第22课《伟大的悲剧》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《伟大的悲剧》教学设计 【教学目标】 1. 快速浏览课文，通过圈点勾画的方法概括文章主要内容，了解“悲剧”。 2. 跳读课文，通过小组合作，发挥想象描绘文中感人的人物细节片段，感悟“伟大”。 3. 通过撰写结语，理解文章的主题，树立正确面对失败的人生态度。 【教学重点】 1. 通过圈点勾画的方法概括文章主要内容，了解“悲剧”。 2. 通过撰写结语，理解文章的主题，树立正确面对失败的人生态度。 【教学难点】 通过小组合作，发挥想象描绘文中感人的人物细节片段，感悟“伟大”。 【教学准备】多媒体课件 【教学方法】 诵读法、讨论法、小组合作法等 【教学过程】 一、创设情境，布置任务 亲爱的同学们： 为引导大家关注英雄，学习英雄的精神，学校将举办一次“英雄推荐”特色展板，请大家结合《伟大的悲剧》课文内容参与以下几个策划任务：任务一：浏览文章，梳理结构；任务二：结合日记，读悲情；任务三：捕捉细节，品伟大。 2、 任务一，浏览勾画，提取信息 时间 地点 人物 事件 1月16日 1月18日 2月17日夜里1点钟 3月2日 3月21日 3月29日 请同学们快速浏览课文，提取文中记叙的事件及发生的时间，地点，人物，事件完成表格。 2.整合信息，概括事件。 师：请同学们按照要求，对以上信息进行提炼概括，从不同的角度，用不同的方法来概述事件。 (1)从行踪角度概述。 方法：抓住重点信息“时间”“地点”“人物”概述“事件”(六要素)。 预设：课文主要写了在 1912年，斯科特探险队五人，筋疲力尽又满怀希望 奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地牺牲的故事。 (2)从情境角度概述。 方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人物”概述“事件”。 预设：斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“赢弱”身子，“蹒跚”地行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们。 (3)用词语或短语概括 预设：奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭 任务二、结合日记，读悲情 1、 提问:这场争夺人类首次到达南极点荣誉的斗争以斯科特一行的悲剧谢幕，请结合文本语句谈谈这出悲剧“悲”在何处。 阅读时注意圈点勾画重要信息。 同学交流，教师巡视指导。 （1）梦想破灭之“悲” “没过多久, 他们发现雪地上插着一根滑雪杆, 上面绑着一面黑旗, 周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多 边读边思考,旨在深狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这 入文本，体会斯科特里扎过营地了。” 一行所经历的苦难。“他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计.但现在迟到的这一个月, 却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 明确:斯科特和他的队员们热切期待的是欢呼着冲向南极极点, 而现实是阿蒙森的滑雪杆、黑旗在昭示着他们是第二个到达者的命运。在斯科特看来，“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” （2）为人做证之“悲” “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 明确:斯科特一行渴望得到的荣誉与自己失之交臂, 还要忠实地为对手做证、献花, 无疑是万般伤感的。 （3）痛失同伴之“悲” “2月 17日夜里1点钟, 这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到‘屠宰场营地’， 重新找到了上个月屠宰的矮种马， 第一次吃上比较丰盛的一餐。” “其余的人不禁战票起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话, 也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 明确：“丰盛”的一餐上少了埃文斯，已然让队员们伤痛无比；奥茨的诀别更让他们战栗，但最为悲伤的是他们不敢阻拦，不敢向他握别。锥心之痛，痛彻心扉! （4）无力生还之“悲” “现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步, 穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极, 已不再抱任何希望, 只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体， 迈着蹒跚的步履……任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择:是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界, 三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。” 明确：痛彻心扉地送别同伴，斯科特一行还要面对自己的绝望：饿死还是冻死。人生之悲苦，无过于此。 （5）历经艰险之“悲” “这里的自然界是冷酷无情的, 千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少, 一天只能吃一顿热餐, 由于热量不够,他们的身体已变得非常虚弱。” “冰冷的黑夜, 周围是呼啸不停的暴风雪, 他们胆怯地睁着眼睛不能入睡， 他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走, 他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。风刮得比任何时候都厉害。3 月2日, 他们到了下一个贮藏点, 但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。 2、 教师引导学生分析，体悟并板书 虽然他们上演了一幕悲剧，但他们的精神却是伟大的。在整个故事中遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。 任务三、捕捉细节，品伟大 1、 既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾? “伟大”表现在：(1）诚信，有令人敬佩的绅士风度。 （2）坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。 (3)强烈的集体主义精神。 (4)对国家、人民、亲人无私的爱。 2、根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的? 用“悲在 而 伟大”的句式表述。 示例：悲在失败，而冒险精神伟大。 悲在为胜利者作证，而诚信的绅士风度伟大。 悲在生命的毁灭，而团结无私、献身科学的精神伟大。 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。 3、斯科特一行人没能实现第一的目标，而且在返回途中失去了宝贵的生命。可以说他们是失败者，但他们却赢得了极大的尊重和赞誉，他们是当之无愧的英雄。请同学们结合斯克的军人的事迹，为他们撰写推荐词，并张贴在展板中。 推荐语范例： 他曾经在抗击非典的时候，主动请缨，当新冠肺炎疫情来临，他又以84岁的高龄再次出征，甚至冒着生命危险，亲自拯救重病的病人。他是院士，也是战士，更是国士，是当之无愧的民族脊梁，是万众敬仰的英雄。 三、课堂小结 通过同学们不懈的努力，我们的展板工作已接近尾声。我们从展板主题“伟大的悲剧”表格式的故事梗概以及五个悲剧，还有为英雄人物写推荐词，完成了我们的展板工作。 四、作业设计 学完本课，请你动笔写一写我眼中“真正的英雄”，300字。 五、板书设计 伟大的悲剧 悲剧————伟大 失败之悲 勇于探索 作证之悲 诚实守信 死亡之悲 集体主义 离别之悲 献身事业 世人之悲 给人精神 学科网（北京）股份有限公司 $$