9 古诗三首-《闻官军收河南河北》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《闻官军收河南河北》 一、教学目标 本节课的教学目标设定如下：一是知识与技能方面，学生能够正确、流利地诵读《闻官军收河南河北》，理解诗歌的基本内容和情感；二是过程与方法方面，通过诵读、讨论、分析等活动，培养学生的古典文学鉴赏能力和审美能力，以及合作学习的能力；三是情感态度与价值观方面，激发学生对祖国历史文化的热爱，培养学生的爱国情怀和和平意识，引导学生珍惜和平生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 二、教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和意境，感受诗人的情感。 难点：理解诗歌背后的历史背景，体会诗人“喜欲狂”的深层原因 三、教学准备 多媒体课件：包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史图片和视频等。 教辅材料：诗歌原文、注释、译文及拓展阅读材料。 学生预习：提前布置学生预习诗歌，了解杜甫的生平及“安史之乱”的历史背景。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【导入新课】 教师：首先，让我们来了解一下这首诗的背景。唐朝，是中国历史上一个辉煌的时代，但同时也是战乱频仍的时期。河南河北，作为中原腹地，更是战争的重灾区。然而，就在这样的背景下，我们的诗人杜甫，却迎来了一个令人振奋的消息——官军收复了河南河北！想象一下，当杜甫听到这个消息时，他的心情会是怎样的呢？ 引导学生深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景；培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，提高他们对古诗词的兴趣和热爱。 课内探究 【初读感知】 教师：现在，请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，感受诗歌的节奏和韵律。（学生自由朗读） 教师：好，哪位同学愿意来为大家朗读一下这首诗？（点名一位学生朗读） 学生：（朗读诗歌） 教师：读得非常好，字正腔圆，节奏感也很强。接下来，我们一起来看看这首诗的注释和译文，帮助大家更好地理解诗意。 【讲解诗意】 教师：（结合PPT或板书，逐句讲解） “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” 教师：这句诗的意思是，在剑门关外，忽然传来了官军收复蓟北的消息。诗人一听到这个喜讯，激动得泪流满面，连衣裳都湿透了。这里的“剑外”指的是剑门关以南的四川地区，“蓟北”则是指当时被叛军占领的河北北部地区。从“忽传”二字，我们可以感受到消息的突然和意外，而“涕泪满衣裳”则生动地描绘了诗人听到消息后的激动心情。 “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” 教师：这句诗说的是，诗人回头看看妻子和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；诗人胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂了。这里的“却看”是回头看的意思，“妻子”指的是诗人的妻子和孩子，“漫卷诗书”则形象地表现了诗人内心的狂喜，连平时珍视的诗书都顾不上好好收拾了。 “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 教师：这句诗描绘了诗人在白天放声高歌，开怀畅饮的情景。他说，在这大好的春光里，我要和朋友们一起，回到久违的家乡去。这里的“白日放歌须纵酒”表达了诗人内心的喜悦和豪迈，“青春作伴”则寓意着春天的美好和生命的活力，同时也寄托了诗人对家乡的深深思念。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 教师：最后这句诗，诗人展开了丰富的想象，他仿佛已经看到了自己归乡的路线。他说，我立即就要从巴峡穿过巫峡，然后顺流而下，经过襄阳，直奔洛阳。这里的“即从”、“便下”等词语，表达了诗人归心似箭的心情，同时也展现了诗人对未来生活的美好憧憬。 【深入探究】 教师：通过刚才的讲解，我们已经对这首诗有了初步的理解。那么，现在请大家思考一个问题：为什么杜甫在听到官军收复河南河北的消息后会如此激动呢？这背后反映了诗人怎样的思想感情？ （学生分组讨论，教师巡回指导） 学生代表：我们认为，杜甫之所以如此激动，是因为他对国家有着深厚的感情。河南河北的收复，意味着国家的统一和安宁，这对于一个心系国家、忧国忧民的诗人来说，无疑是一个巨大的喜讯。同时，这也反映了诗人对和平生活的向往和对家乡的深深思念。 教师：非常好！这位同学分析得很到位。杜甫确实是一位心系国家、忧国忧民的伟大诗人。他的诗歌中充满了对国家和人民的深切关怀，以及对和平生活的渴望。这首诗正是他这种思想感情的集中体现。 【拓展延伸】 教师：除了这首诗之外，杜甫还创作了许多反映社会现实、表达人民疾苦的诗歌。比如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。这些诗歌不仅具有很高的艺术价值，更是我们了解唐朝社会历史的重要资料。希望大家在课后能够多阅读一些杜甫的诗歌作品，进一步感受他的诗歌魅力和人格魅力。 需要注重引导学生通过想象、讨论等方式，深入体会诗歌中的情感变化和诗人所处的时代背景，从而帮助他们更好地理解和感悟诗歌的内涵。立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 【课堂总结】 教师：通过今天的学习，我们不仅了解了《闻官军收河南河北》这首诗的背景、诗意和思想感情，还感受到了杜甫作为一位伟大诗人的爱国情怀和忧国忧民的精神。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在完成了《闻官军收河南河北》这首诗的教学后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到情境导入的重要性。通过讲述唐朝的历史背景和战争的残酷，成功激发了学生的兴趣，使他们能够更快地进入诗歌所描绘的情境中。这种情境教学法不仅有助于学生理解诗意，还增强了他们的历史感和文化认同感。在讲解诗意时注重了细节和情感的把握。通过逐句解析，引导学生深入体会杜甫在听到官军收复失地消息时的激动心情，以及他对国家和家乡的深深眷恋。这种细致入微的讲解方式，有助于学生更好地把握诗歌的情感脉络，加深对诗歌主题的理解。也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在合作探究环节，虽然学生积极参与讨论，但部分学生的参与度不够高，导致讨论结果不够全面和深入。这可能与我在分组时没有充分考虑学生的差异性和互补性有关。未来，我将更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的分组方式，以促进全体学生的积极参与和深入思考。还需要进一步加强对学生朗读和背诵的指导。虽然学生在课堂上已经能够流利地朗读诗歌，但在背诵方面还需要加强训练。我将设计更多的朗读和背诵活动，如诗歌朗诵比赛、背诵接龙等，以提高学生的口语表达能力和记忆力。 这次教学让我深刻认识到情境教学法和情感教学的重要性，同时也让我看到了自己在教学过程中存在的不足。我将继续努力改进教学方法和手段，以更好地促进学生的全面发展。 《闻官军收河南河北》是唐代伟大诗人杜甫的一首七言律诗，表达了诗人听闻官军收复河南河北失地后的狂喜之情。这首诗情感真挚，语言凝练，富有感染力，是唐诗中的经典之作。教材选取此诗，旨在让学生通过学习，感受诗人深沉的爱国情怀和对和平生活的向往，同时培养学生的古典文学鉴赏能力和审美能力。教材通过注释、译文、赏析等板块，帮助学生理解诗意，领略诗歌的艺术魅力。针对《闻官军收河南河北》的教学，可采用以下策略：一是情境导入，通过讲述唐朝历史背景或播放相关视频，创设情境，激发学生兴趣；二是诵读感悟，引导学生反复诵读诗歌，体会诗人的情感变化；三是合作探究，组织学生分组讨论诗歌的意象、语言、情感等方面，培养学生的分析能力和合作精神；四是拓展延伸，引导学生查阅相关资料，了解杜甫的其他作品及唐代文学特点，拓宽学生的知识面。 板书设计 一、首联 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 消息传来 → 激动流泪 二、颔联 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 家人喜悦 → 狂喜卷书 三、颈联 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 高歌畅饮 → 向往还乡 四、尾联 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 归乡之路 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$