5风儿轻轻吹 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第二单元 第5课 第一课时教学设计 课题 风儿轻轻吹 课型 社会认知课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养：道德修养中社会公德：践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民；责任意识中担当精神：具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 二、课标摘录：《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）课程目标第一学段（1-2年级）亲近自然，爱护动植物。本学段学业要求：能够保护自然环境，爱护公共卫生。学业质量第一学段：在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然。 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么 引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。 2.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境中亲近自然，感受自然的美。 教材分析 《风儿轻轻吹》作为本单元的第一课，旨在帮助学生养成与自然共在的好习惯。教学时可以选择契合的时间，通过合适的活动帮助学生亲近大自然，用心感受来自大自然的风。教材以风切入，带出雨、雪、雷、电、云、雾和星辰等一系列自然现象。春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。本课的重点是以点带面地引导学生去感受自然的神奇与变化。 本课的重点之一是要加强学生与自然共在的美好情感与实践能力。七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体，通过户外集体实践活动强化对大自然的美好情感是本课的教学重点之一。此外，面对大自然的极端天气现象，学习自护的方法也是本课的教学重点。需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。 学情分析 一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，有较为强烈的好奇心和求知欲。部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解，部分观察能力强的学生对于一些自然现象的理解和感悟甚至已经超越了教材的要求。课前，教师要充分了解学生的科普程度，唤起学生已有的生活经验，在课堂中引导学生进行分享、交流和反思，借助同伴的影响最大程度地提升其他学生的能力，促进全班同学探究精神和探究能力的发展。 学习目标 1.观察、探究与风有关图片，根据提示能够说出生活中常见的与风有关的生活现象。 2.能够自己制作简单的小道具和风一起玩游戏，增强对大自然的亲近感、共在感。 评价任务 本课时的大情境大任务：为了保护我们赖以生存的自然环境，寿光市建桥学校组织了“争做自然使者”活动。在学习完单元的内容后，如果你能集齐“风、雨、雷、电”的奖杯，那你将会光荣的成为一名“自然使者”，我们这节课做“风的使者”，好好表现，你就能获得“风”的奖杯，加油吧！ 评价任务一：猜谜激趣，分享交流感受风。（对应学习目标1） 学生利用自己的生活经验，在教室、校园和生活中寻找风，运用多种表达方法表达自己对风的感受，展示自己“找到风”的成果。 评价任务二：和风儿一起玩（对应学习目标2） 根据课件提示，一起学做风车以及其他可以和风一起玩的玩具（如纸飞机）等并进行展示。 教学重点 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 教学难点 通过阅读副版教材绘本，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。 课前准备 1.学生课前准备：准备做风车的材料。 2. 教师课前准备： （1）准备做风车的材料。 （2）自制的多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 认识风 导语：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象） 对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题） 猜谜语是学生们喜欢的活动，以这种方式导入调动例如他们的积极性。 环节二： 感知风 活动一：感知风 同学们，看到老师手中的小红旗了吗？你有什么方法，可以在不碰到小红旗的情况下，让小红旗飘动起来吗？ （预设学生回答：用嘴吹，用书扇，在小红旗旁边快速跑过……） 评价标准：想出一种可行方法，即可获得一面小红旗 同学们的方法真多啊，其实，不论是用嘴吹，还是用书扇，归根结底，都是借助到了“风”。那有谁知道“风”是怎么形成的吗？ （观看视频《风从哪里来》） 风是什么样的呢？ （预设学生回答：没有形状，无色无味，吹过之后凉凉的……） 环节三： 找寻风 活动二：找寻风 风娃娃每日和我们在一起，细心的小朋友就能找到它 出示图片 让我们找找枫、风在哪里？ （预设：河水被吹皱了） 你能像老师一样找一找吗？ 请同桌一同找风娃娃吧 指名学生说。 同学们观察的真认真，你们还可以在教室里、校园里、生活中找到风吗？ 活动建议、评价标准。 评价标准 1.能从生活中找到风的足迹 2.联系生活经验，能说出教室、操场和生活中风的足迹 得星标准 小结： 1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊! （板书：风儿无处不在） 2、同学们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。 （多媒体播放课件：大自然中“风”的图片，师生一同欣赏大自然中的风。） 通过在课本图片中找风，在日常生活经验中找风（还可以在教室里找风）的方式，找到风，认识风 环节四： 和风儿一起玩 活动三：和风儿一起玩 导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ （板书：和风一起玩） 出示任务： 呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。 想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？ 反馈指导 1、出示课件，一起学做风车。 2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 3、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。 要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 活动建议、评价标准。 评价标准 1.能根据提示制作风车并愉快地玩 2.联系生活经验，制作其他可以和风一起玩的玩具 得星标准 小结： 在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了! 通过和风儿一起玩、学做风车等游戏，我们可以制造风、利用风，和风儿一起玩耍，风是我们的好朋友。 通过制作风车的活动，引导学生思考“如何让风车转得更快？”让学生在玩的同时用探究的方法进行学习。 环节五： 拓展作业 课后拓展作业： 课下我们继续感受与风儿玩耍的乐趣或者寻找关于风的游戏 时间：--------------- 地点：--------------- 结果：--------------- 板书设计 5风儿轻轻吹 国旗飘了 风儿无处不在 与风儿交朋友 纸飞机 风铃响了 风车 河水皱了 创新之处 1.从生活经验出发，引导学生说出所想所见，来发现风，感受风的存在。 2.让学生亲近大自然，特别是亲手制作风车和飞机，孩子们放飞自我，感受到了和风儿在一起的快乐。 定时定量规范化训练 火眼金睛辨对错 1.风儿无处不在（ ） 2.风是我们的好朋友（ ） 一下第二单元《风儿轻轻吹》第一课时学习任务单 任务一：寻找风 活动要求：小组为单位，组长指派一人发言，讨论时间3分钟。 评价标准 1.能从生活中找到风的足迹 2.联系生活经验，能说出教室、操场和生活中风的足迹 得星标准 任务二：制作风车 活动要求：根据老师的指导，独立完成风车制作，还可以制作飞机等和风有关的玩具。 评价标准 1.能根据提示制作风车并愉快地玩 2.联系生活经验，制作其他可以和风一起玩的玩具 得星标准 学科网（北京）股份有限公司 $$