10我们所了解的环境污染 第一课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

10《我们所了解的环境污染》第一课时教学设计 课题 10《我们所了解的环境污染》第一课时 年级 四年级 教材 简析 《我们所了解的环境污染》是统编版小学道德与法治四年级上册第四单元的第一课，本单元“让生活多一些绿色”紧扣时代主题，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，更是一个生活方式的问题。学生在低学段中对身边环境污染的了解已有一些感知层面的认识，但不能很好地把环保知识用于生活中，对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，环保保护意识有待加强。 本课分为2个课时，分为“从‘白色污染’说起”和“环境污染大搜索”两个话题。第一课时将按照“以知促情 以情导行”的思路从学生熟悉的塑料垃圾入手，旨在引导学生知道塑料的广泛用途，认识塑料给人们生活带来的便利，懂得塑料垃圾处理不当时给环境带来严重污染，了解塑料废弃品对环境污染的危害，领悟保护环境的意义和价值，增强在日常生活中环境保护的责任感，树立正确的环境保护意识，落实法治观念和责任意识的核心素养。 素养 目标 法治观念：领悟保护环境的意义和价值，树立环境保护意识。 责任意识：增强在日常生活中环境保护的责任感。 教学 目标 1.了解塑料制品的特点，探究其被广泛使用的原因。 2.认识塑料垃圾给人们带来的困扰，感受“白色污染”对环境的危害，为减少“白色污染”提出合理建议。 3.在对塑料制品“功”与“过”的探究过程中，学会理性思辨、一分为二地看问题。 教学 重点 在对塑料制品“功”与“过”的探究过程中，学会理性思辨、一分为二地看问题。 教学 难点 感受“白色污染”对环境的危害，为减少“白色污染”提出合理建议。 教法 讲授法、情境创设法、合作探究法 学法 自主学习法、合作学习法、探究学习法 教学 准备 1.学生预习72—75页课文内容。 2.教师准备小组活动材料：各色塑料吸管、各种塑料袋、不同形状的塑料瓶、塑料快餐盒。 教学 过程 活动教学 导入 新课 （一）图片激趣，导入新课 1.出示20世纪部分发明的图片。 2.提问：大家认识以下发明吗？说说这些发明有什么作用呢？ 3.引导学生思考“被列为20世纪最伟大和最糟糕的发明之一”的物品是什么，带着悬念进入课堂。 【设计意图】从图片导入，活跃氛围，激趣课堂，以生活中常见常用的物品引入课题，让课堂学习基于生活视角，启发学生关注生活，观察生活。 讲授 新课 活动一：塑料原本是个“宝” （1） 从学生的学习用品中选择几样物品拿上讲台展示，并提问：这些物品有什么共同的特点？ （二）追问：在教室中，你还能找到哪些塑料制品？ （三）学生观察教室，寻找自己身边的塑料制品并分享，总结出塑料制品应用广泛。 （四）小组合作探究。 1.讨论：这些物品用塑料来制作有什么优点？ 2.要求：采取“看一看”“摸一摸”“掂一掂”“拉一拉”“掰一掰”的方式感受塑料的特点。 3.总结：塑料制品的优点多、作用大。 （五）出示各个领域中塑料制品使用的图片，总结出塑料被列为20世纪最伟大的发明之一。 【设计意图】从学生生活出发，可以帮助学生回溯生活、整理经验，为课堂学习做好储备。小组实物探究活动能活跃课堂气氛，而且让学生在动手操作中一边对塑料的特点收获感性的体验，一边对“人们为什么如此依赖塑料制品”生发理性的思考,从而对塑料产生更全面、更新的认识。给学生补充了塑料在其不太熟悉的领域中的应用，进一步帮助大家感受塑料在社会发展中发挥的重要作用以及其带给人们生活的巨大改变，深化了“塑料是伟大发明”的认知。 活动二：“白色污染”追根溯源 （一）播放视频，了解什么是“白色污染”？ （二）听课本故事《塑料袋漂流记》，找出“白色污染”还给人们带来了哪些困扰？总结“白色污染”的危害。 （三）塑料制品为什么会导致“白色污染”？出示数据，看到数据，你了解到了什么？塑料真的是导致“白色污染”的罪魁祸首吗？ （四）提问：是我们人类的哪些行为导致了“白色污染”？结合塑料产量和使用量的材料辅助思考。 （五）整体感知“塑料星球”，总结塑料被列为20世纪最糟糕的发明之一。 （六）填写课本74页表单，如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样？ 【设计意图】在认识“白色污染”的危害的过程中积极建立与“人”的联系，是为了逐步引导学生把自己放入问题中展开思考，在震撼的图片、真实的数据、理性的分析下,学生不断探究“白色污染”产生的原因，透过塑料本身去深入思考环境与“人”的关系。本课程引导学生关注生活、反思生活的最终目的是过好自己的生活，条分缕析地剖析出原因也正是为接下来的行为指导作准备。 活动三：减少“白色污染”在行动 （一）交流：我们可以用什么代替塑料制品？ （二）出示我国两次“限塑令”的内容，对比不同。 【设计意图】活动中从“替代用”和“重复用”两个角度分侧重点地思考如何少用塑料制品，深入研究新旧“限塑令”，增进学生对国家相关法律法规的理解和认同，使得课堂的行为指导更有针对性、更具实效性，这也让道德与法治课程“从生活中来再回到生活中去”的理念落到实处，落实法治观念的道德素养。 总结 升华 （一）总结本节课所学 （二）课后延伸 1.交流：与家人一起制订的家庭“减塑”方案并实施。 2.实践：制作主题为“减少白色污染，从我做起”的宣传海报。 【设计意图】道德与法治学科注重知识性与价值性的有机统一，发挥课程资源促进学生发展的育人价值，因此本环节通过引导学生与家人沟通交流家庭“减塑”方案并制作“减少白色污染，从我做起”手抄报，使学生真正理解减塑的意义，起到明理导行的作用。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $$