时、分、秒（教案）2023-2024学年苏教版二年级下册数学

《时、分、秒》教学设计 【教学目标】 1.通过课前观看微课、亲自动手制作钟面，初步认识钟面，发展学生预习能力和独立思考能力。 2. 通过观察、操作、讨论、比较等活动，认识整时，学会整时的两种表示方法，培养探究合作的学习意识，体验学习数学的乐趣。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生养成遵守和珍惜时间的良好习惯，合理安排时间。 【教学重点】正确读写钟表上的整时。 【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 【教具准备】课件、微课视频、预习单、板书教具钟三个、可拨钟一个 【学具准备】每位学生制作一个学具钟。 【教学过程】 一、课前准备，丰富感知。 1.每人找生活中的表并拍照。 2.带着问题：钟面上有什么？观看预习微课视频，并与家长一起制作一个指针可以转的钟表。(注：预习视频介绍钟面，12个数、12个大格、分针时针） 3.完成预习单的练习。 二、化直为曲，再识钟面。 师：课前小朋友们观看了预习视频，还找到了各种各样的钟表。你们在找的时候，有没有看到长这个样子的？ 生：没有，这个是尺子。 生：如果长这个样子指针就不好转了。 师：说得真有道理，我们让它变一变！（变！变！变……）现在这个位置有哪些数？ 生：0和12。 师：看来这个位置既是12，也可以是0。这里即表示一圈的开始，也可以表示一圈的结束。 师：现在我把0隐藏起来，仔细观察，上下左右这些特别的位置分别是哪些数？ 生：上面是12，下面是6，左边是9，右边是3。 师：细心地观察能让我们看到不一样的世界。 师：现在还缺了什么？ 生：它缺了时针、分针。（时针短，分针长） （预设：可能学生会说到秒针。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了， 真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。） 师：钟表在生活中作用可大了，能告诉我们时间。这节课我们就一起研究它们吧！ （出示课题：认识钟表） 三、基于学生，认识整时。 1.反馈前测，认读整时 （1）认读钟表，规范用语 师：现在开始我们的农场之旅吧！这次活动也邀请了小动物朋友一起参加，要求这个时间在森林学校门口集合（课件出示7时的钟表）。 师：你知道是什么时间吗？（7点，7点00分，7点12分）。 （板书：贴出7时的钟表） 师：课前老师也搜集到了一些孩子的想法，你想说什么？ 生：我觉得他不对（时针分针反了、不是12分。） 师：这时候为什么不是12分？ 师：这时候分针指向12，这个时候它表示的是一圈的开始。 师：现在大家都明确这个时间是？（7点）请大家认真听听钟表小精灵是怎么规范地读的？（音频7时）谁也想像这样说？ （板书：7时，并请四个孩子说） 师：看，小猴来了，（出示6时），为什么一个人都没有？ 生：他来得太早了，现在才6点，还没有到集合的时间。 （板书：贴出6时的钟表） 师：你是怎么认的？ 生：分针指着（指向）12，时针指向6，所以是6时。（板书：6时） 师：说得真完整，谁也能像他这样说。（请3位学生） 师：小猪也来了（课件出示8时的钟表）…… 生1：因为小猪太晚来，迟到了，他们已经出发了。 生2：因为要求7点集合，可是小猪8点才到，晚了1个小时。 （板书：贴出8时的钟表） 师：这个钟表上的时间谁来说？ 生：8时。（请3个学生，板书：8时） 师：大家说得越来越规范，越来越有数学味儿了，真好！ （2） 观察比较，概括方法 师：小朋友们现在不仅会认，还会规范的表达，今天的你比预习时候的你更棒了！现在睁大你的眼睛，仔细观察这三个钟表，什么地方是相同的？（多请几个孩子说） 生：分针都是指向12。（画笔功能：圈出12）（板书：分针指向12） 师：我们把这样分针指向12的时刻叫做整时。（课件出示：整时） 师：我们再一起观察时针：时针指向6，就是（6时）；时针指向7，就是（7时）；指向8，就是（8时）。 师：指向9，就是（9时）。也就是说时针指向几（就是几时）。 师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。 （3）联系生活，交流整时 师：除了6时、7时、8时，你们还能像这样说一说其它的整时？ 生1：……时。（师追问：这时候分针指向……，时针指向……，这个时间陈老师在……你可能会做什么？） 生2：……时，分针指向……，时针指向……。（师：谁能像他这样完整地说？） 生3：…… 2.拨钟游戏，熟练认读 师：接下来我们就一起拨钟游戏吧。我们先一起看看××和妈妈是怎么玩这个游戏的吧！（视频播放：亲子拨钟游戏） 师：看懂了吗？现在我随机抽小朋友到台上玩，其他小朋友在座位上拨。拨对一个时间，就可以获得阳光能量。现在请大家轻轻地拿出课前你们与爸爸妈妈一起制作的钟表，开启阳光挑战吧！（班级优化大师随机抽签） ①拨出6时 反馈1：你是怎么拨的？（生：分针指向12，时针指向6，就是6时） 师：这时候分针和时针的位置是什么样的？（竖着、成一条线） ②拨出9时 反馈2：不急着说，你们猜，猜猜他是怎么拨的？ 师：是这样吗？ （适时发现学生错误资源，如拨的时候分针没有正好指向12；分针和时针指反的。） ③拨出12时 师：（看地板，左找找，右找找）真太奇怪了，大家他的钟表是不是坏了，怎么少了一根指针呀？（请两个学生说） 生：分针和时针重叠在一起了。 师：你们太机灵，我怎么没想到，今天陈老师也要向你们学习了。原来当时间正好是12时的时候，时针和分针就重叠在一起了，真是一个大发现呀！ ④11时过一小时 师：接下来的是超强烈焰大挑战，这次请两个小朋友上台！ 请生说怎么拨。（台上两个，台下两个说） 师：这时候我们就是把时针往后拨一大格。 师：如果是12时过一小时怎么拨？1时过一小时就是（2时）。2时过一小时就是（3时） 小结：几时过一小时就是把时针往后拨（1大格）。 ⑤同桌互拨 师：现在同桌两个人像刚才视频那样，一人说时间，另一人边拨钟边说你是怎么拨的。每人一题，拨完以后坐好。（计时两分钟） 3. 认识电子表示法 （1）认读电子表 师：小朋友们你们真了不起，获得了阳光力量，让农场变得更美了！现在把你们的钟表放进抽屉里，继续前进！到达菜园啦！现在是几时了？ （放大功能，屏幕显示电子表8：00） 生：8时。（师再问两个学生，追问：你是怎么看的？） 生：小圆点的前面数字是8，所以是8时。 生：小圆点的后面是两个0，前面的数字是几，就是几时。（板书：8：00） 师小结：这是整时的另一种表示方法——电子表示法。 （2）生活中的例子 师：像这样的时间表示方式，你们还在哪些地方见过？ 生：电话、手机、电视、电脑等。 （3）书写 师：你们能试着像这样写这两个钟表的时间吗？请拿出学习单，完成第一题（请一个小朋友上台板书黑板上的两个时刻。拍照错误例子。） 师：请你跟大家介绍一下，你是怎么写的？这个小朋友的写法怎么跟这个作品不一样？（生：他少了一个0，应该是两个0） 师：同桌互相检查，如果他对了，给他一个大拇指！错了提醒他订正。 四、游戏挑战，巧用新知。 1.连一连：电子表示法巩固练习 师：小朋友快看，农场里的农夫现在遇到麻烦了。他想把小动物们赶进屋子里，可是它们到处乱跑，躲起来找不到了。现在请完成配对，帮助农夫解决难题。请翻开数学书第86页，试着完成第一小题，用尺子连一连。 师：哪一桌的小朋友想上来配配对？（电子表和钟表配对，希沃拖动） 师：谢谢小朋友的帮助，跟这些小动物们挥手说再见吧。 2.找一找：找出3时 师：送走了小动物，现在农夫袋我们去果园里摘苹果！请找出3时的钟表。拿出学习单，先独立思考，再与同桌讨论。现在谁想挑战！（两组挑战） 师：这些钟表你是怎么认？请选择你喜欢的钟表跟大家说一说。 （指着钟表⑦、④、③） 师：你真了不起，连这些不认识的数的钟表都会认。 师：奇奇闹钟一个数也没有了，该怎么认呢？谁能利用四个特殊位置，快速认时间？ 师：钟面上没有数，但是你们心中有数，真了不起！ 3.选一选：3时过1小时是几时？（ 用答题器回答） 五、结合生活，拓展提升。 师：天色已晚，这次的秋游活动也要结束了。这次秋游活动还发生了一件奇怪的事情，请看，小蝙蝠这个时间也来到森林广场（出示7时的钟表），可是集合地点还是空荡荡的，这是怎么回事呀？（请两个学生说） 生：因为它是晚上的7时，一天两个7时，一个是上午的7时，一个是晚上的7时。 师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个7时。那该怎么表达更准确？ 生：用上午、晚上这些时间的词。 六、数学文化，感悟升华。 师：形形色色钟表可以帮助我们记录时间。在古代人们又是怎样计时的呢？我们一起看一段视频。 播放微课：介绍古时候的计时方法。 师：现在人们发明了各种各样的钟表，计时也更加方便、更加准确。 师：时间就像小马车，过得真快，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜时间，合理安排时间！看，这是别班的孩子与爸爸妈妈一起制作的作息时间表，回家后也请大家带着满满的收获，与爸爸妈妈一起制作一个作息时间表吧！下课！ 1 4 学科网（北京）股份有限公司 $$