。 在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。 _________________ 读下面三则短文和补充资料，做题。 第一则 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 补充资料1 苏轼的人生经历 1037年 出生于四川眉山。 1057年 高中进士，后反对王安石变法，辞去官职。 1071年 任杭州通判。 1079年 因被指责讥讽朝政，犯欺君之罪，入狱。后谪居黄州。 1084年 调离黄州，途经金陵，和王安石把酒言欢。 1085年 东山再起，短短17个月，从犯官一路直升三品大员。 1089年 苏轼受政敌攻击，任杭州太守。 1091年 苏轼受朝廷重用，调离杭州，官至礼部尚书（他一生最高官职）。 1094年 再次被贬。由汴京，到定州，再到惠州，再次成为犯官。 1097年 苏轼被贬到更加荒远的儋州。 1100年 宋徽宗大赦天下，苏轼被再次起用。 1101年 苏轼在返回途中于常州病逝。 补充资料2 ①苏轼被贬到黄州，夜游赤壁，写下：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 ②苏轼被贬到惠州，写下：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 ③苏轼被贬到儋州，现在的海南，宋朝偏远的蛮荒之地！他写下：我本儋耳人，寄生西蜀州。 第二则 别了，语文课 ①钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 ②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 ③我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” ④爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” ⑤我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ⑥我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” ⑦有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” ⑧同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” ⑨我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。” ⑩泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 ⑪离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。 ⑫这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” ⑬我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 ⑭别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 第三则 |交流平台| “情以物迁。辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块方砖跳，跳房子，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 有时，我们可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 15. 读第一则和补充资料，做题。 ①诗中哪个字最能让你感受到雨变化快？ ______ ②读一句诗的时间，天地一下子就变成不同的画面。照样子，在括号里补充一个合适的字。 黑云翻墨未遮山，——忽（阴） 白雨跳珠乱入船。——忽（ ） 卷地风来忽吹散，——忽（ ） 望湖楼下水如天。——忽（ ） ③“一切景语皆情语”，题目中，哪个字能概括苏轼的心情？ _______________ ④苏轼的一生也像这场雨，充满了变化。苏轼经历了怎样的人生？ ___________ ⑤“诗者，人之性情也。”结合补充资料1和2，想一想：苏轼面对变化与风雨，他是一个什么样的人呢？连一连___________。 大江东去，浪淘尽、千古风流人物 随遇而安，很乐观 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 豪迈 我本儋耳人，寄生西蜀州 吃货 16. 读第二则，做题 ①“我”对语文情感的变化过程是： 不喜欢语文→（ ）→（ ） ②第⑤自然段，写了哪三件事？表达了“我”对语文的什么情感？ 事件：____________ ____________ _________ 情感：__________ ③读⑦第自然段，用“______”划出“我”的内心独白，再想想表达了“我”对语文的什么情感？ __________ ④第⑪—⑬自然段，选择了哪两件与情感有直接关系的事例来写？用拟小标题的方式，概括出来。 _______________ _______________ 17. 读一至三则，回顾所做的题，梳理出文章表达情感的4个方法。 _______________ _______________ _______________ _______________ 18. 运用表达情感的方法，写一段话。 陈小允到了中美洲，有没有继续自学中国语文呢？他又有什么样的感受呢？请从下面事例中，选取一两件事，展开联想，表达“我”的感受。 事例1.到了中美洲，我依旧坚持学习语文，张先生送给我的那套书，成了陪伴我的最重要的“伙伴”，…… 事例2.自学中文是困难的，没有老师帮助，同学送的字典就是我的小老师，…… 事例3.默书簿，我不仅仅是常常翻阅…… 事例4.同学们送我的故事书里，写了很多的民间故事…… ____________ 19. 习作。 要求：1、根据提示，编童话故事。2、写具体变化的过程。3、题目自拟。4、文中不得出现真实姓名和学校。 想想：是什么原因让我发生了变化？变成了什么样子？ 提示：周末，我一个人在家，吃了一块面包。忽然，我变了…… 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $