12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《清贫》 一、教学目标 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中关键词句的含义，了解方志敏同志的生平事迹及“清贫”精神的内涵。 过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等教学活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力及情感价值观。 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的艰苦奋斗精神、廉洁自律意识及社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、教学难重点 教材分析：《清贫》是小学语文教材中的一篇课文，作者方某某在狱中用自己的亲身经历，叙述了被捕后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。 教学重点：学习革命者甘于清贫的革命精神，感受其坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系，体会革命者清贫生活的意义 三、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 师：同学们，大家好！今天，我们要一起走进一篇非常有意义的课文，题目叫做《清贫》。（板书课题：清贫）在我们平时的生活中，经常能听到“贫穷”这个词，那么“清贫”又是什么意思呢？它和“贫穷”有什么不同呢？让我们一起来探索吧！ （学生自由发言，教师总结引导：“清贫”不仅仅指物质上的不富裕，更重要的是指精神上的一种高洁、不贪求名利财富的境界。） 展现了方志敏面对敌人搜刮时的坦然与自豪，深刻揭示了“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”的哲理，《清贫》一文的设计思路围绕“理解清贫内涵，感悟革命精神”展开。首先，通过导入环节，激发学生对“清贫”这一概念的思考，引导学生初步理解其字面意义与深层内涵。接着，通过精读文本，分析方志敏同志在艰苦环境中保持的高尚品质与革命乐观主义精神，让学生深刻体会到“清贫”背后的精神力量。最后，通过拓展延伸，引导学生将“清贫”精神与现实生活相联系，思考其在新时代的价值与意义。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 师：现在，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了什么内容？你从哪些地方感受到了方志敏同志的“清贫”？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 师：好，时间到。谁来分享一下你的初读感受？ （学生分享，教师适时点评，引导学生概括课文大意，并初步感受方志敏同志的清贫精神） 三、精读课文，深入理解（约20分钟） 师：接下来，我们要更深入地走进课文，去细细品味那些展现方志敏同志清贫精神的语句。请大家默读课文，用笔勾画出你认为最能体现方志敏同志清贫精神的句子，并在旁边写下你的感受。 （学生默读课文，勾画句子并写感受） 师：现在，我们一起来交流一下。谁愿意先来分享你的发现？ （学生分享，教师根据学生发言，选取几个关键点进行深入分析，如方志敏被捕时的场景、与“士兵”的对话、对“传家宝”的描述等，引导学生体会方志敏同志在极端艰苦环境下依然保持的革命乐观主义精神和高尚品德） 四、情感升华，拓展延伸（约10分钟） 师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地被方志敏同志的清贫精神所感动。那么，在当今社会，你觉得“清贫”精神还有什么样的现实意义呢？ （学生自由发言，教师引导学生结合生活实际，思考“清贫”精神对于个人成长、社会风气、国家建设等方面的积极作用） 师：是啊，虽然我们现在的生活条件好了很多，但“清贫”精神依然是我们宝贵的精神财富。它提醒我们要保持一颗平常心，不贪不奢，勤俭节约；它鼓励我们要有远大的理想和抱负，不为物质所累，追求更高尚的精神境界。 学习革命者甘于清贫的革命精神，感受其坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。采用“读-议-悟-行”的教学策略。首先，通过朗读课文，让学生初步感知文本内容；其次，组织小组讨论，引导学生就文中关键句段进行深入探讨，理解其深层含义；再次，通过教师点拨与学生自主思考相结合的方式，让学生领悟“清贫”精神的真谛；最后，鼓励学生将所学应用于实际生活，践行“清贫”精神，培养高尚的道德情操。 思维延伸 五、总结全文，布置作业（约5分钟） 师：这节课，我们一起学习了《清贫》这篇课文，感受到了方志敏同志的高尚品质和革命精神。希望大家能够将这份精神内化于心、外化于行，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。 作业： 1. 背诵课文中的精彩段落。 2. 写一篇读后感，谈谈你对“清贫”精神的理解和感悟。 3. 收集关于革命先烈清贫生活的故事或名言警句，准备在下次课上分享。 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的艰苦奋斗精神、廉洁自律意识及社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 七、教学反思 在完成了《清贫》这篇课文的教学之后，我进行了深入而细致的教学反思，旨在总结经验，发现问题，并寻求改进之道。以下是我对本次教学的一些主要反思。我深刻认识到情感引导在教学中的关键作用。《清贫》这篇课文不仅仅是一篇讲述革命先烈生活状态的文字，更是一曲颂扬高尚品德与革命精神的赞歌。在教学过程中，我努力通过情境创设、朗读感悟等方式，引导学生深入体会方志敏同志在清贫生活中的坚定信念与高尚情操。然而，我也意识到，在某些环节上，我的情感引导还不够充分，没有充分激发学生的情感共鸣。未来，我将更加注重情感的投入与引导，通过更加生动、具体的教学手段，让学生更加深刻地感受到课文中的情感力量。 我认识到教学策略的选择与运用对于教学效果有着至关重要的影响。在本次教学中，我采用了朗读、讨论、分析等多种教学策略，旨在通过多种方式帮助学生理解课文内容，感悟人物精神。然而，我也发现，在某些教学策略的实施过程中，存在着一些问题。例如，在讨论环节，部分学生的参与度不够高，导致讨论效果不尽如人意。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重教学策略的灵活性与针对性，根据学生的实际情况和课堂反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与，充分发表自己的见解。我还深刻体会到教学目标设定与达成的重要性。在本次教学中，我明确设定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，并努力在教学过程中予以实现。然而，在回顾教学效果时，我也发现了一些不足之处。例如，在情感态度与价值观这一维度上，虽然学生普遍能够感受到方志敏同志的清贫精神，但在将其与现实生活相联系、思考其现实意义方面，还显得有些不足。这启示我，在未来的教学中，我需要更加注重教学目标的全面性与达成度，通过设计更加贴近学生生活实际的教学活动，引导学生将所学知识内化于心、外化于行，真正实现知识与情感、态度与价值观的统一。我还反思了自身在教学过程中的角色定位与师生关系。我意识到，作为一名教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和伙伴。在教学过程中，我应该更加关注学生的个性化需求和发展特点，尊重他们的主体地位和创造性思维，努力营造一个和谐、民主、开放的课堂氛围。同时，我也应该注重与学生建立良好的师生关系，通过倾听、理解、支持等方式，帮助学生树立自信、激发潜能、实现自我发展。 《清贫》这篇课文的教学让我收获颇丰，也让我更加清晰地认识到了自身在教学中的优点与不足。在未来的教学中，我将以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加灵活的策略，不断探索与实践，努力提升自己的教学水平和能力，为学生的成长与发展贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$