第二单元第八课循环结构——for循环 教学设计 2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第八课 循环结构——for循环 · 学科核心素养 1. 理解for循环在Python中的重要性和使用方法，能够运用for循环解决实际问题。（信息意识） 2. 理解for循环的基本原理和逻辑，能够设计和实施简单的for循环来解决实际问题。（计算思维） 3. 掌握使用Python进行编程的基础知识和技能，能够利用Python进行简单的数据处理和编程。（数字化学习与创新） 4. 了解编程对现代社会的重要性和应用领域，培养合理、负责任的技术使用态度。（信息社会责任） · 课程目标与要求 1. 掌握Python的基本语法和数据类型，理解for循环的原理和用法，能够使用for循环进行简单的编程。（知识与技能） 2. 学习并掌握Python编程的基本方法和技巧，能够利用for循环解决实际问题。（过程与方法） 3. 对编程产生兴趣，能够积极探索和学习新的编程知识和技能。（情感态度与价值观） 4. 能够运用所学知识进行简单的编程和创新，能够解决实际问题。（行为与创新） · 教学内容分析 本课是八年级上册《信息技术》（浙江教育出版社）36-40页，第8课“循环结构——for循环”的教学内容。主要介绍：for循环的原理、定义、格式和用法。range函数的定义、格式和使用。利用for循环解决实际问题。 · 学生主体分析 本课面向八年级的学生，他们已经掌握Python编程的基本知识，具备基本的计算机操作能力和英语阅读能力。 · 教学重难点 教学重点：for循环的原理和用法，以及如何利用for循环解决实际问题。 教学难点：理解for循环的原理和用法。 · 教学准备 计算机设备和编程环境，相关课件和教学资源，编程示例和练习题。 · 教学策略分析 讲解法：通过讲解for循环的语法和使用方法，使学生掌握其基本概念和用法。示范法：通过具体的例子和代码示范，使学生了解for循环在实际问题中的应用。4练习法：通过编写代码练习，使学生掌握for循环的用法，提高他们的编程能力和问题解决能力。 · 教学过程 师生活动 设计意图 一、旧知回顾 回顾之前学习的分支语句。 if...elif... else 语句 if(表达式1:) 语句1 elif(表达式2): 语句2 ...... else: 语句N+1 回顾旧知，让学生能够在新知识中运用之前所学的分支语句。 二、活动导入 列举几个生活中的循环案例： 举例1：春夏秋冬的四季更替。 举例2：工人流水线的重复步骤工作。 举例3：交通信号灯在红黄绿之间的来回切换。 举例4：时钟的秒针、分针、时针的重复转圈。 提问：生活中，还有哪些循环？ 学生讨论并回答。 思考：怎样使用编程输出1-10的奇数？ 由学生回答的print（1）、print（3）、print（5）、print（7）、print（9）引出for循环相关案例。 for i in range(1,11,2): print(i) 通过列举几个生活中的循环实例，让学生理解什么是循环，并让其参与讨论，增加互动。 让学生思考该问题，可以比较自然的引出for循环相关知识。 三 、 活 动实施 三、活动实施 【01定义】 循环： 指在一定条件下，不断重复同样的操作。 for循环： 用于完成指定次数的循环，是用遍历序列来控制循环的次数。 循环结束的条件就是对象遍历完成。 被重复执行的语句或语句组称为循环体。 【02语句格式】 注意： 1.冒号（循环的开启） 2.缩进（4个空格） 变量：每经过一次循环就会得到序列中的一个元素，并通过循环体处理它。 序列:通常是字符串、range对象等。 【03遍历字符串】 讲解代码相关含义。 list= "zhangsanlisiwangwu" #将字符串"zhangsanlisiwangwu"赋值给变量list for i in list: #对字符串进行遍历 print(i) #逐个输出字符 【练习】 请同学们新建字符串，尝试用for循环对其进行遍历，逐个输出字符串中的字符。 【04遍历range函数】 range()函数： 一个内置函数，用于生成一个整数序列。常用于for循环中，控制循环的次数。 语法格式： range(start, stop , step) 开始 结束 步长 包含 不包含 不为0 start（可选）：序列的起始值，默认为0。 stop：序列的结束值，生成的序列不包含该值。 step（可选）：序列中相邻两个数之间的步长，默认为1。 【试一试】 请同学们参考下方案例，将range( )中的参数分别改成下表中的数字序列，运行程序观察实验结果。 for i in range(5): print(i) 【活动一】 农场里最初养了3只兔子，每隔一年，兔子的数量会翻涨到原来的2倍，在所有兔子都存活的条件下，N年后兔子的数量是多少? 1. 问题分析：通过列表格的方式，对问题进行分析，两列标题分别为年份、兔子的数量。 2. 算法设计：通过对该题目绘制的流程图，向学生具体分解结题思路。 3. 编写程序：带领学生一步一步编写代码，针对range函数具体内容和循环体部分，让学生思考并填空。 4. 调试运行：代码编写完成，检查无误后，运行测试。 r=3 print("请输入年份n的值：") n=int(input()) for i in range(1,n+1): r=r*2 print(n,"年后兔子的数量是",r) 【活动二】 请同学们挑选适合自己的项目，完成两个以上。 打印出1到10之间的所有偶数。 计算1到100的和。 计算并打印1-10之间所有奇数的平方。 打印出一个字符串中的每个字符。 【代码参考】 尝试创建分支结构，完成2个以上习题。 #1.打印出1到10之间的所有偶数。 for num in range(1, 11): if num % 2 == 0: print(num) #2.计算1到100的和。 total = 0 for i in range(1, 101): total = total+i print(total) #3.计算并打印1-10之间所有奇数的平方。 for i in range(1,11): print(i,"的平方是",i*i) #4.打印出一个字符串中的每个字符。 string = "Hello, World!" for char in string: print(char) 讲解循环的定义，进而解释什么是for循环。 通过图片的方式展示，便于讲解，学生理解也较为容易。 强调学生容易犯错的地方，加深记忆。 通过流程图进行讲解析，帮助学生更好的认识for循环。 通过一个具体案例，讲解for循环遍历列表的过程。 通过学生自己练习操作，加深理解和记忆。 讲解range函数相关概念和格式。 通过圈画的方式，有针对性的放到具体案例当中讲解，便于学生理解学习。 学生通过尝试完成不同数字序列的编写，并完成表格空白部分的填写，能够对range函数有一个更加深入的理解。 利用一个具体问题，教会学生编写一个项目代码的步骤和流程。同时，该问题结合了for循环和range函数，是对本节课的一个综合应用。 根据学生基础水平的不同，设置难度梯度不一样的项目练习，能让所有学生都有所收获。 四、活动总结 利用流程图的形式，进行课堂总结，能够让学生迅速建立一个知识框架，知道知识之间是有联系的。 五、课后思考 怎样使用使用两个for循环嵌套，将1到100的整数相加，并输出结果。 result = 0 for i in range(1, 101): for j in range(1, i+1): result += j print(result) 该思考题难度高于本节课所讲知识，是对学生自主学习能力和思考的一种考验。 · 板书设计 for循环 1. 用于记数循环 2. 格式 3. range函数 4. 循环体为一个或多个语句 5. 计数变量必须是整数 1 学科网（北京）股份有限公司 $$