2025届广东省广州市真光中学高三上学期8月阶段测适应性测试语文试卷

试卷类型:A 广州市真光中学2025届高三8月市阶段测适应性测试 语文 命题人:商三语文备课组审题人:陈晓花钟翠婷莫凳虹 2024.8 本试卷共8页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。 注意事项:1,答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号、 座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡的相应位置 上,并在答题卡相应位置上填涂在考生号。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案 信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试 卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指 定区域内的相应位置上:如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案: 不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁,考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1一5题。 材料一: (四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相村到反攻, 日本由进攻到保守到退却一这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够 速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中因由劣势到平衡,需要有同日本 相等的军力和经济力:由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力:然而这是不可能的, 因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯式器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的 意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。式器是战争的重要的因素,但不 是决定的因素,决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去 掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的 话,那末,日本少数人强制地掌提着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那术, 掌提比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚精抗战和坚持 统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的 州弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国色不能变成优势吗? 高三语文试题A卷第1页 扫描全能王创建 还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来 也不能吗?如来日来的数人不止中因一个,如果将来有一国或几国以其相当大生而吗?日本是 小因、其战争是退步的和野密的,其国际他位将益处予孤立:中国是大国,其战争是进步的和 正义的、其国际地位将益处于多助。所有这悲,经过长期发展,维道还不能使数我优劣的形势 确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》 材料二: 1938年5月、毛泽东发表著名的《论持久战》,系统澜逃了关于持久桃的略思想, 肯光、毛泽东分新了中国实滋持久战的外部原围。他说:“中日规争不是任何别的战争, 乃是平殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战 争。”他列馨了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的 寒助、多助问题外、他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、 经济力和政治组织力,这就决定了中因的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度 小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而 最终打败日本。 其次、毛泽东分析了中图实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已 经发动的抗战发展为全面的全民滩的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了 全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激 发官兵最大限度的抗战热忧。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之 中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的 科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日村久战战略,而且具体阐释了实施抗日持 久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领 地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而 是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。 在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,单有成效地牵制与消耗日军, 发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、 陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中 国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明, 就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的特久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,围此他们对所谓“持久”的 把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的村久战思想,是 建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶 段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不 会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 高三语文试题A卷第2页 扫描全能王创建 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变 化的宏观把握。 B.落后大国而对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优 势的持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和 人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作 出了全面科学的分析。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材 料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 放牛记徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就美 慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是蒙放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整 齐,指甲干净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样,只穿一条小 裤权,光着上身和脚,晒成黑铁蛋,坐在光溜湘的水牛背上挥舜自制的长鞭,雄赳赳气昂昂向 野地里进发。能够大喊大叫,可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的架一个都不落 下,轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子,所以,很早我就怂惠父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生,农忙时经常搭不上手:祖父祖母年纪大了,体力活儿 也帮不上忙:我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一个人对付,运粮食时都没个帮手。 父亲决定买牛,哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得,你能想象我的激动。在下午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提 前谈好了价。在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂,在一间大屋里,电锯冲开木料的声音 在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂, 横七竖八堆满了木料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼聊唧地叫,长得憨厚天真,我很喜欢。主人是个中 高三语文试题A卷第3页 扫描全能王创建 年男人,说:回去调教半年,就能干活。他给小牛钻了一个简单的炒头,缓绳递给我们,我们 就把牛牵出了门。 小牛是顿屁顺跟着我们更,出了村才感觉不对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一 路仄着身子走,炉巴着被率到我家。这一路走得我兴奋又纠钻,想牵不救,摸它一下,摸完了 赶紧撒,怕它踢。当然后来我知道,再没有比水牛更温刚的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换炒头,套车,驾辕,用声音和级绳指挥行 止,儿鼻眼,犁地,把地。几年以后,我基木上成了老把式,可以一个人侧草、套车、驾辕, 运送满满一车食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思,知道它抬尾巴摇屁股想千什么。 当然,这对我来说是副产品,我想说的还是放牛。 在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必领规整地生活的少年有了一个旁 逸斜出的机会。就算现在,我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事,相反,我以 为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天,放了署假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬,妈蚁都被晒蒙了,晕晕 乎乎爬出的全是曲线:如果要去远处找水草丰茂的地方,那我就得平早地从午睡中爬起来,戴 上草帽出门。我直犯困,遇到树荫就不想再动,尤其经过河边,看那些戏水的同伴,你真觉得 放牛实在是个负担。让人烦的还有一个,大雨天。这不是放牛的好时候,但牛出不去你得出去, 剁草,千不千活你都得让它每天吃饱:家里自也备了干草,只是大夏天的芳草萎萎,你不让它 吃新鲜的,不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾,汤汤水水的野地 里就你一个人,蹲在草丛里形同消失,像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世 界遗弃了,那感觉也不太好。 不过这样的时候毕克少,英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的—放牛的确是件好 玩的事。野地自由,有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动,几个放牛娃 排成队伍往村外走,大家都坐在牛背上,屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动,骑牛更 像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股,一个跟着一个跑起来,六七头牛,都在撅着屁股跑,那 队伍看起来很壮观。牛一跑,大肚子就扑扇扑扇地抖,活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。 如果你是新手,最好抓住鳗绳,夹紧两腿,能抱住牛脖子更好,否则你随时可能掉下去。有天 黄昏,牧童晚归,我骑在牛背上慢悠悠往家走,有人对着牛屁股猛的一巴掌,受了惊的牛撅起 屁股就跑,我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音,连鱷绳都没抓,牛一屁股把我送到 了右前方的水沟里,半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛经常带本书。很多或侠小说都是 在坟地里看的。乱坟岗子里草好,把缓绳缠到牛角上让它们自己吃去,我们找个形状合适的坟 堆,铺上麻袋就着坟势躺下来,跷起二郎腿。想睡觉的睡觉,想唱歌的唱歌,想发呆的发呆: 我想看书,从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来,头顶有松树遮阴,天上流云飞动,此时看 武快,几等于尘露皆忘,那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收一大虚乃是大实,大无中有大 有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾经如 此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没能成为我希望的那样的野孩子,一 知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义,在放牛这个经历上,我更愿意就事 事,返回到当年的心境里,看一看当时的悲欢和忧乐。 高三语文试顾A卷第4而 扫描全能王创建 6.下列对文本相关内喜和艺术特色的分析监誉正确的一丽是(3分) A,父亲决定买小,除了确属生户需要,出想让儿,子限北他核子- 起放牛,以改变他“像个龙系 戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为个曾经的”者把式”,“我”认为取作的诸般木领都只是“刷“品”,只有放牛那 种”旁逸斜出”的生活才是“我”最想横论的。 C.大雨天里为牛剁草的情形,非“我”意惧到自是…个“悲观”之人,可见放牛生活对“我” 想想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱,坟岗子里看武侠小说,是有急以坏境的阴森择米映村看武侠的乐趣, 也凸品出”尘黑皆应”的读填界 ?.米文中都木这个及落,下列说法不正确的 崩是(3分) A.买牛让”我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B两里外邻村路边的锯木)厂,对那时的“我”来说,伊然…个附生而刺激的新天地。 C,这个段落看似闲第,实则以先抑后扬的手法米突出下文“我”的“兴行又纠结”。 D.这设文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 8.文章为何说“放牛给了我…个儿近完美的少年时代”?(4分) 9.文末画线的句予表明、作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这 一点?请简要说明。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小圆,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14恩。 材料一: 襄子①国于晋阳中,出围,赏有功者五人,高赫为赏首。张盖谈曰:“晋阳之事,赫无大 功,今为赏首,何也?”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之 邀者唯林子不失君臣之礼,是以先之。”仲尼闻之,曰:“善赏哉,襄子!赏一人而天下为 人臣者莫放失礼矣。”或曰:仲尼不知善贯矣。夫善赏罚者,百官不敢侵职,群臣不敢失礼。 上设其法,而下无奸诈之心。如此,则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽,操令行禁止之法, 而犹有骄侮之臣,是襄子失罚也。