1《草原》第一课时导学案2024-2025学年统编版语文六年级上册

《草原》导学案 （第一课时） 学习目标： 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.明确课文描述了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”三幅画面。 3.明确融情于景这一写法的好处。 学习重点难点： 明确课文描述了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”三幅画面，明确融情于景这一写法的好处。 学习过程： 一、自主学习 1.我会写 tǎn bō lí shang hóng tí fǔ 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） shāo wēi 组词：（ ）（ ） 2.重点字讲解。 毯：音序： ，笔画： ，是（ ）结构，偏旁是（ ）。字义： ，可以组词 。 造句： 。 书写指导：“毛”竖弯钩充分向右伸展。 腐：音序： ，笔画： ，是（ ）结构，偏旁是（ ）。字义： ，可以组词 。 造句： 。 书写指导：“广”撇舒展，包住内。 3.多音字。裳 （ ） （ ） 辨析 在“衣裳”中读（ ）；指古人下身穿的衣服（类似现代的裙子），读（ ）。 稍 （ ） （ ） 辨析 只有在“稍息”一词中读（ ）声，其他情况一般读（ ）声。 4.解词义。 ①一碧千里： ； ②迂回： ； ③拘束： ； ④羞涩： ； 二、合作探究 1.了解《草原》作者。 老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“ ”称号的作家 。著有长篇小说《 》《 》，剧本《 》等。 2.初读课文，给课文划分段落，总结段意。 全文一共（ ）个自然段。 第一部分（第 自然段）： 。 第二部分（第 ～ 自然段）： 。 第三部分（第 ～ 自然段）： 。 3.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文围绕草原描写了哪些画面？试着给每幅画起个名字。 4. 默读第1自然段，用“  ”画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。思考：作者描绘了哪些草原美景？是按照怎样的观察顺序来写的？ 5.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 6.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？这里运用了哪种修辞手法？你觉得这句话中哪个字用得最巧妙？ 7.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 这句话中的“渲染”指的是什么？ “勾勒”指的是什么？从“翠色欲流”一词你可以感受到什么？只渲染而不勾勒的好处是什么？ 8.身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ 9.“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 他会唱些什么呢？请你根据生活经验写几句歌词。 10.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。”“我”会低吟哪首小诗？ 11.对比下面两句话，思考：在写景中融入感受有什么好处？ ①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 12. 在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，融入了作者的感受？这样写有什么好处？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 读拼音，写汉字。 　 tǎn　 bō shang shāo wēi tí 　 　　 fu 绿( ) ( )璃 衣( ) ( )　马( ) 奶豆( ) 2.词语手拉手。无边的 小诗 白色的 带子 奇丽的 大花 迂回的 地毯 会心的 天空 清鲜的 衣裳 明朗的 微笑 各色的 空气 3. 填空，并用“既……又……”仿写一句话。 这种（　 　），（　 ）使人惊叹，（　 ）叫人舒服，（　　）愿久立四望，（　 ）想坐下（　 　）一首（　　 ）的小诗。 仿写： 。 学科网（北京）股份有限公司 $$