为人臣者,乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮,而襄子赏之, 是失赏也。故曰:仲尼不知善赏。 (节选自《韩非子 难一》) 材料二: 陈人有式臣,谓子驸”曰:“韩子立法,其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其 事,持久历远,通奸劝善,韩氏未必非,孔氏术必得也。若韩非者,亦当世之圣人也。”子射 曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿凿者,必言经以自辅, 援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若谐子之书,其义皆然。诗略说一吗,而君子审其 信否西。”武臣曰:“诺。”子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后 有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。何以明其然?昔我先君以 春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已 十一年矣,而晋四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚远,而韩非公称之,曾无作 高三语文试题A卷第5页 扫描全能王创建 意。是则世多好事之徒,皆非之罪也。故香以是欢口于小道,塞耳于诸子久矣。而子立尺表以 度天,植寸指以测渊,矇大道而不语,估褪说以疑圣,珀非所望也。” (节选向《孔丛子 答问》) 【注】①襄子:赵襄子。眷秋术年,如、赵、韩、魏四家把持臀图国政,称“晋四卿”。 骨阳之战,知氏(精瑶)联合韩、魏攻赵,反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋:即孔鲋,孔 子八世孙。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 韩非A兵夫B:可D以张村目然后难之回岂田不似战? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)() A.围,指被国困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。 B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。 D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)() A.主上设置有关法令,令行禁止,群臣不敢越职侵权,也没有了奸诈之心,他们履职行 事,有了功劳就能得到赏赐,韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B.在武臣看来,韩非与孔子观点不同的地方很多,在遏奸劝善等方面,韩非不一定就不 对,孔子也不一定就合理,韩非也可以称得上是当世圣人。 C.世人说到高必定会以上天作比,说到低必定会以深渊作比,他们常通过引经据典、援 用圣贤来成就自己,使自己更加贤能,以争取民众的信任。 D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言,充耳不闻,而武臣却深信不疑,进而怀疑圣人, 子鲋对此深感失望,认为武臣是见识短浅,不明大道。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 (2)请略说一隅,而君子审其信否焉。 14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 雨后为山亭独卧 叶梦得 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣。。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 高三语文试题A卷第6页 扫描全能王创建 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)() A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭纤望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象背造出了一个天高地迥、爸茫寂塞的境界。 16.如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分) (三)名篇名句献写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台,起于累土: 千里之行,始于足下。”荀子在《劝学》中说“ (2)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“ ”两句话,引导学生 描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。 (3)湖南洞庭湖风景名胜区拟举办摄影大赛,小刚的作品展现了湖面的浩淼无涯,他想在照 片上写两句诗,陈老师认为不妨直接引用唐诗,比如“ ” 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成18~19题。 “飞天梦永不失重,科学梦张力无限”,2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约 举行,在约400公里高的环地球轨道上,神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手 开讲,在近一小时的授课过程中,丰富多彩的科学实验在现场演示,还以天地连线的方式回签 了地面学生的问题。并通过多种媒体平台,向全球同步直播此次“天宫课堂”。 抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落,而是给人以沿着直线 匀速运动的感党,植物油与水在小瓶中混合后,不能自然分离,而用绳子拴住瓶子甩上一阵后, 水与油成功分离…第三次“天宫课堂”这些① 的瞬间启发很多学生不断思考、回味, 兴趣盎然地追寻背后的科学道理。 “天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时,神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下, 华丽转身为② 的科学课教师,在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课,演示 了失重环境下独特的物理现象,并和地面的学生进行了③ 的天地互动交流。此后又于 2021年和今年两度开课,大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改 变原意。(4分) 高三语文试题A卷第7页 扫描全能王创建 (二)语言文字运用 (本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成20~22题。 这小城并不怎样繁华,只有两条大街,一条从南到北,一条从东到西,而最有名的算是十 字街了。十字街口集中了金城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店, 也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我生的时候,祖父已经六土多岁了。我长到四五岁,祖父就快七十了,我还没有长到二土 岁,祖父就七八十岁工。祖父一过八十,祖父就死了。 从前那后花因的主人,而今不见了。 那园里的蝴蝶,妈炸,蜻蜒,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年的种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那发昏时 候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。 20.文中写到自己的祖父,没有一处使用“他”,这样写有什么好处?(5分) 21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化 的过程,这一表达效果是怎么取得的?(4分) 22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 (4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的 问题是否会越来越少? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 扫描全能王创建